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摘 要：随着新课标的改革和发展，我国对小学数学的教育教学越来越重视。因此，很多教师也在寻找更多的有效的教学方法，其中利用生活情境的方式来开展小学数学的教学可以有效地吸引学生的注意力，从学生所熟悉的生活中引出数学知识，从而达到高效教学。本文就对通过利用生活情境的方法开展小学数学的教学做简单的研究和分析。
关键词：生活情境；小学数学；研究
随着教学方法的不断改进和创新，小学数学的课堂教学也在不断地发生改变，而生活情境的教学模式引起了很多教师的关注，这种教学模式可以更加形象地引导学生去学习，让学生从生活中发现数学，研究数学，从而提高学生的数学学习能力和思维能力。有效的生活情境教学不仅能够积极主动地激发学生的学习兴趣，还可以让学生从传统的被动接受数学知识变为主动地去研究新知识，从而培养出自己的数学思维方式。
一、 利用生活情境展开小学数学教学的意义
（一） 使数学的学习变得更加直观
小学学生尚未完全成熟，其推理能力和思维能力还不是很强。而小学数学的知识却是需要学生拥有很高的数学思维能力和逻辑思维能力去理解和分析，抽象化的数学内容不仅会让学生在学习的过程中感到无助和吃力，而且还会让小学生对数学的学习失去原有的乐趣。那么数学情境在小学数学课堂上的展开，就可以把抽象的数学具体化，把抽象的概念和推理用学生熟悉的生活中的事物表现出来，不仅可以让学生更加容易接受，而且还能够更加直观地展现出生活中处处都有数学，从而提高数学的教学质量。
（二） 使学生对数学充满兴趣
对于小学生来说，数学的学习本来就是很枯燥无味的一门学科，教材中一些难懂的定义和概念很难引起学生去探索的欲望和兴趣。很多小学的数学老师也一直在找一个可行有效的教学方法，让枯燥的数学教学课堂变得有趣起来。通过不断的研究和实践，我们发现利用生活情境的教学方法可以激发学生的学习兴趣。小学的学生由于有极其显著的年龄特征，对课堂上所讲的内容不能做到完全集中，这种活泼好动的特点更加会导致学生对数学学习產生反感，但是如果老师可以很好地利用生活情境，把学生日常生活中所遇到的一些有趣的事情和实物搬到课堂上去讲，引导学生把注意力转移到老师讲的内容上来。这样的方法不仅可以让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，而且还可以锻炼学生在生活中探究数学。
二、 利用生活情境开展小学数学教学的方法
（一） 生活情境的设计要语言生活化
在小学数学的教学过程中，老师适当地使用一些生活化的语言去为学生讲解，可以把抽象的数学概念变得更加简单和直观化，通俗易懂的语言让学生可以更加容易去接受。小学数学本来相对于其他学科来说就是比较抽象难懂的，而且随着年级的升高，难度也在随之升高，所以老师一定要在数学的教学中通过生活化的语言让学生可以真正地弄明白一些定义和定理的真正来源和含义，学生只有把最开始的最基本的定义和定理真正弄懂之后，才不会对之后的学习感到吃力，甚至还能够培养出自己独有的数学思维能力。这种巧妙的生活化语言可以激发学生的学习兴趣，还能够有效地增强学生学习数学的自信心。比如老师在讲解一些简单的应用题的时候，就可以利用生活中的例子来提问，比如：小明今天中午去肯德基吃饭，一个汉堡16元，一杯可乐8元，问小明总共花了多少钱？这样的生活化的问题的提出，可以引起学生的注意，并且通俗易懂。所以，老师要适当地改变自己的教学语言，尽量变得生活化，让抽象的内容具体化，从而提高学生的学习效率和课堂教学的教学质量。
（二） 生活情境的设计要有层次性
