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【摘要】小学担负着“教书育人”的重要职责，不但需要传授学生文化知识，还需对学生进行德育。而班主任是实施小学德育的主要负责人。班主任在日常生活中与小学生接触较多，班主任可以及时发现学生在成长过程中出现的问题，及时引导学生思考做事的正确性，对学生的道德品质进行有效培养。本文主要对小学班主任在班级当中进行德育的措施进行探究。
【关键词】小学;班主任;德育
在小学时期，学生的心智会快速成长。学生可以快速接受外界信息，且能够模仿与学习外界事物。特别是小学中年级的学生，他们对外界事物有强烈的好奇心，但此时期的学生尚不具备分别是非善恶的能力，因此，需要班主任进行德育来引导学生。通过德育来约束学生的行为，使得学生可以形成良好的行为规范。
一、开展小学生德育的重要意义
德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。我国有许多优秀的传统文化，优良的传统文化能够引导学生形成崇德、向善等良好品质。正所谓“人之初、性本善”，人们出生后的本性都是善良的，只是每个人的成长环境、学习环境与生活环境有所不同，不同的环境对人们品行造成不同的影响，这使得有些人具备良好品行，而有些人的品行却较为恶劣。所以说德育在小学生的成长过程中是有重要意义的。小学班主任要增强学生的法制、行為规范、社会主义、爱国主义等教育，在教育当中引导学生以理性的眼光看待事物，引导学生形成良好的行为习惯，并引导学生树立自己的价值观与道德观。此外，现阶段的我国越来越重视综合型人才的培养，学校教育的重点不再只是教授知识，而是教会学生如何做人。当学生学会创造与生存，学会分辨是非善恶时，学生就会拥有自己正确的道德观，且才可以更好地立足社会。青少年德育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
二、班主任德育的具体措施
（一）以温柔、爱护的态度来开展德育
1.掌握学生心理，进行因材施教
现代教育不仅仅只是要求小学教师教授学生文化知识，还要求小学教师对学生心理进行塑造，保障学生心理维持健康。小学生的心理是多变的，学生心理也会在小学阶段成型，所以，班主任在对学生开展德育时需遵循其心理规律。首先，小学班主任需要掌握班级学生的心理状态，有针对性地对不同学生开展相应的德育措施。班主任在日常中与学生交朋友，在日常与学生的交流中掌握其情况。然后，教师再对学生实施分类，将有相似心理的学生作为一类，对学生的具体心理问题进行具体分析，做到因材施教。
2.尊重学生，循序渐进开展德育
班主任在班级中会遇到性格迥异的学生，有些学生较为顽皮，且不听管教，这些学生会给班主任的德育造成阻碍。针对这类学生，班主任需要给予学生包容与关爱，在尊重与爱护的前提下对学生进行德育。大多数顽固的学生都是外刚内柔，班主任在教育学生的过程中务必做到动之以情，晓之以理，避免让学生自尊心受到伤害。同时，班主任取得德育成效会需要较多时间，所以班主任需要保持耐心，制定长期的教育指导步骤，在长期教育过程中积极寻找学生的优点，对学生提出美好的愿望，帮助学生实现美好的愿望，遵循学生的心理规律来解决学生的思想问题。小学生有其独特的成长特性，这个时期的学生缺乏人生经历、认知经验。对于自己没有经历过的事物，学生不能理解事物当中蕴含的道理。所以小学班主任需要对学生的成长经历进行客观分析，细致观察学生在成长过程中出现的问题，以此来制定合适的德育计划，使得小学生可以在德育中学会反省自己的成长轨迹，以此让小学生对德育有更多认知，确保德育可以促进学生心智成长。
（二）以严厉的态度来开展德育
1.班主任设置合理的奖惩处罚措施
