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摘要：游戏教学是小学体育教学中最为常见的一种方式，其寓教于乐的教学形式更是广受学生们的欢迎，进而教师们就要能够突破以往枯燥的训练方式，将体育教学形式和内容变得更加多元化，最终更加科学地发展学生们的身心素质。对此，本文从“趣味性游戏，激发学生运动兴趣”“团队性游戏，培养学生合作精神”“竞赛性游戏，强化学生竞争意识”三个基本点出发，对如何加强游戏囧雪在小学体育课上的合理应用进行了探索。
关键词：小学体育;游戏教学;趣味性;团队性;竞争性
伴随着素质教育理念的深入落实，小学体育课程的教学受到了越来越多教师们的重视，对此教师也就要能够去及时提升自身的教学水平，要去为学生们提供参与体育锻炼更加适宜的环境，从而充分激发学生们对体育技能的学习兴趣。此外，教师时时刻刻都要注重去激发学生们的主观能动性，去促使他们乐于主动、自觉地参与体育锻炼，要帮助学生们充分认知体育锻炼是加强国人身体素质的最佳方式之一，进而为早日实现中华民族的伟大复兴梦奠定坚实的基础。然而在很多的小学教育中，体育课都并没有受到重视，乃至于一些偏远地区的学校还缺乏专业的体育锻炼操场等等，而这一切都会大大影响学生们参与体育锻炼的热情。所以，教师们在接下来就要有效利用已有条件，合理创新改革教学模式，要进一步发挥游戏教学的价值，最终充分促进学生们体育素养的提升。
一、趣味性游戏，激发学生运动兴趣
小学生普遍对趣味性的知识技能有着较为强烈的学习欲望，所以小学体育教师就可以尝试编创一些趣味性较强的体育游戏，从而充分激发学生们的运动兴趣，以便有效实现寓教于乐的教学效果。此外，游戏教学也可以大大降低体育训练的枯燥性和劳累性，这样一来也更加符合小学生的身体发育规律，从而促使他们得以科学、合理的体育锻炼，最终既可以保证其身体素质的提升，也可以锻炼其强大的心理素质。
例如，在体育课正式开始之前，任课教师可以首先带领学生去做“老鹰捉小鸡”的游戏，教师可以制定其中一个学生当“母鸡”，一个学生当“老鹰”，其余的学生为“小鸡”，当游戏开始时，老鹰站在母鸡对面去抓母鸡身后的小鸡，小鸡则在母鸡的保护下争取不被老鹰抓到。学生在趣味化的体育游戏下便能够有效的激发自身对于体育运动的学习兴趣，同时也缓解了学生在体育课上的紧张氛围，有效的提高了学生的心理素质。
二、团队性游戏，培养学生合作精神
体育教学中最常见的便是团队性项目，对此教师也可以将游戏融入其中，从而既可以实现培养学生们的合作精神的目标，也可以成倍地增强学生们的训练热情。对此，学生们在团队内就要互帮互助，可以彼此分享自己的训练技巧和经验，同时在其他人训练过程中遇到困难时也要敢于伸出援助之手，从而真正达成合作共赢的训练目标，并且还可以有效增进学生彼此间的真挚友谊。
例如，任课教师可以在教学生“跳绳”时，便可以首先教给学生两点、两面的两种上法，然后将学生分成人数相等的四队，每队第一人站在离队50米的终点，第二人持跳绳，听到教师口令开始向前跑跳绳，交给站在终点的第一人，第一人再接跳绳后向本队跑跳回将跳绳交给第三人，如此以此进行，先跑完的队为胜。学生在团体合作的过程中便能够真正的体会到合作精神以及团体合作的重要性，从而真正的培养学生之间的团体合作能力，增进学生之间的友谊。
三、竞赛性游戏，强化学生竞争意识
小学体育教师还要善于设置一系列的竞赛性游戏，从而充分强化学生们的竞争意识。对此，对此教师要引导学生们展开良性竞争，友谊第一，比赛第二，要能够互相尊重彼此的对手，从而去实现强者愈强的训练效果。其次，学生们在竞赛时往往会处于神经较为兴奋的状态，而在这种环境下，学生们对技能的掌握程度也将会更深一个层次，队友间彼此配合的默契程度也会大大增加，从而促使学生们在一次次的实战焕发出自己最闪亮的光芒。
例如，当任课教师在教学生学习“足球”这项体育运动时，便可以引导学生进行“抢占空球门”的竞赛游戏。每名学生有一个足球，六名学生同时朝着任意方向绕着由五个空球门构成的圆圈运球，在给出可视信号后，所有学生开始抢占五个空球门中的一个，没有抢到的学生丢掉一分，学生在游戏的过程中便会形成竞争意识，进而为学生更好的参与体育活动奠定基础，提升学生的运动积极性。
总而言之，小学体育教师要能够不断精研新的教育理念，并要能够在提升自身专业教学素养的基础上去科学、合理地改革创新当前的小学体育教学模式，要充分增强游戏教学的实际效果，最终大大提升学生们的锻炼热情。除此之外，教师也要能够根据当代小学生的具体身体素质去设计教学策略，既要完成达标达量的训练效果以及促使学生们的身心健康发展，也不会导致学生们对体育锻炼产生消极的参与情绪，如此一来才能够真正帮助学生将体育锻炼形成一种生活习惯。
參考文献：
[1]李正雍. 体育游戏在小学体育教学中的应用对策探究[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0120-0120.
