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摘要：课堂是学生成长与发展的主阵地 ，是教师传承社会文明的舞台。从孔子的“杏坛”到今天的教室 ，无疑都发挥着这样的作用。可是长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力，因此教师要想办法发挥课堂的导向、激励、陶冶、益智等功能，吸引学生，充分地调动学生的积极性和主动性，努力营造良好的课堂氛围。
关键词：藏语文；课堂气氛；教学效率
课堂氛围是课堂教学过程中师生所体现的一种心理和情感上的变化，课堂氛围的质量直接影响到教师教学的质量和学生学习效果。一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生错错欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
一个人是否能把一件事做好就在于他是否有一种积极的态度，学习藏语文更是如此。如果学生对教学不感兴趣，那么不管怎样学都是学不好的。笔者认为教师要想提高学生的成绩，最便捷、最有效的方法就是营造一个积极的学习氛围，活跃课堂。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
1、营造和谐的课堂氛围，培养良好的乐学心态
营造良好和谐的课堂氛围，培养学生良好的乐学心态，首先要规范教师的教态。文明的举止，端庄的仪表，和善的微笑，优美的语言，这些都是一个藏语文老师素质的基本体现。藏语文课堂教学就是充分发挥语言的视听功能，用语言带动良好的情绪感染学生，形成快乐的课堂氛围。其次，教师要创设平等、民主、友好的师生关系。教师若用善良友好的心和平等的态度对待每个学生，以藏语文知识为载体，巧设情境，激发思维，引导学生主动积极完成藏语文学习任务，使学生对藏语文学習产生快乐感而兴趣大增，从而进入最佳的学习状态。
2、善于激励，促情感交融
小学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学知识抽象，容易使学生感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，教师应发挥情感功能的积极作用，在教学活动中，使学生怀以愉快的情感体验进行学习，正如心理学家江召伦教授所说：“教学是一个涉及教师和学生在理性和情绪两方面的动态的人际过程”。
首先，教师的情感对学生的认知、行为、追求会产生最直接的影响。因此，教师只有热爱学生，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，向学生倾注内心真挚的情感，以促进师生之间相互理解，缩短师生间的心理距离，学生就会“亲其师，信其道”。例如，课堂教学中，教师表请大方、和蔼；语言优美、智慧；手势适度、准确。这些都能拨动学生的心弦，促进学生不由自主地参与到学习中来。并且使学生不再把学习看成是一种负担，而是把它当成一项乐在其中的有趣活动了。其次，在教学活动中，教师对学生的参与要有积极的态度或高期望。经常用语言、眼神、微笑、手势等方式对学生进行肯定、表扬与激励，学生就会尽情地表现自己，树立起学习的积极性，从而最大限度的展现自己的潜力。特别是要随时捕捉学生的闪光点，并毫不吝啬地用语言评价学生在学习中的成功和积极的表现。例如，“你的想法真妙！”“你真聪明！”“XX的眼睛亮亮的，真有神，一定在认真思考！”“你今天进步真大！老师感到特别高兴！”“XX听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！” “你讲得特别清楚，让大家一听就明白！”……
教师善于激励，既可以树立学生学好数学的自信心，诱发学习数学的动力，也为学生实现有效学习起到了积极的作用。
3、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
4、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响藏语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 在藏语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合藏语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
5、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把藏语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢藏语文，学好藏语文。
关键词：藏语文；课堂气氛；教学效率
课堂氛围是课堂教学过程中师生所体现的一种心理和情感上的变化，课堂氛围的质量直接影响到教师教学的质量和学生学习效果。一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生错错欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
一个人是否能把一件事做好就在于他是否有一种积极的态度，学习藏语文更是如此。如果学生对教学不感兴趣，那么不管怎样学都是学不好的。笔者认为教师要想提高学生的成绩，最便捷、最有效的方法就是营造一个积极的学习氛围，活跃课堂。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
1、营造和谐的课堂氛围，培养良好的乐学心态
营造良好和谐的课堂氛围，培养学生良好的乐学心态，首先要规范教师的教态。文明的举止，端庄的仪表，和善的微笑，优美的语言，这些都是一个藏语文老师素质的基本体现。藏语文课堂教学就是充分发挥语言的视听功能，用语言带动良好的情绪感染学生，形成快乐的课堂氛围。其次，教师要创设平等、民主、友好的师生关系。教师若用善良友好的心和平等的态度对待每个学生，以藏语文知识为载体，巧设情境，激发思维，引导学生主动积极完成藏语文学习任务，使学生对藏语文学習产生快乐感而兴趣大增，从而进入最佳的学习状态。
2、善于激励，促情感交融
小学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学知识抽象，容易使学生感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，教师应发挥情感功能的积极作用，在教学活动中，使学生怀以愉快的情感体验进行学习，正如心理学家江召伦教授所说：“教学是一个涉及教师和学生在理性和情绪两方面的动态的人际过程”。
首先，教师的情感对学生的认知、行为、追求会产生最直接的影响。因此，教师只有热爱学生，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，向学生倾注内心真挚的情感，以促进师生之间相互理解，缩短师生间的心理距离，学生就会“亲其师，信其道”。例如，课堂教学中，教师表请大方、和蔼；语言优美、智慧；手势适度、准确。这些都能拨动学生的心弦，促进学生不由自主地参与到学习中来。并且使学生不再把学习看成是一种负担，而是把它当成一项乐在其中的有趣活动了。其次，在教学活动中，教师对学生的参与要有积极的态度或高期望。经常用语言、眼神、微笑、手势等方式对学生进行肯定、表扬与激励，学生就会尽情地表现自己，树立起学习的积极性，从而最大限度的展现自己的潜力。特别是要随时捕捉学生的闪光点，并毫不吝啬地用语言评价学生在学习中的成功和积极的表现。例如，“你的想法真妙！”“你真聪明！”“XX的眼睛亮亮的，真有神，一定在认真思考！”“你今天进步真大！老师感到特别高兴！”“XX听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！” “你讲得特别清楚，让大家一听就明白！”……
教师善于激励，既可以树立学生学好数学的自信心，诱发学习数学的动力，也为学生实现有效学习起到了积极的作用。
3、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
4、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响藏语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 在藏语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合藏语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
5、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把藏语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢藏语文，学好藏语文。