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摘 要：在科技时代的教育环境下，多媒体技术作为优质教育资源已经得到广大教师的高度认可。基于此，新时期小学数学教师应有应用多媒体技术授课的能力，从而通过多媒体技术与数学教学内容的有机融合绽放出精彩的课堂，达到提高学生数学能力、发展学生数学素养的目的。
关键词：多媒体技术;小学数学;有效应用
多媒体技术在课堂教学实践活动中的有效应用为学生的全面进步与发展起到了推动作用，也在一定程度上促进教师将教学实践活动顺利开展。因此，教师要主动去了解多媒体技术，创新有效应用多媒体技术授课的方法，最大限度地发挥多媒体技术的教育价值，使课堂充满生机与活力，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。
一、应用多媒体技术提出问题
数学学科的本质特征就是解决问题，这是毋庸置疑的事情。而解决问题的前提条件就是先要提出问题，但是在素质教育理念的新时代题海战术已经不再被允许应用到课堂中。基于此，作为一名小学数学教师，我们要懂得发挥多媒体技术的媒介作用，利用多媒体技术在课堂上提出符合三维教学目标的合理问题，激发学生的认知思维，使学生主动探究问题，从而达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
比如，以教学“美丽的街景——两位数乘以两位数”这部分内容为例，首先，我应用多媒体技术出示了美丽的街景，对学生提问道：“你们喜欢逛街吗？你们心中印象最深的街景是怎样的？”从而在互动交流中形成和谐的课堂气氛。然后，我继续应用多媒体技术出示情境图，让学生根据情境图中的内容提出数学问题，进而肯定学生所提问题的价值，逐步引导出新课内容，带领学生学会两位数乘十和整十数乘整十数的口算方法。最后，我引导学生归纳了解决此类问题的一般方法，并布置了课下作业，希望学生能够灵活运用所学解决问题。这样，我通过应用多媒体技术结合具体情境对学生提出问题，使学生以强烈的探究兴趣参与到课堂实践活动当中，令学生的数学思维能力得到了良好的发展，培养了学生自主探究的习惯，切实达到了提升小学数学课堂教学质量的目的。
二、应用多媒体技术联系生活
数学作为一门在现实生活中有着极高应用价值的学科，在新课程改革的背景下已经得到人们的充分肯定。而身为小学数学教师，我们要有联系现实生活授课的思想，并把握多媒体技术突破时空局限性的功能联系现实生活，令学生对数学知识的应用价值有更加真切的感受，以求增强学生的学习动力，达到优化小学数学课堂教学效果的目的。
比如，以引导学生学习“长方形的面积”这一节为例，首先，我应用多媒体技术引入现实生活中房子的实际情境，向学生介绍了学习目标，使学生了解到这节课的主要学习任务，探索并掌握长方形的面积公式。然后，我通过导学案给予学生自主探索的时间，结合多媒体技术下的实际情境，引导学生对新知识进行分析，从而使学生初步具备估计并计算长方形面积的能力。之后，我提出符合新知识的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的现实应用性。最后，我引导学生对所学内容做出整理，向学生强调了这部分知识对自己生活的帮助，希望学生可以在课下及时预习。这样，我通过应用多媒体技术联系现实生活，引发学生学习数学知识的积极情感，锻炼学生的实践应用能力，充分达到优化小学数学课堂教学效果的目的。
三、应用多媒体技术突破难点
随着时代的进步与发展，教育领域中多媒体技术的应用变得愈来愈广泛，教学难点的突破似乎也并非难于上青天。基于此，作为一名小学数学教师，我们要学会应用多媒体技术突破教学难点，期望锻炼学生克服困难的勇气和信心，培养学生学习数学知识的积极心理，从而实现提升小学数学课堂教学效率的目标。
比如，以引导学生学“走进天文馆——年、月、日”这部分內容为例，首先，我应用多媒体技术为学生介绍了不同时间制作的课件，结合学生已有的生活经验使学生了解到年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位。然后，我根据多媒体技术中的万年历为载体，结合教材引导学生对新知识进行分析，帮助学生了解平年、闰年的有关知识，使学生了解小月、大月和特殊月，并在学习过程中渗透了珍惜时间的思想。最后，我引导学生对学习内容做了整理，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过应用多媒体技术，以直观形象的思维方式有效突破了教学难点，培养了学生不畏困难的心理，增强了学生的数学学习自信，顺利实现了小学数学课堂教学效率的提升。
综上所述，作为一名小学数学教师，我们要在新时期的教育环境下充分认识到多媒体技术的价值，并充分发挥其在课堂上的价值，为学生的全面进步与成长贡献一份自己的力量。
参考文献：
[1]刘利先.充分发挥现代教学手段优势 打造小学数学精彩课堂[J].中国教育技术装备，2017（9）：116-117.
