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摘要：随着高中新课程改革实验在全国全面展开，对高中生物教学也提出了新的要求。从高中生物教学课程的课程标准上看，新课程标准的实施对生物教学产生了较大的影响，要求高中生物教学在新课改下探索出适应新课改的教学方法。
关键词：新课改； 高中； 生物教学； 有效途径
“以学生为本”的教育理念在教学过程中得到充分体现，该教学方式不仅能使教师体验到教学的乐趣，还可以增进教师与学生之间的关系。在“以学生为本”的生物课堂教学中，教师不仅要注重知识与能力的培养，更要加强对学生素质的培养。
一、我国高中生物课堂教学现状
当前，我国高中生物课堂教学存在许多问题与弊端，主要包括以下几方面：①教师在教学过程中缺乏对学生实际操作能力的培养，过分注重理论知识的传授，且教学过程中很少存在与学生的互动环节，教师只一味地对教材进行讲解；②教师的教学方式比较单一，课堂缺乏趣味性，学生无法真正融入课堂的学习中；③教师的知识结构比较简单，对生物课程的研究不够深入。为改善生物课堂的教学现状，教师应改变传统的教学观念、教学方式，积极顺应新课改的教学标准，逐步实现对学生综合素质的提升。
二、提高高中生物教学有效性的策略
1.结合自身，重视高质量的教学方案设计和教学策略的改变
学生要上课，老师当然也要备课来巩固对知识的了解，这就要设定一个教学方案。教学方案是这一节课的教学大纲，其设计的重点则是再设计教学的过程，老师只有做到把教材和课本都吃透来准确把握课堂教学目的的要求，才能设计出结合学生自身实际来设计出一份好的教学方案。教师在设计教学方案时，一定要结合学生自身的知识基础能力和思想水平的前提下额外扩展一些知识，不要盲目的追求高质量的教学方案反而忘记学生真正需要的而顾此失彼。这样设计出来的教学方案才会具有操作性。随着整个教育领域的创新发展，要创新则离不了现代化的教学。现代化教学的发展施行不仅增强了学生对学习的兴趣，也代表了我国科学经济领域和教育行业的创新合作。教材的概念，也由单一的课本形式扩展到包括幻灯片、唱片、电影胶片、磁带等等多种形式现代化教学手段在教育领域，现代化教学的推广可发挥以下作用：可使学生充分感知所学生物学内容由于现代化教学的手段可以不受时间和空间限制从而直接和迅速表现生物界各种生物及其现象、如植物生长变化以及生物界进化发展等连续的过程在短时间内得以展现；其次是使学生易于理解，便于记忆生物学知识，提高对生命对了解大自然秘密的兴趣。
2.教师应提高自身的职业素质
为适应新课改对教师课堂教学的要求，教师必定要提高自身的综合素质，在提高专业知识的基础上，提高个人的职业素养。教师应深入了解教学改革的内容与本质，并在此基础上开展生物课堂教学。教师为提高自身的综合素质，首先应加强对理论知识的积累、完善自身的知识结构、增加自身的阅读量以及在教学中引用先进的科学技术，提高生物课堂教学的技术水平。其次，教师在进行基础课程与理论课程教学的同时，还应增加对学生实验课程的教育、指导，只有将两者有机结合，才能真正使学生的生物学习得以改善，从而有效提升教师的综合素质。
3.加强课后总结，合理布置作业
为了提高生物学科整体的教学质量，也要求教师养成课后总结的习惯。总结，就是对从整个课堂方案设计到教育得实施的过程进行回顾和总结。通过这个过程足够可以注意到一些教学方案没有提到的小问题，总结整个教育过程的亮点，通过这个习惯也便于吸取经验，用有效的教学途径丰富学生的课堂生活。对于“作业”这个词，我想大家都不会陌生。作为一个过来人，我觉得作业的安排应该合理适中，多少适中、难易适中。作业太多学生通宵达旦写作业、尤其对生物来说还要总是要做实验，由于黑夜白天亮度不同还会导致实验结果的误差；作业太少或太简单则提不起学生对学习的重视，失去学习的动力；如果太难，学生通过一定努力还是学不会，就会产生强烈的挫败感，从而失去学习的信心。因此，教师所布置的作业一定要有针对性的适度才有利于学生的对学习的积极性和主动性。
