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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）05-000-01
摘要随着社会分工的进一步细化，职业对人的体质的要求也越来越严格。结合高职培养目标，现代高职院校体育教学工作以职业能力为导向的教学理念，现就如何以职业能力为导向选择和开发高职体育课程教学内容的体育教学改革进行了简要论述。
关键词职业能力高职体育体育课程教学内容
高等职业技术教育是一种以培养生产、建设、服务与管理第一线的高等技术应用性人才或高技能人才的大学专科学历层次的职业技术教育。随着社会分工的进一步细化，职业对人的体质的要求也越来越严格。许多岗位都要求一线技术人员必须具有强健的体魄和良好的适应能力，以便更好的进行工作。而这一需求需要在从业人员的高职教育阶段，以具有职业能力导向需求的体育教学内容来达到体质培养与适应能力培养的目的，并且能使学生形成作为今后职业人所应具备的职业体能与职业素养，为终身体育奠定基础。
一、教学内容选择的依据和原则
体育学习内容多种多样，选择体育学习内容应当反映体育课程所期望的内在价值以及所蕴含的科学性和人文性。因此，在教学内容的选择上应该考虑职业的特点和需要，选择与专业关系最密切，最适应职业要求的体育课程教学内容，才能达到促进大学生社会适应性和心理健康的目标，充分体现职业教育体育模式的实用性。确定职业实用性体育内容的依据要考虑以下几个方面：本专业专门人才的工作形式，本专业专门人才的工作条件，本专业专门人才的工作性质。
高等职业教育作为高等教育的一个类型，肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、技能型专业人才的使命。作为承载高职学生健康素质教育的体育教育要积极与行业、企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高体育教学质量。改革教学方法和手段，突出高职院校体育对提高学生职业综合素养和职业能力的教育功能，体现高职体育教学的特殊性。
二、教学内容的开发及应注意的几个问题
（一）教学内容的开发
教学内容的开发不仅要符合职业活动的要求，而且必须预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响，职业实用性运动项目则无论在操作方式或身体能力方面，均需与职业特点相似。根据以上所谈的依据和原则，针对各就业岗位群对从职后身体素质、素养的要求，开发出特定目标的体育教学内容（见表1）。
表1职业实用性体育课程教学内容
就业岗位群 相对应专业 从职关键素质 应有的素养 项目
伏案型 会计电算化、电子商务、环境艺术设计、计算机网络技术、计算机多媒体技术、软件技术、应用电子技术、文秘、计算机硬件与外设等 颈、肩部力量、上肢力量，指、腕关节力量及其灵活性 心理调节、
坐姿、
团队精神
瑜伽、羽毛球、篮球、排球、乒乓球、形体塑造
交往型 房地产经营与估价、市场营销、物业管理等 腰、腿力量，耐久力量 形态气质、
交际能力、
团队精神 体育舞蹈、跆拳道、散打、擒拿、足球、乒乓球、形体塑造
站立型 模具设计、数控技术、焊接技术及自动化、机械制造与自动化、电气自动化技术 、电气化铁道技术、城市轨道交通控制、电机与电器、电子信息工程技术、供热通风与空调工程技术等 上肢力量
腰腹肌力量
腿部力量
灵敏性
团队精神
意志品质 擒拿、足球、篮球、散打、跆拳道、羽毛球、乒乓球、太极
运动型 旅游管理、物流管理、商务英语等 腰、腿力量
姿态、
交际能力 健美操、体育舞蹈、瑜伽、形体塑造、定向越野
（二）教学内容开发中应注意的问题
1．突出实用性
要根据学生专业特点以及不同体育运动项目的特性制定教学计划。选择实用性强的体育内容开展教学，可使学生感到上体育课对自己的专业学习和未来工作有帮助，今后用得上，就会愿意练、主动练。
2．以职业能力为导向
根据职业岗位所需的特殊身体要求（如快速反应能力、手脚协调配合能力、平衡能力等），充分体现出“选择性”、“针对性”，设计教学内容，进行教学与训练，提高职业活动所需的主要肌群的应用能力，培养学生适合今后自己职业的素养，以适应职业岗位的需求， 提高学生的从业能力做准备。
3．把終身体育作为目标。
突出终身健身的理念，根据学生个体差异，帮助学生选择适合自己专业特点的终身体育锻炼项目，使每一位学生在校期间基本掌握一两项科学健身的方法，并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，帮助学生掌握预防纠正有关职业病的保健操的编制方法和原则，提高自我锻炼的能力，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育的思想，更好地适应今后社会的需要。
三、结论
在高职院校进行一场教学内容的改革，充分开发体育课程教学，实现现代高职院校体育教学工作以职业能力为导向的教学理念，就要求体育教师必须加强对学生专业特点的研究，构建有针对性的体育教学内容，满足学生的需要与社会的需求，从而实现高职体育教学的培养目标。
★基金项目：《高职体育课程教学改革与实践》湖南铁道职业技术学院教学改革课题阶段性成果，课题编号：2010KC40。
参考文献：
[1]蒋歌声,翁惠根.“课(校)内外一体化”职业实用性体育课程建设[J].浙江体育科学.2006.28(5):83-84.
[2]邓永明,赵丽光.大学生体育生活方式与现代社会的融合[J].吉林体育学院学报.2004.20(3):31-32.
[3]陈勇.高校职业实用性体育教学纲要的理性思考[J].嘉兴学院学报.2003.15(6):99-100.
[4]胡振浩.高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].北京体育大学学报.2007.30(7):972-973.
[5]金朝跃.从主体需要改革高校体育课程教学[J].浙江体育科学.2003.25(3):39-41.
