论文部分内容阅读
科技日新月异，知识经济日益崛起，信息技术作为一种新型的教育手段在基础教育中被普遍应用。在教育改革的大潮推动下，信息技术融入小学英语教学，已经成为提升教育质量的重要教育举措，更为英语教学开辟了新的天地，在激发学生学习兴趣，丰富想象力，实现日常教学形象化、立体化，提升教育教学质量中发挥着重要意义。本文就信息技术在小学英语教学中的价值与实践展开讨论。
信息技术在小学英语教学中的应用弥补了传统教育的众多不足，给日常课堂添入了更多生活化、立体化、多元化的教学因素，同时也带来了无限的生机与活力。立足于当前的教育背景，立足于教学质量提升的要求，站在新课改的大潮下，教师应该充分运用信息技术这一教学工具，发挥这一教学技术的重要教育价值，真正为课堂增添活力，让学生们目观其行、耳闻其声，点亮学生成长发展的路，为学生英语听说读写技能的培养、思维能力的提高做好有力支持，真正引领学生们全面发展，提升学习兴趣。
一、信息技术在小学英语教学中发挥的作用
信息技术是当前教师教学的重要工具，能够营造生动、活泼的教学氛围。当学生在课堂上听着英文歌曲，看着生动的动画课件时，学生的注意力能够最大程度上被吸引。这样生动逼真的内容也能够最大程度上提升学生的学习积极性和主动性，促进学生主观参与。另外，英语本质上是一种语言工具，听说能力是教师在日常教学中的教学任务，更是英语学科教学的关键部分。信息技术多媒体的有效课堂融入，能够为学生提供真实的听力环境、真实的表演氛围，这对于构建真实的英语语境、增强学生的语言能力具有重要意义。信息技术元素的融入，能够让学生在真实的环境中对英语这门语言进行搜索和练习，通过一定的多媒体功能，真正凸显学生的学习主人翁地位，从学生的学习差异出发，因材施教，如微课、英语学习平台等等。在多媒体的辅助下，学生的学习兴趣更浓，学习积极性更高，课堂参与度更强，所以有助于提升日常教学效果。
二、信息技术在小学英语教学中的价值
小学英语课程标准明确指出，在课程改革的背景下，教师应该重视教育教学新工具的运用，融入更多信息化的教学工具，为课堂添彩。因此，在小学英语教学中，运用信息技术是满足新课改对于英语教育要求的需要，科学运用信息技术优化课堂，有助于推动小学英语课程改革的步伐。小学阶段是学生接触英语、学习英语这门外国语言的启蒙阶段，更是提升学生的语言技巧、发展语言能力的黄金时期。当今社会经济全球化、经济一体化，英语成为了人与人之间交往的必要语言工具。在小学时期运用信息技术这门工具，能够为课堂融入更多趣味性的因素，当学生们看着五颜六色、缤纷幻彩的画面时，听着美妙动听的音乐时，看着活泼可爱的flash动画时，就能够感受到英语这门学科的无限快乐，这对于提高学生的英语知识能力、英语语言实践能力、培养他们的思维能力具有重要意义，同时，也能够为小学生奠定良好的语言学习基础，培养他们更好的语言学习习惯，对于他们后续更好的进行英语学习和适应这一经济全球化的世界趋势具有重要意义，有利于真正将他们培养成社会所需要的人才。
传统的英语知识过于强调学生的理论学习，强调学生记住每一个单词，记住每一个字母发音，明白每一个句型如何运用。其实对于小学生而言，在短时间里记忆这些单词和语法，本来就是一件枯燥的事情。久而久之，他们可能会产生消极厌烦的情绪。而将信息技术融入到实际的教学中，能够将教学内容逐渐丰富、生动和趣味化，将教师的教学过程变得更加具有表现性，这对于提升学生的学习兴趣，促进学生灵活学习，加深学习的知识印象具有重要意义。信息技术与网络相连能够拉近学生与世界之间的距离。通过一些网络平台，学生获得了与外国人交流的机会，在潜移默化中掌握更多的语言技巧，提高自身的语言能力，丰富英语语感。这对于他们提升英语核心素养具有重要意义。
