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G623.24
【教学目标】：
1.引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。
2.培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和想象能力。初步学会运用正反两方面看待问题，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。
3.尝试写作，在交流中丰富自己的见解，鼓励学生写出个性化的习作。
【教学重点】： 引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。
【教学难点】： 初步学会运用正反两方面看待问题的方法，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。
【教学准备】：交互式电子白板、作文纸
【教学过程】：
一、谈话交流，激发兴趣
1.师：你们喜欢漫画吗？都喜欢哪些漫画？说说喜欢的原因。
2.出示漫画的含义，让学生体会漫画与生活的关系，引出课题。
[设计意图：漫画往往是学生们阅读材料中的首选，从谈话交流中不但能激发学生学习的兴趣，更重要的是从学生的言谈中明白漫画的特点——风趣、幽默，在此基础上出示它的含义，学生在自主阅读中逐步明晰了漫画的本质，为领悟图意做好了思想上的准备。]
二、欣赏漫画，领悟图意
1.方法指导，看懂图意
（1）出示《吃鱼》，快速看图，了解主要内容。
（2）仔细看图，了解图意。（说说哪些细节引起了你的关注和思考？）
（3）领悟图意：你觉得这幅图的作者要表现什么？
（4）让学生总结看图方法，师相机板书。（看清画面—领悟
图意）
【设计意图：写好漫画作文的第一步是看懂图意。本环节通过快速看图，知大意；仔细看图，察细节，让学生明白图画真正要表现什么。在此过程中，运用交互式电子白板中的刮奖、勾画关键图画，让学生在猜测和思考中逐步走进漫画的“本质”。】
2.运用方法，领悟图意
欣赏第二幅漫画《主段木头里有虫》，让学生编故事，教师
相机指导。
师：看来，漫画画得就是我们的生活呀！
【设计意图：运用编故事的方法，强化了看图的方法，在交流中，训练了学生关注图画中各个事物之间的联系，引发学生走向广阔的生活空间，进行更深入地思考。】
3.个人欣赏漫画《看见的不一样》《语塞》。（仔细看图，
你看懂了什么，又想到了什么？）
4.小组交流、展示汇报。
【设计意图：精彩的瞬间往往来源于学生个性表现。个人独立欣赏和交流，给足学生空间和时间交谈自己想到的内容，就会在你说我争中达到拨开画面见生活的目的。】
三、深入思考，谈深想法
其实，漫画不只是在画图画中人物的故事，更重要的是画我们的现实生活。看到《语塞》这幅画你想到了什么？引起了你的哪些思考？
1.重点欣赏《语塞》
2.调查采访，发表见解
（1）现场调查压力情况。生活中你的父母是否会给你这样的压力？
（2）采访：你有什么感受？鉴于给父母过大压力父母和老师的行为，你想对那些孩子的父母、老师说点什么？能引起他们的思考，使他们受到点启发。
师：反之，当你给你的孩子适当自由的空间，他会……
总结：这些都是我们个人的想法和见解，写好漫画作文关键就在这一步。
【设计意图：此环节是本课的难点，目的是让学生领悟运用正反实例来说明问题的方法，培养学生的辯证思维能力。在调查中走近学生的学习现状，这样才使他们有话可说。在采访中反映他们最真实的想法，发挥自己的思维和语言的优势说服“给自己压力过大的家长”，这样才能让学生真正谈深想法，对于六年级的学生来说，这种思维的培养很重要。】
四、尝试写作、交流评议
1.出示四幅漫画，选择自己最感兴趣的一幅画书写自己的见解和想法，注意写清楚自己的看法和想法，有自己独特的看法，读后引发人的思考。
2.交流、评议。
【设计意图：写出内心的感悟，让学生有了沉淀的机会。而自由选择又会实现课堂中 “百花齐放”的作品呈现。】
五、总结方法、推荐阅读
1.总结：我们在写的看法前面加入漫画的内容和图意的说明就形成了一篇完整的看图漫画作文。
2.推荐丰子恺和华君武的漫画作品。
【设计意图：课已尽，意未尽。推荐这两位大家的漫画，让学生除了了解之外，更重要的是放下手头现有的幽默性的漫画之外，可以看看生活性的漫画，拓宽写作材料和思路。】