摘要随着社会分工的进一步细化，职业对人的体质的要求也越来越严格。结合高职培养目标，现代高职院校体育教学工作以职业能力为导向的教学理念，现就如何以职业能力为导向选择和开发高职体育课程教学内容的体育教学改革进行了简要论述。
关键词职业能力高职体育体育课程教学内容
高等职业技术教育是一种以培养生产、建设、服务与管理第一线的高等技术应用性人才或高技能人才的大学专科学历层次的职业技术教育。随着社会分工的进一步细化，职业对人的体质的要求也越来越严格。许多岗位都要求一线技术人员必须具有强健的体魄和良好的适应能力，以便更好的进行工作。而这一需求需要在从业人员的高职教育阶段，以具有职业能力导向需求的体育教学内容来达到体质培养与适应能力培养的目的，并且能使学生形成作为今后职业人所应具备的职业体能与职业素养，为终身体育奠定基础。
一、教学内容选择的依据和原则
体育学习内容多种多样，选择体育学习内容应当反映体育课程所期望的内在价值以及所蕴含的科学性和人文性。因此，在教学内容的选择上应该考虑职业的特点和需要，选择与专业关系最密切，最适应职业要求的体育课程教学内容，才能达到促进大学生社会适应性和心理健康的目标，充分体现职业教育体育模式的实用性。确定职业实用性体育内容的依据要考虑以下几个方面：本专业专门人才的工作形式，本专业专门人才的工作条件，本专业专门人才的工作性质。
高等职业教育作为高等教育的一个类型，肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、技能型专业人才的使命。作为承载高职学生健康素质教育的体育教育要积极与行业、企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高体育教学质量。改革教学方法和手段，突出高职院校体育对提高学生职业综合素养和职业能力的教育功能，体现高职体育教学的特殊性。
二、教学内容的开发及应注意的几个问题
（一）教学内容的开发
教学内容的开发不仅要符合职业活动的要求，而且必须预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响，职业实用性运动项目则无论在操作方式或身体能力方面，均需与职业特点相似。根据以上所谈的依据和原则，针对各就业岗位群对从职后身体素质、素养的要求，开发出特定目标的体育教学内容（见表1）。
表1职业实用性体育课程教学内容
就业岗位群 相对应专业 从职关键素质 应有的素养 项目
伏案型 会计电算化、电子商务、环境艺术设计、计算机网络技术、计算机多媒体技术、软件技术、应用电子技术、文秘、计算机硬件与外设等 颈、肩部力量、上肢力量，指、腕关节力量及其灵活性 心理调节、
坐姿、
团队精神
瑜伽、羽毛球、篮球、排球、乒乓球、形体塑造
交往型 房地产经营与估价、市场营销、物业管理等 腰、腿力量，耐久力量 形态气质、
交际能力、
团队精神 体育舞蹈、跆拳道、散打、擒拿、足球、乒乓球、形体塑造
站立型 模具设计、数控技术、焊接技术及自动化、机械制造与自动化、电气自动化技术 、电气化铁道技术、城市轨道交通控制、电机与电器、电子信息工程技术、供热通风与空调工程技术等 上肢力量
腰腹肌力量
腿部力量
灵敏性
团队精神
意志品质 擒拿、足球、篮球、散打、跆拳道、羽毛球、乒乓球、太极
运动型 旅游管理、物流管理、商务英语等 腰、腿力量
姿态、
交际能力 健美操、体育舞蹈、瑜伽、形体塑造、定向越野
（二）教学内容开发中应注意的问题
1．突出实用性
要根据学生专业特点以及不同体育运动项目的特性制定教学计划。选择实用性强的体育内容开展教学，可使学生感到上体育课对自己的专业学习和未来工作有帮助，今后用得上，就会愿意练、主动练。
2．以职业能力为导向
根据职业岗位所需的特殊身体要求（如快速反应能力、手脚协调配合能力、平衡能力等），充分体现出“选择性”、“针对性”，设计教学内容，进行教学与训练，提高职业活动所需的主要肌群的应用能力，培养学生适合今后自己职业的素养，以适应职业岗位的需求， 提高学生的从业能力做准备。
3．把終身体育作为目标。
突出终身健身的理念，根据学生个体差异，帮助学生选择适合自己专业特点的终身体育锻炼项目，使每一位学生在校期间基本掌握一两项科学健身的方法，并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，帮助学生掌握预防纠正有关职业病的保健操的编制方法和原则，提高自我锻炼的能力，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育的思想，更好地适应今后社会的需要。
三、结论
在高职院校进行一场教学内容的改革，充分开发体育课程教学，实现现代高职院校体育教学工作以职业能力为导向的教学理念，就要求体育教师必须加强对学生专业特点的研究，构建有针对性的体育教学内容，满足学生的需要与社会的需求，从而实现高职体育教学的培养目标。
★基金项目：《高职体育课程教学改革与实践》湖南铁道职业技术学院教学改革课题阶段性成果，课题编号：2010KC40。
参考文献：
[1]蒋歌声,翁惠根.“课(校)内外一体化”职业实用性体育课程建设[J].浙江体育科学.2006.28(5):83-84.
[2]邓永明,赵丽光.大学生体育生活方式与现代社会的融合[J].吉林体育学院学报.2004.20(3):31-32.
[3]陈勇.高校职业实用性体育教学纲要的理性思考[J].嘉兴学院学报.2003.15(6):99-100.
[4]胡振浩.高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].北京体育大学学报.2007.30(7):972-973.
[5]金朝跃.从主体需要改革高校体育课程教学[J].浙江体育科学.2003.25(3):39-41.