对于小学数学的学习，老师在设计一些具体的生活情境问题的时候，一定要注重问题的层次性，要从易到难去设计，一步步地增加问题的难度，做到循序渐进的引导，让学生可以更加详细地了解到老师所要讲的内容。用简单的问题引出新知，激发学生的积极性和主动性，让学生可以主动地参与到数学的学习中，集中注意力。然后再进一步的用相对较难的问题进行举例说明和讲解。比如老师在讲到百分数这一节内容的时候，学生刚开始接触的时候肯定会感到很陌生，不知道百分数究竟是个怎么样的概念，所以难免会感觉相对困难一点，这时老师就可以通过生活情境的创设，让学生通过生活中熟悉的事物对百分数有个初步的了解和认识，比如：某周末的一天，小丁跟着爸爸妈妈去逛超市，正好赶上超市的很多商品都在搞活动，看到某洗衣液，其中一个牌子的洗衣液是买十瓶送一瓶，另外一瓶洗衣液是打九折，这两种洗衣液的正价是一样的价格，那么，现在这两款洗衣液哪个相对来说更加便宜呢？这个问题抛出之后，可以让学生进行小组讨论和分析，在这过程中老师再通过生活的语言对学生进行引导，让学生自主地去计算和发现问题的结果。随后，老师再引出百分数的本质内容，这样的讲解会让学生清楚地明白定义的具体含义。然后再接着利用相对较难的生活情境对新内容的学习进行进一步的巩固和练习。这种有层次的情景的设计，不仅能让学生感到不是很吃力，还能激发学生的学习兴趣和主动思考的能力，也可以使学生把课堂上学到的知识有效地应用到生活当中，从而提升学生的思维能力和实践操作的能力。
三、 总结
总之，利用生活情境来展开对小学数学的教学是一个非常行之有效的教学方法，它可以让数学更加贴切生活，不再像传统课堂那样单调无趣。生活化的语言情境还能够有效地激发学生的积极性和自主性，让学生从生活中发现数学，从而提高学生独立思考的能力，达到数学思维能力的提升，既而达到高效教学。
参考文献：
[1]黄进成.生活化教学在初中数学教学中的应用[D].北京：北京中外软信息技术研究院，2006.
[2]陈春凤.初中数学教学中的生活化教学模式思考[J].中华少年，2015（8）.
[3]张海峰.让小学数学之花开放在生活的沃土上[J].新课程学习（下旬），2013（9）.
[4]刘玉英.如何让小学数学课堂充满生活的气息[J].家教世界（创新阅读），2013（10）.
作者简介：
潘典，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市城关区雁宁路小学。
关键词：生活情境；小学数学；研究
随着教学方法的不断改进和创新，小学数学的课堂教学也在不断地发生改变，而生活情境的教学模式引起了很多教师的关注，这种教学模式可以更加形象地引导学生去学习，让学生从生活中发现数学，研究数学，从而提高学生的数学学习能力和思维能力。有效的生活情境教学不仅能够积极主动地激发学生的学习兴趣，还可以让学生从传统的被动接受数学知识变为主动地去研究新知识，从而培养出自己的数学思维方式。
一、 利用生活情境展开小学数学教学的意义
（一） 使数学的学习变得更加直观
小学学生尚未完全成熟，其推理能力和思维能力还不是很强。而小学数学的知识却是需要学生拥有很高的数学思维能力和逻辑思维能力去理解和分析，抽象化的数学内容不仅会让学生在学习的过程中感到无助和吃力，而且还会让小学生对数学的学习失去原有的乐趣。那么数学情境在小学数学课堂上的展开，就可以把抽象的数学具体化，把抽象的概念和推理用学生熟悉的生活中的事物表现出来，不仅可以让学生更加容易接受，而且还能够更加直观地展现出生活中处处都有数学，从而提高数学的教学质量。
（二） 使学生对数学充满兴趣
对于小学生来说，数学的学习本来就是很枯燥无味的一门学科，教材中一些难懂的定义和概念很难引起学生去探索的欲望和兴趣。很多小学的数学老师也一直在找一个可行有效的教学方法，让枯燥的数学教学课堂变得有趣起来。通过不断的研究和实践，我们发现利用生活情境的教学方法可以激发学生的学习兴趣。小学的学生由于有极其显著的年龄特征，对课堂上所讲的内容不能做到完全集中，这种活泼好动的特点更加会导致学生对数学学习產生反感，但是如果老师可以很好地利用生活情境，把学生日常生活中所遇到的一些有趣的事情和实物搬到课堂上去讲，引导学生把注意力转移到老师讲的内容上来。这样的方法不仅可以让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，而且还可以锻炼学生在生活中探究数学。