班主任在进行班级管理时，需要制定科学、合理的奖惩措施，不科学的奖惩措施会降低学生的学习动力。但班主任制定太多的奖励措施，又会使得学生产生学习成绩不重要的思想。如果学生在学校中犯错后，班主任仅仅只是简单的处罚，会导致学生不能深刻地意识到自己的错误，学生不会认真地改错;若惩罚太重又会对学生自尊心受到损伤。如，班主任在课堂教学的过程中，发现学生有出现开小差的情况，班主任可以在课堂教学结束后，要求学生阅读与背诵教材内容，以此来作为学生的小惩罚。班主任在对学生进行惩罚时，需要在私底下与学生沟通，保护学生的自尊心。为学生打造一个学习榜样，班主任也要严格根据自己制定的规则来行事。如，为了避免学生上课迟到，班主任自己也需要提前时间到达教室，以此帮助学生建立时间意识，使得学生可以按照班级规定行事。
2.家校联合开展德育
德育单靠班主任一人的力量是不够的，班主任需要与学校、家庭、社会密切联系，多方共同对学生进行强有力的德育。班主任能够运用家长会、家访等方式来与家长沟通，让家长了解自己孩子在学校的表现。班主任也可以关注学生在家中的行为习惯，与家长一起对学生的学习与生活实施管控。班主任同时也需要取得家长的理解，尽可能让家长理解班主任的适当批评教育。班主任告知家长，学校里的每个教师对每一个学生都没有仇怨，或许不同的教师对学生的批评教育有所不同，但是每一位教师对学生批评教育的目的是相同的，都是为了学生能够健康成长，以此确保班主任与学科教师可以适当管教学生。班主任指导家长在家庭中帮助学生形成良好的学习习惯，家长在家中要仔细检查学生的作业，因为作业能够反映出学生的学习情况，若发现学生作业马虎潦草、乱涂乱画的情况，甚至有不完成作业的情况，家长需要及时追问学生具体原因，要求学生重新做好作业，对学生的作业严苛要求，以此来慢慢培养学生认真严谨的学习态度。
三、结语
综合以上叙述内容可知，德育在小学当中的意义重大。班主任是一个小学班级的核心，班主任对学生进行有效的德育，可以帮助学生树立正确的道德观念。为此，小学班主任可以在不同情况运用严厉、温柔的态度，通过掌握学生心理，因材施教，奖惩处罚，家校联合等措施来开展德育，为学生以后更好立足于社会奠定基础。
参考文献：
[1]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育（下），2020（9）：161-162.
[2]王淑清，郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智，2020（10）：166.
[3]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102.
【关键词】小学;班主任;德育
在小学时期，学生的心智会快速成长。学生可以快速接受外界信息，且能够模仿与学习外界事物。特别是小学中年级的学生，他们对外界事物有强烈的好奇心，但此时期的学生尚不具备分别是非善恶的能力，因此，需要班主任进行德育来引导学生。通过德育来约束学生的行为，使得学生可以形成良好的行为规范。
一、开展小学生德育的重要意义
德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。我国有许多优秀的传统文化，优良的传统文化能够引导学生形成崇德、向善等良好品质。正所谓“人之初、性本善”，人们出生后的本性都是善良的，只是每个人的成长环境、学习环境与生活环境有所不同，不同的环境对人们品行造成不同的影响，这使得有些人具备良好品行，而有些人的品行却较为恶劣。所以说德育在小学生的成长过程中是有重要意义的。小学班主任要增强学生的法制、行為规范、社会主义、爱国主义等教育，在教育当中引导学生以理性的眼光看待事物，引导学生形成良好的行为习惯，并引导学生树立自己的价值观与道德观。此外，现阶段的我国越来越重视综合型人才的培养，学校教育的重点不再只是教授知识，而是教会学生如何做人。当学生学会创造与生存，学会分辨是非善恶时，学生就会拥有自己正确的道德观，且才可以更好地立足社会。青少年德育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
二、班主任德育的具体措施
（一）以温柔、爱护的态度来开展德育
1.掌握学生心理，进行因材施教
