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摘 要：近些年来，能够供給教师教学使用的教育资源不断丰富。基于此，在新时期的教育环境下，小学数学教师当珍惜这来之不易的教育环境，以自身的努力将信息技术与小学数学教学有机融合在一起，从而激发学生学习数学知识的情感体验，使学生的数学能力更上一层楼。
关键词：现代信息技术;小学数学;应用分析
数学是应用于社会生活中的一门学科，具有较高的学习价值。当然，其学习难度也令不少人望而生畏。不过现代信息技术的引入可令学生全身心地融入课堂教学活动中。因此，作为一名小学数学教师，需要更新自身的教育理念，提升自身应用现代信息技术的实践技能，培养学生的数学学习兴趣，使学生爱上这充满趣味性的学科。下面，本人将依据自身教学实践经验，对现代信息技术在小学数学教学中的应用作如下几方面分析。
一、应用现代信息技术导入合理问题
在信息化的时代下，信息技术可以作为导入问题的优质媒介，一改以往的题海战术模式，令学生深深爱上探究数学问题的过程。基于此，小学数学教师必须先对教材内容深入研究，再通过信息技术导入符合学生认知思维的合理问题，以使学生以积极的态度参与问题的解答，从而达到促进学生数学思维能力发展、优化小学数学课堂教学效果的目的。
比如，在教学“角的初步认识”这一节时，首先，我利用现代信息技术出示普通人家书房里的图片，旨在让学生于观察中初步建立角的表象。然后，我应用动画演示，使学生了解了角的各部分名称，并对学生提问道：“现在大家能够利用手中的工具自行画角了吗？”于是调动了学生的抽象思维能力，激发了学生的创造意识。之后，我对学生的研究结果给予了恰当的反馈评价，使学生懂得角的大小与边的长短无关。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生交流了探究数学问题的体验。这样，通过应用现代信息技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生多方面的思维能力得以发展，增强了学生对新知识的理解，切实达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。
二、应用现代信息技术联系生活
在以往教育资源相对匮乏的时期，教师并没有好的办法让学生真切地体会到数学对现实生活的重要性。新时期的小学数学教师，可充分应用现代信息技术联系生活，突破时间与空间的限制，让学生充分体会到学习数学知识的实际意义。
比如，以引导学生学习“认识人民币”这一节为例，首先，我应用现代信息技术展示了现在常用面额的人民币，引入了实际生活中人们利用人民币购物的场景，使学生初步体会到了数学知识在现实生活中的应用。然后，我通过应用现代信息技术讲述如何用人民币进行购物，组织学生模拟实际情境，令学生在亲身经历中知道了人民币的单位是元、角、分，并帮助学生理清了三者之间的关系，使学生懂得了人民币的功用。最后，我引导学生对所学内容做了系统的归纳整理，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过应用现代信息技术联系实际背景，激发了学生强烈的学习愿望，培养了学生的观察能力、实践能力和推理能力，使学生在充满生机的课堂环境中高效理解了本节学习重点。
三、应用现代信息技术突破教学难点
教学难点是提高学生学习能力的重要知识，若能够顺利突破，必然能够增添学生的数学学习自信。作为新时期的小学数学教师，应当懂得应用现代信息技术展开课堂教学实践活动，与学生共同探讨学习难点，充分发挥自身的主导作用，帮助学生高质量获取数学知识与技能，以求实现小学数学课堂教学质量的理想化。
比如，在“图形的运动（一）”这堂课的教学实践活动中，首先，我应用现代技术让学生形象地感受到了图形的对称美，在学生学习兴趣被激发的前提下引入了学习目标。然后，我借助信息技术，结合教材与学生共同经历了认识、制作和欣赏轴对称图形的过程，在实践活动中增强了学生的观察能力、想象能力和动手实践能力，促进了学生空间观念的发展。之后，我引导学生整理了轴对称图形的特点，借助信息技术让学生找出轴对称图形的对称轴，并根据学生的表现做了恰当的知识反馈，使学生对新知形成了系统的认识和理解。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了学习感受。这样，我通过应用现代信息技术授课，帮助学生认识了轴对称图形的基本特征，进而顺利突破了教学难点，切实取得了小学数学课堂教学质量的提升。
综上所述，现代信息技术作已经得到了广大教师的高度认可。基于此，小学数学教师必须要认识到信息技术的教育价值，从而基于新课改时期的教育理念，创新能够发挥其教育价值的优质方法，以求令学生得到全方位的进步与成长。
参考文献：
[1]刘铭.信息技术与小学数学课程整合策略探究[J].华夏教师，2018（34）：41-42.