二、 利用生活情境开展小学数学教学的方法
（一） 生活情境的设计要语言生活化
在小学数学的教学过程中，老师适当地使用一些生活化的语言去为学生讲解，可以把抽象的数学概念变得更加简单和直观化，通俗易懂的语言让学生可以更加容易去接受。小学数学本来相对于其他学科来说就是比较抽象难懂的，而且随着年级的升高，难度也在随之升高，所以老师一定要在数学的教学中通过生活化的语言让学生可以真正地弄明白一些定义和定理的真正来源和含义，学生只有把最开始的最基本的定义和定理真正弄懂之后，才不会对之后的学习感到吃力，甚至还能够培养出自己独有的数学思维能力。这种巧妙的生活化语言可以激发学生的学习兴趣，还能够有效地增强学生学习数学的自信心。比如老师在讲解一些简单的应用题的时候，就可以利用生活中的例子来提问，比如：小明今天中午去肯德基吃饭，一个汉堡16元，一杯可乐8元，问小明总共花了多少钱？这样的生活化的问题的提出，可以引起学生的注意，并且通俗易懂。所以，老师要适当地改变自己的教学语言，尽量变得生活化，让抽象的内容具体化，从而提高学生的学习效率和课堂教学的教学质量。
（二） 生活情境的设计要有层次性
对于小学数学的学习，老师在设计一些具体的生活情境问题的时候，一定要注重问题的层次性，要从易到难去设计，一步步地增加问题的难度，做到循序渐进的引导，让学生可以更加详细地了解到老师所要讲的内容。用简单的问题引出新知，激发学生的积极性和主动性，让学生可以主动地参与到数学的学习中，集中注意力。然后再进一步的用相对较难的问题进行举例说明和讲解。比如老师在讲到百分数这一节内容的时候，学生刚开始接触的时候肯定会感到很陌生，不知道百分数究竟是个怎么样的概念，所以难免会感觉相对困难一点，这时老师就可以通过生活情境的创设，让学生通过生活中熟悉的事物对百分数有个初步的了解和认识，比如：某周末的一天，小丁跟着爸爸妈妈去逛超市，正好赶上超市的很多商品都在搞活动，看到某洗衣液，其中一个牌子的洗衣液是买十瓶送一瓶，另外一瓶洗衣液是打九折，这两种洗衣液的正价是一样的价格，那么，现在这两款洗衣液哪个相对来说更加便宜呢？这个问题抛出之后，可以让学生进行小组讨论和分析，在这过程中老师再通过生活的语言对学生进行引导，让学生自主地去计算和发现问题的结果。随后，老师再引出百分数的本质内容，这样的讲解会让学生清楚地明白定义的具体含义。然后再接着利用相对较难的生活情境对新内容的学习进行进一步的巩固和练习。这种有层次的情景的设计，不仅能让学生感到不是很吃力，还能激发学生的学习兴趣和主动思考的能力，也可以使学生把课堂上学到的知识有效地应用到生活当中，从而提升学生的思维能力和实践操作的能力。
三、 总结
总之，利用生活情境来展开对小学数学的教学是一个非常行之有效的教学方法，它可以让数学更加贴切生活，不再像传统课堂那样单调无趣。生活化的语言情境还能够有效地激发学生的积极性和自主性，让学生从生活中发现数学，从而提高学生独立思考的能力，达到数学思维能力的提升，既而达到高效教学。
参考文献：
[1]黄进成.生活化教学在初中数学教学中的应用[D].北京：北京中外软信息技术研究院，2006.
[2]陈春凤.初中数学教学中的生活化教学模式思考[J].中华少年，2015（8）.
[3]张海峰.让小学数学之花开放在生活的沃土上[J].新课程学习（下旬），2013（9）.
[4]刘玉英.如何让小学数学课堂充满生活的气息[J].家教世界（创新阅读），2013（10）.
作者简介：
潘典，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市城关区雁宁路小学。