现代教育不仅仅只是要求小学教师教授学生文化知识，还要求小学教师对学生心理进行塑造，保障学生心理维持健康。小学生的心理是多变的，学生心理也会在小学阶段成型，所以，班主任在对学生开展德育时需遵循其心理规律。首先，小学班主任需要掌握班级学生的心理状态，有针对性地对不同学生开展相应的德育措施。班主任在日常中与学生交朋友，在日常与学生的交流中掌握其情况。然后，教师再对学生实施分类，将有相似心理的学生作为一类，对学生的具体心理问题进行具体分析，做到因材施教。
2.尊重学生，循序渐进开展德育
班主任在班级中会遇到性格迥异的学生，有些学生较为顽皮，且不听管教，这些学生会给班主任的德育造成阻碍。针对这类学生，班主任需要给予学生包容与关爱，在尊重与爱护的前提下对学生进行德育。大多数顽固的学生都是外刚内柔，班主任在教育学生的过程中务必做到动之以情，晓之以理，避免让学生自尊心受到伤害。同时，班主任取得德育成效会需要较多时间，所以班主任需要保持耐心，制定长期的教育指导步骤，在长期教育过程中积极寻找学生的优点，对学生提出美好的愿望，帮助学生实现美好的愿望，遵循学生的心理规律来解决学生的思想问题。小学生有其独特的成长特性，这个时期的学生缺乏人生经历、认知经验。对于自己没有经历过的事物，学生不能理解事物当中蕴含的道理。所以小学班主任需要对学生的成长经历进行客观分析，细致观察学生在成长过程中出现的问题，以此来制定合适的德育计划，使得小学生可以在德育中学会反省自己的成长轨迹，以此让小学生对德育有更多认知，确保德育可以促进学生心智成长。
（二）以严厉的态度来开展德育
1.班主任设置合理的奖惩处罚措施
班主任在进行班级管理时，需要制定科学、合理的奖惩措施，不科学的奖惩措施会降低学生的学习动力。但班主任制定太多的奖励措施，又会使得学生产生学习成绩不重要的思想。如果学生在学校中犯错后，班主任仅仅只是简单的处罚，会导致学生不能深刻地意识到自己的错误，学生不会认真地改错;若惩罚太重又会对学生自尊心受到损伤。如，班主任在课堂教学的过程中，发现学生有出现开小差的情况，班主任可以在课堂教学结束后，要求学生阅读与背诵教材内容，以此来作为学生的小惩罚。班主任在对学生进行惩罚时，需要在私底下与学生沟通，保护学生的自尊心。为学生打造一个学习榜样，班主任也要严格根据自己制定的规则来行事。如，为了避免学生上课迟到，班主任自己也需要提前时间到达教室，以此帮助学生建立时间意识，使得学生可以按照班级规定行事。
2.家校联合开展德育
德育单靠班主任一人的力量是不够的，班主任需要与学校、家庭、社会密切联系，多方共同对学生进行强有力的德育。班主任能够运用家长会、家访等方式来与家长沟通，让家长了解自己孩子在学校的表现。班主任也可以关注学生在家中的行为习惯，与家长一起对学生的学习与生活实施管控。班主任同时也需要取得家长的理解，尽可能让家长理解班主任的适当批评教育。班主任告知家长，学校里的每个教师对每一个学生都没有仇怨，或许不同的教师对学生的批评教育有所不同，但是每一位教师对学生批评教育的目的是相同的，都是为了学生能够健康成长，以此确保班主任与学科教师可以适当管教学生。班主任指导家长在家庭中帮助学生形成良好的学习习惯，家长在家中要仔细检查学生的作业，因为作业能够反映出学生的学习情况，若发现学生作业马虎潦草、乱涂乱画的情况，甚至有不完成作业的情况，家长需要及时追问学生具体原因，要求学生重新做好作业，对学生的作业严苛要求，以此来慢慢培养学生认真严谨的学习态度。
三、结语
综合以上叙述内容可知，德育在小学当中的意义重大。班主任是一个小学班级的核心，班主任对学生进行有效的德育，可以帮助学生树立正确的道德观念。为此，小学班主任可以在不同情况运用严厉、温柔的态度，通过掌握学生心理，因材施教，奖惩处罚，家校联合等措施来开展德育，为学生以后更好立足于社会奠定基础。
参考文献：
[1]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育（下），2020（9）：161-162.
[2]王淑清，郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智，2020（10）：166.
[3]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102.