[2]王岩.谈信息技术支持下的小学数学创新教学[J].才智，2018（32）：108.
关键词：现代信息技术;小学数学;应用分析
数学是应用于社会生活中的一门学科，具有较高的学习价值。当然，其学习难度也令不少人望而生畏。不过现代信息技术的引入可令学生全身心地融入课堂教学活动中。因此，作为一名小学数学教师，需要更新自身的教育理念，提升自身应用现代信息技术的实践技能，培养学生的数学学习兴趣，使学生爱上这充满趣味性的学科。下面，本人将依据自身教学实践经验，对现代信息技术在小学数学教学中的应用作如下几方面分析。
一、应用现代信息技术导入合理问题
在信息化的时代下，信息技术可以作为导入问题的优质媒介，一改以往的题海战术模式，令学生深深爱上探究数学问题的过程。基于此，小学数学教师必须先对教材内容深入研究，再通过信息技术导入符合学生认知思维的合理问题，以使学生以积极的态度参与问题的解答，从而达到促进学生数学思维能力发展、优化小学数学课堂教学效果的目的。
比如，在教学“角的初步认识”这一节时，首先，我利用现代信息技术出示普通人家书房里的图片，旨在让学生于观察中初步建立角的表象。然后，我应用动画演示，使学生了解了角的各部分名称，并对学生提问道：“现在大家能够利用手中的工具自行画角了吗？”于是调动了学生的抽象思维能力，激发了学生的创造意识。之后，我对学生的研究结果给予了恰当的反馈评价，使学生懂得角的大小与边的长短无关。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生交流了探究数学问题的体验。这样，通过应用现代信息技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生多方面的思维能力得以发展，增强了学生对新知识的理解，切实达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。
二、应用现代信息技术联系生活
在以往教育资源相对匮乏的时期，教师并没有好的办法让学生真切地体会到数学对现实生活的重要性。新时期的小学数学教师，可充分应用现代信息技术联系生活，突破时间与空间的限制，让学生充分体会到学习数学知识的实际意义。
比如，以引导学生学习“认识人民币”这一节为例，首先，我应用现代信息技术展示了现在常用面额的人民币，引入了实际生活中人们利用人民币购物的场景，使学生初步体会到了数学知识在现实生活中的应用。然后，我通过应用现代信息技术讲述如何用人民币进行购物，组织学生模拟实际情境，令学生在亲身经历中知道了人民币的单位是元、角、分，并帮助学生理清了三者之间的关系，使学生懂得了人民币的功用。最后，我引导学生对所学内容做了系统的归纳整理，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过应用现代信息技术联系实际背景，激发了学生强烈的学习愿望，培养了学生的观察能力、实践能力和推理能力，使学生在充满生机的课堂环境中高效理解了本节学习重点。
三、应用现代信息技术突破教学难点
教学难点是提高学生学习能力的重要知识，若能够顺利突破，必然能够增添学生的数学学习自信。作为新时期的小学数学教师，应当懂得应用现代信息技术展开课堂教学实践活动，与学生共同探讨学习难点，充分发挥自身的主导作用，帮助学生高质量获取数学知识与技能，以求实现小学数学课堂教学质量的理想化。
比如，在“图形的运动（一）”这堂课的教学实践活动中，首先，我应用现代技术让学生形象地感受到了图形的对称美，在学生学习兴趣被激发的前提下引入了学习目标。然后，我借助信息技术，结合教材与学生共同经历了认识、制作和欣赏轴对称图形的过程，在实践活动中增强了学生的观察能力、想象能力和动手实践能力，促进了学生空间观念的发展。之后，我引导学生整理了轴对称图形的特点，借助信息技术让学生找出轴对称图形的对称轴，并根据学生的表现做了恰当的知识反馈，使学生对新知形成了系统的认识和理解。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了学习感受。这样，我通过应用现代信息技术授课，帮助学生认识了轴对称图形的基本特征，进而顺利突破了教学难点，切实取得了小学数学课堂教学质量的提升。
综上所述，现代信息技术作已经得到了广大教师的高度认可。基于此，小学数学教师必须要认识到信息技术的教育价值，从而基于新课改时期的教育理念，创新能够发挥其教育价值的优质方法，以求令学生得到全方位的进步与成长。
参考文献：
[1]刘铭.信息技术与小学数学课程整合策略探究[J].华夏教师，2018（34）：41-42.
[2]王岩.谈信息技术支持下的小学数学创新教学[J].才智，2018（32）：108.