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在小学数学概念教学中，为了使学生在学习中能有效建构正确、清晰、完整的数学概念，教师们依据儿童认知心理的特征，根据所教学的内容选择合适的方式，从动手操作、开展游戏、组织辩论等方面及时进行正面强化，从而帮助学生正确辨析数学概念的本质属性和非本质属性，使学生对数学概念的认识，由模糊而清楚，由错误而正确，深刻理解所学知识内容的实质，正确建构数学基本概念。