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摘要：随着新课程改革的不断发展，对有效教学的积极研究以及学生物理素养的不断发展，已成为物理教师思考和解决的重要课题。通过不断优化课堂教学方法和课堂教学策略，进一步优化物理课教学的各个方面，进而帮助实现物理课程的教学目标和发展学生的物理素养，可以使学生掌握学科的特点和实际情况。
关键词：初中物理;教学;有效性
在初中物理教学阶段，提高教学效率，提高教学质量，实现有效教学是提高学生物理思维能力的重要途径。初中物理教师需要加强深入的教学研究，以实现有效的教学。
一、改变初中物理教学的观念
在初中物理教学过程中，作为物理老师，必须努力开发一种新的有效的物理教学概念，建立正确的学科观念，并深刻意识到师生关系不仅仅是“教学”和“学习”，以及在教学过程中不断交流。教师应摒弃传统的物理课堂教学观念，并在学习过程中不断帮助和鼓励学生，激发学生学习物理的热情。
作为初中物理老师，应积极摆脱传统的过时教学模式，为学生开发新的教学方法，提高学生对物理学习的兴趣，始终将学生视为教学中心，培养学生的自主学习技能，使学生能够积极参与物理学习过程，并为将来更深入的物理学习打下坚实的基础。
二、上课前准备足够
课堂前做好充分的准备，可以使课堂更加紧凑、流畅、简洁、有效，对教学时间的调控将更加科学合理。尤其是，物理教师应根据教学内容和学生的整体情况，认真审阅教科书，仔細规划教学链，并规划能够最大程度地激发学生热情的作业。
例如，知识目标应适度困难和容易设定，应充分考虑到三个维度目标的统一性，并应考虑好，中，坏三个层次。其次，课程需要着重于特定的学术背景，确定课程中的关键点，理解关键问题和挑战，并了解学生可以通过积极的思考成功地接受哪些知识以及需要教授哪些知识。此外，教师应在上课前熟悉专家和具有丰富教学经验的教师所写的材料，并在教学的相关部分进行调整，以巧妙地向学生展示多种教学方法。
三、营造良好的学习环境
课堂学习环境对学生的学习成绩有直接影响，而在实践中可以看出，轻松愉快的学习环境可以有效地提高学生的学习积极性并带来更好的学习效果。考虑到这一点，教师应具有鼓励学生积极学习并创造良好学习环境的想法。
以两次力量平衡训练为例。这个定理是很抽象的，如果学生只是一味的学习理论，那么很难达到预期的效果，而且，这将使课堂气氛变得无聊。因此，在导入过程中，教师可以使用多媒体系统创建更生动的动画模型，同时使用鼠标对模型进行操作，以便学生可以清楚地看到模型发生了什么变化。此时，教师可以提出问题来激发学生的思维，然后教师可以要求学生自由讨论以表达意见，使学生更快地进入学习状态。
四、提问思维问题
在课堂上进行物理教学的基础是使学生能够积极探索和思考概念。教师应丰富互动式课堂教学班。教师可以尝试提出更多的研究思维问题。以上案例表明，在学生进行的实验中，教师将根据实验现象自觉地提出问题，并且在调查过程中，激发学生的思考和研究能力，使学生首先创造对知识点的直观学习印象。随后教师也将在演示实验开始时迅速提出问题，使得整个教学过程在研究环境中进行。建立这样的教室不仅可以提高学生的学科技能和素养，而且可以加深学生的同化和知识掌握，这是提高课程教学整体质量的好方法。在解决问题的指导下，允许学生积极探索，思考和自发地结合新旧知识。
五、与学生的日常生活进行有效沟通
物理学与日常生活之间有着很强的相关性。在物理课上合理地引入现场教学资源，可以有效地减少学生的理解难度，加深学生对相关物理知识内容的学习和理解。教师必须积极意识到以生活为导向的学习，并继续将生活与课程联系起来，帮助不断提高物理课程在生活教学中的有效性。
例如，教师应通过学习溶解和冻结部分的内容来积极参与终身学习。在教学中，教师可以列出生活案例，例如使用微型教室录像带，以向学生展示河中的冰正在逐渐融化，还可以让学生积极思考现实生活，冰融化时会发生什么现象，特征是什么等。
六、初中物理老师应扩大学生的思维能力，并鼓励学生更深入地接触物理
现代教育和培训研究表明，兴趣和主动性在优化学习效果方面发挥着无可争辩的作用。特别是对于无聊的物理学科，培养学生的学习兴趣尤其重要。只有对学习感兴趣的学生才能放弃更积极地学习物理。许多物理概念和定律是从实践中衍生出来的，但是在实践中获得的知识和经验并不等同于物理概念和定律。物理概念和法则的一般化需要一定水平的思考。
总之，初中物理老师应考虑学生的实际情况，制定措施以提高有效的教学效果，加强与学生的沟通，了解关键因素，并从根本上将学生的兴趣集中在实际的教学过程中。创新的学习环境与现实生活息息相关。
参考文献：
[1]于丽娜.新课改下初中物理有效教学方法探讨[J].读写算，2020（31）：4.