4.培养学生的学习兴趣
发掘学生的爱好、重视学生的现代思想意识，这无疑是提高教学水平的一个好方法。在教学的过程中，学生的全面发展尤为重要，教师应该引导学生，支持学生，让学生学会独立思辨，学会提升科学素质。在教学中，教师可以创设教学情境，把书本知识与实际生活相结合，分析或演示日常生活中可能出现的一些问题和现象，把理念和实践相融合与一体，使学生实实在在地感受到生物知识与生活实际是密切相关的，生活中需要处处探究。
5.大力开展探究式教学
大力开展探究式教学，在新课改下的生物教学中也必不可少。在新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。对高中生物教师而言，高中生物教师要采用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。与此同时进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。
6.积极活跃生物课堂的学习气氛
传统的生物课堂教学过程中，课堂气氛往往十分沉闷，学生对教师所讲的内容提不起兴趣，教师在讲课时就缺乏激情。因此，为提高生物课堂的教学质量和学生的学习效率，就要改善当前的课堂环境、积极活跃课堂气氛、充分调动起学生的学习兴趣。例如，教师在讲到生物链的内容时，可以将生物链以卡通图形的方式通过多媒体呈现给学生。该方式下的生物教学不仅可以有效吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，还可以增加课堂的趣味性，使学生积极参与到课堂的学习中，最终实现提高教学质量的目的。
为提高我国高中生物课堂的教学质量，在新课程标准下建立以学生为主体的生物课堂模式十分必要。该教学模式以培养学生自主学习能力与独立思考能力为前提，教师应充分引导学生参与到课堂的研究与讨论中，积极活跃课堂气氛，全面激發学生的学习兴趣，最终实现提高学生学习效率的目的。
关键词：新课改； 高中； 生物教学； 有效途径
“以学生为本”的教育理念在教学过程中得到充分体现，该教学方式不仅能使教师体验到教学的乐趣，还可以增进教师与学生之间的关系。在“以学生为本”的生物课堂教学中，教师不仅要注重知识与能力的培养，更要加强对学生素质的培养。
一、我国高中生物课堂教学现状
当前，我国高中生物课堂教学存在许多问题与弊端，主要包括以下几方面：①教师在教学过程中缺乏对学生实际操作能力的培养，过分注重理论知识的传授，且教学过程中很少存在与学生的互动环节，教师只一味地对教材进行讲解；②教师的教学方式比较单一，课堂缺乏趣味性，学生无法真正融入课堂的学习中；③教师的知识结构比较简单，对生物课程的研究不够深入。为改善生物课堂的教学现状，教师应改变传统的教学观念、教学方式，积极顺应新课改的教学标准，逐步实现对学生综合素质的提升。
二、提高高中生物教学有效性的策略
1.结合自身，重视高质量的教学方案设计和教学策略的改变
学生要上课，老师当然也要备课来巩固对知识的了解，这就要设定一个教学方案。教学方案是这一节课的教学大纲，其设计的重点则是再设计教学的过程，老师只有做到把教材和课本都吃透来准确把握课堂教学目的的要求，才能设计出结合学生自身实际来设计出一份好的教学方案。教师在设计教学方案时，一定要结合学生自身的知识基础能力和思想水平的前提下额外扩展一些知识，不要盲目的追求高质量的教学方案反而忘记学生真正需要的而顾此失彼。这样设计出来的教学方案才会具有操作性。随着整个教育领域的创新发展，要创新则离不了现代化的教学。现代化教学的发展施行不仅增强了学生对学习的兴趣，也代表了我国科学经济领域和教育行业的创新合作。教材的概念，也由单一的课本形式扩展到包括幻灯片、唱片、电影胶片、磁带等等多种形式现代化教学手段在教育领域，现代化教学的推广可发挥以下作用：可使学生充分感知所学生物学内容由于现代化教学的手段可以不受时间和空间限制从而直接和迅速表现生物界各种生物及其现象、如植物生长变化以及生物界进化发展等连续的过程在短时间内得以展现；其次是使学生易于理解，便于记忆生物学知识，提高对生命对了解大自然秘密的兴趣。