三、信息技术在小学英语教学中的应用实践
1.增强学习体验，促进课堂参与
多媒体技术是信息技术发展背景下重要的教育教学工具，有动静结合、视听相间的教学优势，为了真正发挥现代化信息技术在小学英语教学中的优势，促进学生快乐学习、快乐发展，教师应该发挥多媒体的表现力，实现多媒体技术的优化组合，真正让知识看得见、听得见，让整个教学过程活泼多样，既能够让学生获得丰富多样、有趣味的学习体验，又能够让学生以学习者、探究者的姿态，在学习过程中产生积极的心理体验，从而将这种体验转化为强烈的求知欲望，促进他们获得更多的知识与信息，实现英语知识的保持、迁移和应用，从而提升教育教学质量。
以Happy birthday to you教学为例，教师在课前精心设计课件，并且在课堂上播放。首先，在课件中有一名舞动着的卡通人物，以此为基础设置教学悬念：为什么这个卡通人物如此快乐呢？这时在屏幕上飞出了一个生日蛋糕，以及其他的美食。在这样的生活情境中，学生们认识到这节课的知识与生日有关系。接着，电脑屏幕上呈现出卡通动画，一名卡通人物正在布置自己的家，挂上彩灯，贴上了一些彩纸。这时门“铃叮咚叮咚”地响了，卡通人物急急忙忙跑到门口将门打开，它的好朋友接踵而至，相互对话。接着，就是多名卡通人物一同庆祝生日的场景，吃蛋糕，吹蜡烛。flash动画等等的直观展示，给予学生多元化的视觉体验、听觉体验。在不同角色的对话中，也给学生营造了听英语、说英语的氛围。通过多样化的视觉刺激、听觉刺激，给予了学生视听训练和视听体验，同时在这样动静结合的过程中，也能够真正让学生感受到英语学习的快乐，有助于他们在体验的过程中实现全身心的参与，既激发了学生的学习积极性，又能够让学生真正在這样新颖化、多样化、多元化的英语学习环境中感受到无比的快乐，有助于落实以生为本的教育理念，让教学效果更佳。
2.融入趣味因素，营造良好氛围
小学阶段是学生学习兴趣培养、学习习惯养成的重要阶段。运用信息技术，教师在英语课堂上应该融入更多趣味性、新颖性高的教学内容，真正营造良好的学习氛围，让学生积极融入。这样既能够完成教学任务，又有助于实现学生学习能力、求知欲望的提升。 例如：在I like spring的单元教学中，教师可以利用多媒体设计spring、summer、autumn、winter的四季风景图画，让学生在图画欣赏中感受四季轮回，体会四季的特点，发挥多媒体的教学优势。教师让学生在体会四季的美景过程中，以小组合作的形式，用自己的语言说一说自己最喜欢的季节，为学生提供了口头交流的平台，以多媒体为辅助制造了视觉盛宴，创造了交流的平台，有利于学生口语交际能力的培养。又如，新课导入部分教师可以利用多媒体给学生播放一段段英语小故事，或是朗朗上口的英语小歌曲，如My new teacher、ABC歌等等，既能够通过这些美妙的节奏节拍和歌曲吸引学生的求知目光、熏陶学生的心灵，同时通过这些朗朗上口、节奏性很强的英语歌曲，还能够尽快地让学生进行英语学习状态，营造良好的英语学习氛围，让他们获得知识。
3.增加课堂容量，开阔学生视野
当前英语教学的核心任务就是提升学生的核心素养，运用信息技术展开授课。教师应该认识到信息技术与网络相连，通过这一特点，教师可以在课前把所设计的板书、板画、思维导图、作业等内容制作成课件，在教学中展示出来，这样就节省了板书的时间，能在相同的40分钟内融入更多的课堂知识，呈现更多的教学内容，在丰富的教学内容的支撑下，扩展课堂容量，充实教学内容，增大语言训练密度，真正开阔学生的语言视野，促进学生学习能力的提高。