【教学目标】：
1.引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。
2.培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和想象能力。初步学会运用正反两方面看待问题，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。
3.尝试写作，在交流中丰富自己的见解，鼓励学生写出个性化的习作。
【教学重点】： 引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。
【教学难点】： 初步学会运用正反两方面看待问题的方法，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。
【教学准备】：交互式电子白板、作文纸
【教学过程】：
一、谈话交流，激发兴趣
1.师：你们喜欢漫画吗？都喜欢哪些漫画？说说喜欢的原因。
2.出示漫画的含义，让学生体会漫画与生活的关系，引出课题。
[设计意图：漫画往往是学生们阅读材料中的首选，从谈话交流中不但能激发学生学习的兴趣，更重要的是从学生的言谈中明白漫画的特点——风趣、幽默，在此基础上出示它的含义，学生在自主阅读中逐步明晰了漫画的本质，为领悟图意做好了思想上的准备。]
二、欣赏漫画，领悟图意
1.方法指导，看懂图意
（1）出示《吃鱼》，快速看图，了解主要内容。
（2）仔细看图，了解图意。（说说哪些细节引起了你的关注和思考？）
（3）领悟图意：你觉得这幅图的作者要表现什么？
（4）让学生总结看图方法，师相机板书。（看清画面—领悟
图意）
【设计意图：写好漫画作文的第一步是看懂图意。本环节通过快速看图，知大意；仔细看图，察细节，让学生明白图画真正要表现什么。在此过程中，运用交互式电子白板中的刮奖、勾画关键图画，让学生在猜测和思考中逐步走进漫画的“本质”。】
2.运用方法，领悟图意
欣赏第二幅漫画《主段木头里有虫》，让学生编故事，教师
相机指导。
师：看来，漫画画得就是我们的生活呀！
【设计意图：运用编故事的方法，强化了看图的方法，在交流中，训练了学生关注图画中各个事物之间的联系，引发学生走向广阔的生活空间，进行更深入地思考。】
3.个人欣赏漫画《看见的不一样》《语塞》。（仔细看图，
你看懂了什么，又想到了什么？）
4.小组交流、展示汇报。
【设计意图：精彩的瞬间往往来源于学生个性表现。个人独立欣赏和交流，给足学生空间和时间交谈自己想到的内容，就会在你说我争中达到拨开画面见生活的目的。】
三、深入思考，谈深想法
其实，漫画不只是在画图画中人物的故事，更重要的是画我们的现实生活。看到《语塞》这幅画你想到了什么？引起了你的哪些思考？
1.重点欣赏《语塞》
2.调查采访，发表见解
（1）现场调查压力情况。生活中你的父母是否会给你这样的压力？
（2）采访：你有什么感受？鉴于给父母过大压力父母和老师的行为，你想对那些孩子的父母、老师说点什么？能引起他们的思考，使他们受到点启发。
师：反之，当你给你的孩子适当自由的空间，他会……
总结：这些都是我们个人的想法和见解，写好漫画作文关键就在这一步。
【设计意图：此环节是本课的难点，目的是让学生领悟运用正反实例来说明问题的方法，培养学生的辯证思维能力。在调查中走近学生的学习现状，这样才使他们有话可说。在采访中反映他们最真实的想法，发挥自己的思维和语言的优势说服“给自己压力过大的家长”，这样才能让学生真正谈深想法，对于六年级的学生来说，这种思维的培养很重要。】
四、尝试写作、交流评议
1.出示四幅漫画，选择自己最感兴趣的一幅画书写自己的见解和想法，注意写清楚自己的看法和想法，有自己独特的看法，读后引发人的思考。
2.交流、评议。
【设计意图：写出内心的感悟，让学生有了沉淀的机会。而自由选择又会实现课堂中 “百花齐放”的作品呈现。】
五、总结方法、推荐阅读
1.总结：我们在写的看法前面加入漫画的内容和图意的说明就形成了一篇完整的看图漫画作文。
2.推荐丰子恺和华君武的漫画作品。
【设计意图：课已尽，意未尽。推荐这两位大家的漫画，让学生除了了解之外，更重要的是放下手头现有的幽默性的漫画之外，可以看看生活性的漫画，拓宽写作材料和思路。】