[2]孙海霞. 小学体育课堂中游戏教学的应用及其探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（030）：136.
关键词：小学体育;游戏教学;趣味性;团队性;竞争性
伴随着素质教育理念的深入落实，小学体育课程的教学受到了越来越多教师们的重视，对此教师也就要能够去及时提升自身的教学水平，要去为学生们提供参与体育锻炼更加适宜的环境，从而充分激发学生们对体育技能的学习兴趣。此外，教师时时刻刻都要注重去激发学生们的主观能动性，去促使他们乐于主动、自觉地参与体育锻炼，要帮助学生们充分认知体育锻炼是加强国人身体素质的最佳方式之一，进而为早日实现中华民族的伟大复兴梦奠定坚实的基础。然而在很多的小学教育中，体育课都并没有受到重视，乃至于一些偏远地区的学校还缺乏专业的体育锻炼操场等等，而这一切都会大大影响学生们参与体育锻炼的热情。所以，教师们在接下来就要有效利用已有条件，合理创新改革教学模式，要进一步发挥游戏教学的价值，最终充分促进学生们体育素养的提升。
一、趣味性游戏，激发学生运动兴趣
小学生普遍对趣味性的知识技能有着较为强烈的学习欲望，所以小学体育教师就可以尝试编创一些趣味性较强的体育游戏，从而充分激发学生们的运动兴趣，以便有效实现寓教于乐的教学效果。此外，游戏教学也可以大大降低体育训练的枯燥性和劳累性，这样一来也更加符合小学生的身体发育规律，从而促使他们得以科学、合理的体育锻炼，最终既可以保证其身体素质的提升，也可以锻炼其强大的心理素质。
例如，在体育课正式开始之前，任课教师可以首先带领学生去做“老鹰捉小鸡”的游戏，教师可以制定其中一个学生当“母鸡”，一个学生当“老鹰”，其余的学生为“小鸡”，当游戏开始时，老鹰站在母鸡对面去抓母鸡身后的小鸡，小鸡则在母鸡的保护下争取不被老鹰抓到。学生在趣味化的体育游戏下便能够有效的激发自身对于体育运动的学习兴趣，同时也缓解了学生在体育课上的紧张氛围，有效的提高了学生的心理素质。
二、团队性游戏，培养学生合作精神
体育教学中最常见的便是团队性项目，对此教师也可以将游戏融入其中，从而既可以实现培养学生们的合作精神的目标，也可以成倍地增强学生们的训练热情。对此，学生们在团队内就要互帮互助，可以彼此分享自己的训练技巧和经验，同时在其他人训练过程中遇到困难时也要敢于伸出援助之手，从而真正达成合作共赢的训练目标，并且还可以有效增进学生彼此间的真挚友谊。
例如，任课教师可以在教学生“跳绳”时，便可以首先教给学生两点、两面的两种上法，然后将学生分成人数相等的四队，每队第一人站在离队50米的终点，第二人持跳绳，听到教师口令开始向前跑跳绳，交给站在终点的第一人，第一人再接跳绳后向本队跑跳回将跳绳交给第三人，如此以此进行，先跑完的队为胜。学生在团体合作的过程中便能够真正的体会到合作精神以及团体合作的重要性，从而真正的培养学生之间的团体合作能力，增进学生之间的友谊。
三、竞赛性游戏，强化学生竞争意识
小学体育教师还要善于设置一系列的竞赛性游戏，从而充分强化学生们的竞争意识。对此，对此教师要引导学生们展开良性竞争，友谊第一，比赛第二，要能够互相尊重彼此的对手，从而去实现强者愈强的训练效果。其次，学生们在竞赛时往往会处于神经较为兴奋的状态，而在这种环境下，学生们对技能的掌握程度也将会更深一个层次，队友间彼此配合的默契程度也会大大增加，从而促使学生们在一次次的实战焕发出自己最闪亮的光芒。
例如，当任课教师在教学生学习“足球”这项体育运动时，便可以引导学生进行“抢占空球门”的竞赛游戏。每名学生有一个足球，六名学生同时朝着任意方向绕着由五个空球门构成的圆圈运球，在给出可视信号后，所有学生开始抢占五个空球门中的一个，没有抢到的学生丢掉一分，学生在游戏的过程中便会形成竞争意识，进而为学生更好的参与体育活动奠定基础，提升学生的运动积极性。
总而言之，小学体育教师要能够不断精研新的教育理念，并要能够在提升自身专业教学素养的基础上去科学、合理地改革创新当前的小学体育教学模式，要充分增强游戏教学的实际效果，最终大大提升学生们的锻炼热情。除此之外，教师也要能够根据当代小学生的具体身体素质去设计教学策略，既要完成达标达量的训练效果以及促使学生们的身心健康发展，也不会导致学生们对体育锻炼产生消极的参与情绪，如此一来才能够真正帮助学生将体育锻炼形成一种生活习惯。
參考文献：
[1]李正雍. 体育游戏在小学体育教学中的应用对策探究[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0120-0120.
[2]孙海霞. 小学体育课堂中游戏教学的应用及其探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（030）：136.