例如：在整合Weather和Seasons这两个教学内容时，教师可以把需要描述的四个季节的天气、穿的衣服、活动等制作成表格，表格中有图文并茂的提示，在课堂上逐一呈现。这样学生就条理清晰，一节课不只是掌握了四季的特点，还拓展到每个季节的衣服和活动。教师再利用这个表格式的思维导图，让学生进行滚动式的口头和笔头的思维训练，一节课下来，学生的思维能力会得到有效提高。
4.依托信息技術，促进自主探究
学习的过程就是学生探究的过程。在新课改背景下，运用信息技术展开授课，教师应该积极为学生创设独立探究的学习机会和平台，让学生真正从知识接受者的身份中挣脱出来，变成积极的探究者。比如，教师在每一次授课之前，鼓励学生通过网络搜集与新授课知识相关的内容和资料，既能够让学生经历体验探究的过程，又能够让他们在自主学习中体验成功带来的喜悦，这对于提高学生的自主学习能力、探究能力，使其成长为21世纪新型人才具有重要意义。
以I can’t wait to see you的教学为例，教师在课前让学生自主浏览网页，搜集与加拿大这个国家相关的地理知识和相关资料。这时学生自取获取信息，上网自由探索。在上课时，教师让学生将自己学习到的内容进行共同处理、加工和交流，既为学生营造了自主学习的机会，又在课堂上提供了语言交际的情境，有助于提高学生的探究精神，同时也发展了学习能力，有助于他们创新能力的培养和核心素养的提升。
21世纪是知识经济的时代，更是一个信息化时代，教育教学在这现代化科技迅猛发展的时期，遇到了前所未的挑战。教师应该站在这一时代的大潮下，科学、合理、广泛地运用信息技术，将信息技术与小学英语教学充分整合，优化日常教学过程，改变传统的教育模式，既为学生的发展营造良好的空间和平台，又让英语课堂更加生动灵活，给予学生平等、成功、愉悦、新颖的学习体验，落实以人为本的教育教学理念，实现日常教学效益最大化。
信息技术在小学英语教学中的应用弥补了传统教育的众多不足，给日常课堂添入了更多生活化、立体化、多元化的教学因素，同时也带来了无限的生机与活力。立足于当前的教育背景，立足于教学质量提升的要求，站在新课改的大潮下，教师应该充分运用信息技术这一教学工具，发挥这一教学技术的重要教育价值，真正为课堂增添活力，让学生们目观其行、耳闻其声，点亮学生成长发展的路，为学生英语听说读写技能的培养、思维能力的提高做好有力支持，真正引领学生们全面发展，提升学习兴趣。
一、信息技术在小学英语教学中发挥的作用
信息技术是当前教师教学的重要工具，能够营造生动、活泼的教学氛围。当学生在课堂上听着英文歌曲，看着生动的动画课件时，学生的注意力能够最大程度上被吸引。这样生动逼真的内容也能够最大程度上提升学生的学习积极性和主动性，促进学生主观参与。另外，英语本质上是一种语言工具，听说能力是教师在日常教学中的教学任务，更是英语学科教学的关键部分。信息技术多媒体的有效课堂融入，能够为学生提供真实的听力环境、真实的表演氛围，这对于构建真实的英语语境、增强学生的语言能力具有重要意义。信息技术元素的融入，能够让学生在真实的环境中对英语这门语言进行搜索和练习，通过一定的多媒体功能，真正凸显学生的学习主人翁地位，从学生的学习差异出发，因材施教，如微课、英语学习平台等等。在多媒体的辅助下，学生的学习兴趣更浓，学习积极性更高，课堂参与度更强，所以有助于提升日常教学效果。
二、信息技术在小学英语教学中的价值