2.教师应提高自身的职业素质
为适应新课改对教师课堂教学的要求，教师必定要提高自身的综合素质，在提高专业知识的基础上，提高个人的职业素养。教师应深入了解教学改革的内容与本质，并在此基础上开展生物课堂教学。教师为提高自身的综合素质，首先应加强对理论知识的积累、完善自身的知识结构、增加自身的阅读量以及在教学中引用先进的科学技术，提高生物课堂教学的技术水平。其次，教师在进行基础课程与理论课程教学的同时，还应增加对学生实验课程的教育、指导，只有将两者有机结合，才能真正使学生的生物学习得以改善，从而有效提升教师的综合素质。
3.加强课后总结，合理布置作业
为了提高生物学科整体的教学质量，也要求教师养成课后总结的习惯。总结，就是对从整个课堂方案设计到教育得实施的过程进行回顾和总结。通过这个过程足够可以注意到一些教学方案没有提到的小问题，总结整个教育过程的亮点，通过这个习惯也便于吸取经验，用有效的教学途径丰富学生的课堂生活。对于“作业”这个词，我想大家都不会陌生。作为一个过来人，我觉得作业的安排应该合理适中，多少适中、难易适中。作业太多学生通宵达旦写作业、尤其对生物来说还要总是要做实验，由于黑夜白天亮度不同还会导致实验结果的误差；作业太少或太简单则提不起学生对学习的重视，失去学习的动力；如果太难，学生通过一定努力还是学不会，就会产生强烈的挫败感，从而失去学习的信心。因此，教师所布置的作业一定要有针对性的适度才有利于学生的对学习的积极性和主动性。
4.培养学生的学习兴趣
发掘学生的爱好、重视学生的现代思想意识，这无疑是提高教学水平的一个好方法。在教学的过程中，学生的全面发展尤为重要，教师应该引导学生，支持学生，让学生学会独立思辨，学会提升科学素质。在教学中，教师可以创设教学情境，把书本知识与实际生活相结合，分析或演示日常生活中可能出现的一些问题和现象，把理念和实践相融合与一体，使学生实实在在地感受到生物知识与生活实际是密切相关的，生活中需要处处探究。
5.大力开展探究式教学
大力开展探究式教学，在新课改下的生物教学中也必不可少。在新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。对高中生物教师而言，高中生物教师要采用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。与此同时进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。
6.积极活跃生物课堂的学习气氛
传统的生物课堂教学过程中，课堂气氛往往十分沉闷，学生对教师所讲的内容提不起兴趣，教师在讲课时就缺乏激情。因此，为提高生物课堂的教学质量和学生的学习效率，就要改善当前的课堂环境、积极活跃课堂气氛、充分调动起学生的学习兴趣。例如，教师在讲到生物链的内容时，可以将生物链以卡通图形的方式通过多媒体呈现给学生。该方式下的生物教学不仅可以有效吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，还可以增加课堂的趣味性，使学生积极参与到课堂的学习中，最终实现提高教学质量的目的。
为提高我国高中生物课堂的教学质量，在新课程标准下建立以学生为主体的生物课堂模式十分必要。该教学模式以培养学生自主学习能力与独立思考能力为前提，教师应充分引导学生参与到课堂的研究与讨论中，积极活跃课堂气氛，全面激發学生的学习兴趣，最终实现提高学生学习效率的目的。