[2]杨成龙.初中物理有效教学探究[J].中学生数理化，2020（10）：48.
关键词：初中物理;教学;有效性
在初中物理教学阶段，提高教学效率，提高教学质量，实现有效教学是提高学生物理思维能力的重要途径。初中物理教师需要加强深入的教学研究，以实现有效的教学。
一、改变初中物理教学的观念
在初中物理教学过程中，作为物理老师，必须努力开发一种新的有效的物理教学概念，建立正确的学科观念，并深刻意识到师生关系不仅仅是“教学”和“学习”，以及在教学过程中不断交流。教师应摒弃传统的物理课堂教学观念，并在学习过程中不断帮助和鼓励学生，激发学生学习物理的热情。
作为初中物理老师，应积极摆脱传统的过时教学模式，为学生开发新的教学方法，提高学生对物理学习的兴趣，始终将学生视为教学中心，培养学生的自主学习技能，使学生能够积极参与物理学习过程，并为将来更深入的物理学习打下坚实的基础。
二、上课前准备足够
课堂前做好充分的准备，可以使课堂更加紧凑、流畅、简洁、有效，对教学时间的调控将更加科学合理。尤其是，物理教师应根据教学内容和学生的整体情况，认真审阅教科书，仔細规划教学链，并规划能够最大程度地激发学生热情的作业。
例如，知识目标应适度困难和容易设定，应充分考虑到三个维度目标的统一性，并应考虑好，中，坏三个层次。其次，课程需要着重于特定的学术背景，确定课程中的关键点，理解关键问题和挑战，并了解学生可以通过积极的思考成功地接受哪些知识以及需要教授哪些知识。此外，教师应在上课前熟悉专家和具有丰富教学经验的教师所写的材料，并在教学的相关部分进行调整，以巧妙地向学生展示多种教学方法。
三、营造良好的学习环境
课堂学习环境对学生的学习成绩有直接影响，而在实践中可以看出，轻松愉快的学习环境可以有效地提高学生的学习积极性并带来更好的学习效果。考虑到这一点，教师应具有鼓励学生积极学习并创造良好学习环境的想法。
以两次力量平衡训练为例。这个定理是很抽象的，如果学生只是一味的学习理论，那么很难达到预期的效果，而且，这将使课堂气氛变得无聊。因此，在导入过程中，教师可以使用多媒体系统创建更生动的动画模型，同时使用鼠标对模型进行操作，以便学生可以清楚地看到模型发生了什么变化。此时，教师可以提出问题来激发学生的思维，然后教师可以要求学生自由讨论以表达意见，使学生更快地进入学习状态。
四、提问思维问题
在课堂上进行物理教学的基础是使学生能够积极探索和思考概念。教师应丰富互动式课堂教学班。教师可以尝试提出更多的研究思维问题。以上案例表明，在学生进行的实验中，教师将根据实验现象自觉地提出问题，并且在调查过程中，激发学生的思考和研究能力，使学生首先创造对知识点的直观学习印象。随后教师也将在演示实验开始时迅速提出问题，使得整个教学过程在研究环境中进行。建立这样的教室不仅可以提高学生的学科技能和素养，而且可以加深学生的同化和知识掌握，这是提高课程教学整体质量的好方法。在解决问题的指导下，允许学生积极探索，思考和自发地结合新旧知识。
五、与学生的日常生活进行有效沟通
物理学与日常生活之间有着很强的相关性。在物理课上合理地引入现场教学资源，可以有效地减少学生的理解难度，加深学生对相关物理知识内容的学习和理解。教师必须积极意识到以生活为导向的学习，并继续将生活与课程联系起来，帮助不断提高物理课程在生活教学中的有效性。
例如，教师应通过学习溶解和冻结部分的内容来积极参与终身学习。在教学中，教师可以列出生活案例，例如使用微型教室录像带，以向学生展示河中的冰正在逐渐融化，还可以让学生积极思考现实生活，冰融化时会发生什么现象，特征是什么等。
六、初中物理老师应扩大学生的思维能力，并鼓励学生更深入地接触物理
现代教育和培训研究表明，兴趣和主动性在优化学习效果方面发挥着无可争辩的作用。特别是对于无聊的物理学科，培养学生的学习兴趣尤其重要。只有对学习感兴趣的学生才能放弃更积极地学习物理。许多物理概念和定律是从实践中衍生出来的，但是在实践中获得的知识和经验并不等同于物理概念和定律。物理概念和法则的一般化需要一定水平的思考。
总之，初中物理老师应考虑学生的实际情况，制定措施以提高有效的教学效果，加强与学生的沟通，了解关键因素，并从根本上将学生的兴趣集中在实际的教学过程中。创新的学习环境与现实生活息息相关。
参考文献：
[1]于丽娜.新课改下初中物理有效教学方法探讨[J].读写算，2020（31）：4.
[2]杨成龙.初中物理有效教学探究[J].中学生数理化，2020（10）：48.