小学英语课程标准明确指出，在课程改革的背景下，教师应该重视教育教学新工具的运用，融入更多信息化的教学工具，为课堂添彩。因此，在小学英语教学中，运用信息技术是满足新课改对于英语教育要求的需要，科学运用信息技术优化课堂，有助于推动小学英语课程改革的步伐。小学阶段是学生接触英语、学习英语这门外国语言的启蒙阶段，更是提升学生的语言技巧、发展语言能力的黄金时期。当今社会经济全球化、经济一体化，英语成为了人与人之间交往的必要语言工具。在小学时期运用信息技术这门工具，能够为课堂融入更多趣味性的因素，当学生们看着五颜六色、缤纷幻彩的画面时，听着美妙动听的音乐时，看着活泼可爱的flash动画时，就能够感受到英语这门学科的无限快乐，这对于提高学生的英语知识能力、英语语言实践能力、培养他们的思维能力具有重要意义，同时，也能够为小学生奠定良好的语言学习基础，培养他们更好的语言学习习惯，对于他们后续更好的进行英语学习和适应这一经济全球化的世界趋势具有重要意义，有利于真正将他们培养成社会所需要的人才。
传统的英语知识过于强调学生的理论学习，强调学生记住每一个单词，记住每一个字母发音，明白每一个句型如何运用。其实对于小学生而言，在短时间里记忆这些单词和语法，本来就是一件枯燥的事情。久而久之，他们可能会产生消极厌烦的情绪。而将信息技术融入到实际的教学中，能够将教学内容逐渐丰富、生动和趣味化，将教师的教学过程变得更加具有表现性，这对于提升学生的学习兴趣，促进学生灵活学习，加深学习的知识印象具有重要意义。信息技术与网络相连能够拉近学生与世界之间的距离。通过一些网络平台，学生获得了与外国人交流的机会，在潜移默化中掌握更多的语言技巧，提高自身的语言能力，丰富英语语感。这对于他们提升英语核心素养具有重要意义。
三、信息技术在小学英语教学中的应用实践
1.增强学习体验，促进课堂参与
多媒体技术是信息技术发展背景下重要的教育教学工具，有动静结合、视听相间的教学优势，为了真正发挥现代化信息技术在小学英语教学中的优势，促进学生快乐学习、快乐发展，教师应该发挥多媒体的表现力，实现多媒体技术的优化组合，真正让知识看得见、听得见，让整个教学过程活泼多样，既能够让学生获得丰富多样、有趣味的学习体验，又能够让学生以学习者、探究者的姿态，在学习过程中产生积极的心理体验，从而将这种体验转化为强烈的求知欲望，促进他们获得更多的知识与信息，实现英语知识的保持、迁移和应用，从而提升教育教学质量。
以Happy birthday to you教学为例，教师在课前精心设计课件，并且在课堂上播放。首先，在课件中有一名舞动着的卡通人物，以此为基础设置教学悬念：为什么这个卡通人物如此快乐呢？这时在屏幕上飞出了一个生日蛋糕，以及其他的美食。在这样的生活情境中，学生们认识到这节课的知识与生日有关系。接着，电脑屏幕上呈现出卡通动画，一名卡通人物正在布置自己的家，挂上彩灯，贴上了一些彩纸。这时门“铃叮咚叮咚”地响了，卡通人物急急忙忙跑到门口将门打开，它的好朋友接踵而至，相互对话。接着，就是多名卡通人物一同庆祝生日的场景，吃蛋糕，吹蜡烛。flash动画等等的直观展示，给予学生多元化的视觉体验、听觉体验。在不同角色的对话中，也给学生营造了听英语、说英语的氛围。通过多样化的视觉刺激、听觉刺激，给予了学生视听训练和视听体验，同时在这样动静结合的过程中，也能够真正让学生感受到英语学习的快乐，有助于他们在体验的过程中实现全身心的参与，既激发了学生的学习积极性，又能够让学生真正在這样新颖化、多样化、多元化的英语学习环境中感受到无比的快乐，有助于落实以生为本的教育理念，让教学效果更佳。
2.融入趣味因素，营造良好氛围