[2]田绍友，廖凤莲.多媒体技术融合于小学数学教学的探究[J].科学咨询（教育科研），2017（4）：43.
关键词：多媒体技术;小学数学;有效应用
多媒体技术在课堂教学实践活动中的有效应用为学生的全面进步与发展起到了推动作用，也在一定程度上促进教师将教学实践活动顺利开展。因此，教师要主动去了解多媒体技术，创新有效应用多媒体技术授课的方法，最大限度地发挥多媒体技术的教育价值，使课堂充满生机与活力，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。
一、应用多媒体技术提出问题
数学学科的本质特征就是解决问题，这是毋庸置疑的事情。而解决问题的前提条件就是先要提出问题，但是在素质教育理念的新时代题海战术已经不再被允许应用到课堂中。基于此，作为一名小学数学教师，我们要懂得发挥多媒体技术的媒介作用，利用多媒体技术在课堂上提出符合三维教学目标的合理问题，激发学生的认知思维，使学生主动探究问题，从而达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
比如，以教学“美丽的街景——两位数乘以两位数”这部分内容为例，首先，我应用多媒体技术出示了美丽的街景，对学生提问道：“你们喜欢逛街吗？你们心中印象最深的街景是怎样的？”从而在互动交流中形成和谐的课堂气氛。然后，我继续应用多媒体技术出示情境图，让学生根据情境图中的内容提出数学问题，进而肯定学生所提问题的价值，逐步引导出新课内容，带领学生学会两位数乘十和整十数乘整十数的口算方法。最后，我引导学生归纳了解决此类问题的一般方法，并布置了课下作业，希望学生能够灵活运用所学解决问题。这样，我通过应用多媒体技术结合具体情境对学生提出问题，使学生以强烈的探究兴趣参与到课堂实践活动当中，令学生的数学思维能力得到了良好的发展，培养了学生自主探究的习惯，切实达到了提升小学数学课堂教学质量的目的。
二、应用多媒体技术联系生活
数学作为一门在现实生活中有着极高应用价值的学科，在新课程改革的背景下已经得到人们的充分肯定。而身为小学数学教师，我们要有联系现实生活授课的思想，并把握多媒体技术突破时空局限性的功能联系现实生活，令学生对数学知识的应用价值有更加真切的感受，以求增强学生的学习动力，达到优化小学数学课堂教学效果的目的。
比如，以引导学生学习“长方形的面积”这一节为例，首先，我应用多媒体技术引入现实生活中房子的实际情境，向学生介绍了学习目标，使学生了解到这节课的主要学习任务，探索并掌握长方形的面积公式。然后，我通过导学案给予学生自主探索的时间，结合多媒体技术下的实际情境，引导学生对新知识进行分析，从而使学生初步具备估计并计算长方形面积的能力。之后，我提出符合新知识的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的现实应用性。最后，我引导学生对所学内容做出整理，向学生强调了这部分知识对自己生活的帮助，希望学生可以在课下及时预习。这样，我通过应用多媒体技术联系现实生活，引发学生学习数学知识的积极情感，锻炼学生的实践应用能力，充分达到优化小学数学课堂教学效果的目的。
三、应用多媒体技术突破难点
随着时代的进步与发展，教育领域中多媒体技术的应用变得愈来愈广泛，教学难点的突破似乎也并非难于上青天。基于此，作为一名小学数学教师，我们要学会应用多媒体技术突破教学难点，期望锻炼学生克服困难的勇气和信心，培养学生学习数学知识的积极心理，从而实现提升小学数学课堂教学效率的目标。
比如，以引导学生学“走进天文馆——年、月、日”这部分內容为例，首先，我应用多媒体技术为学生介绍了不同时间制作的课件，结合学生已有的生活经验使学生了解到年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位。然后，我根据多媒体技术中的万年历为载体，结合教材引导学生对新知识进行分析，帮助学生了解平年、闰年的有关知识，使学生了解小月、大月和特殊月，并在学习过程中渗透了珍惜时间的思想。最后，我引导学生对学习内容做了整理，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过应用多媒体技术，以直观形象的思维方式有效突破了教学难点，培养了学生不畏困难的心理，增强了学生的数学学习自信，顺利实现了小学数学课堂教学效率的提升。
综上所述，作为一名小学数学教师，我们要在新时期的教育环境下充分认识到多媒体技术的价值，并充分发挥其在课堂上的价值，为学生的全面进步与成长贡献一份自己的力量。
参考文献：
[1]刘利先.充分发挥现代教学手段优势 打造小学数学精彩课堂[J].中国教育技术装备，2017（9）：116-117.
[2]田绍友，廖凤莲.多媒体技术融合于小学数学教学的探究[J].科学咨询（教育科研），2017（4）：43.