小学阶段是学生学习兴趣培养、学习习惯养成的重要阶段。运用信息技术，教师在英语课堂上应该融入更多趣味性、新颖性高的教学内容，真正营造良好的学习氛围，让学生积极融入。这样既能够完成教学任务，又有助于实现学生学习能力、求知欲望的提升。 例如：在I like spring的单元教学中，教师可以利用多媒体设计spring、summer、autumn、winter的四季风景图画，让学生在图画欣赏中感受四季轮回，体会四季的特点，发挥多媒体的教学优势。教师让学生在体会四季的美景过程中，以小组合作的形式，用自己的语言说一说自己最喜欢的季节，为学生提供了口头交流的平台，以多媒体为辅助制造了视觉盛宴，创造了交流的平台，有利于学生口语交际能力的培养。又如，新课导入部分教师可以利用多媒体给学生播放一段段英语小故事，或是朗朗上口的英语小歌曲，如My new teacher、ABC歌等等，既能够通过这些美妙的节奏节拍和歌曲吸引学生的求知目光、熏陶学生的心灵，同时通过这些朗朗上口、节奏性很强的英语歌曲，还能够尽快地让学生进行英语学习状态，营造良好的英语学习氛围，让他们获得知识。
3.增加课堂容量，开阔学生视野
当前英语教学的核心任务就是提升学生的核心素养，运用信息技术展开授课。教师应该认识到信息技术与网络相连，通过这一特点，教师可以在课前把所设计的板书、板画、思维导图、作业等内容制作成课件，在教学中展示出来，这样就节省了板书的时间，能在相同的40分钟内融入更多的课堂知识，呈现更多的教学内容，在丰富的教学内容的支撑下，扩展课堂容量，充实教学内容，增大语言训练密度，真正开阔学生的语言视野，促进学生学习能力的提高。
例如：在整合Weather和Seasons这两个教学内容时，教师可以把需要描述的四个季节的天气、穿的衣服、活动等制作成表格，表格中有图文并茂的提示，在课堂上逐一呈现。这样学生就条理清晰，一节课不只是掌握了四季的特点，还拓展到每个季节的衣服和活动。教师再利用这个表格式的思维导图，让学生进行滚动式的口头和笔头的思维训练，一节课下来，学生的思维能力会得到有效提高。
4.依托信息技術，促进自主探究
学习的过程就是学生探究的过程。在新课改背景下，运用信息技术展开授课，教师应该积极为学生创设独立探究的学习机会和平台，让学生真正从知识接受者的身份中挣脱出来，变成积极的探究者。比如，教师在每一次授课之前，鼓励学生通过网络搜集与新授课知识相关的内容和资料，既能够让学生经历体验探究的过程，又能够让他们在自主学习中体验成功带来的喜悦，这对于提高学生的自主学习能力、探究能力，使其成长为21世纪新型人才具有重要意义。
以I can’t wait to see you的教学为例，教师在课前让学生自主浏览网页，搜集与加拿大这个国家相关的地理知识和相关资料。这时学生自取获取信息，上网自由探索。在上课时，教师让学生将自己学习到的内容进行共同处理、加工和交流，既为学生营造了自主学习的机会，又在课堂上提供了语言交际的情境，有助于提高学生的探究精神，同时也发展了学习能力，有助于他们创新能力的培养和核心素养的提升。
21世纪是知识经济的时代，更是一个信息化时代，教育教学在这现代化科技迅猛发展的时期，遇到了前所未的挑战。教师应该站在这一时代的大潮下，科学、合理、广泛地运用信息技术，将信息技术与小学英语教学充分整合，优化日常教学过程，改变传统的教育模式，既为学生的发展营造良好的空间和平台，又让英语课堂更加生动灵活，给予学生平等、成功、愉悦、新颖的学习体验，落实以人为本的教育教学理念，实现日常教学效益最大化。