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摘 要：独立学院作为我国目前高等教育发展中的新事物，有其独特性，在大学英语教学中也体现出自身的弱点。本文通过对新疆农业大学科技学院大学英语教学现状的整理分析，同时，以问卷调查的形式对我院学生大学英语学习情况进行了调查，分析发现独立学院英大学语教学中存在的问题及产生因素。为改变这一现状，提出了相应对策。
关键词：独立学院 大学英語教学现状 问题分析 对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0040-01
随着社会经济的不断发展，外语能力已成为社会日趋激烈的人才竞争中非常关键的因素之一。对于身份特殊的独立学院来说，要培养社会所需的复合型、应用型英语人才是一个巨大的挑战。本次问卷调查对象为新疆农业大学科技学院大一、大二年级中抽出的600名学生，问卷共由11道单选和1道多选题组成，内容涉及学生对本院英语教学计划，课程安排，任课教师的评价及学生学习目、态度、方法、主动性等方面的调查。
1 新疆农业大学科学技术学院大学英语教学概况
新疆农业大学科学技术学院成立于2002年7月，是经国家教育部批准的实施本科层次普通高等教育的独立学院。目前设有经济学类、生物科学类、电子信息科学类、土建类、管理科学与工程类等5个专业大类（含20个本科专业）及园林、英语、维语3个单列专业，共计23个本科专业。
作为新疆首批获得教育部批准举办的独立学院，几年来，我院采用了全新的教育理念，独立开展教学。针对英语教学，学院设立了语言文学与教育学部并下设语言文学系，开展英语专业及大学英语教学、管理及创新工作。我院十分重视大学英语教学工作，并不断的完善硬件及软件设施以寻求教学质量的提高。
2 问卷结果总结
根据问卷调查数据显示，我院学生对于大学英语这们学科的学习目标较高，有约90%的学生学习英语的目地是为了能掌握和应用该语言；90%以上的学生对大学英语教师的教学态度感到满意。有80%以上的学生无法做到课前课后自主学习英语。约25%学生对英语角、演讲比赛等英语教学活动感兴趣。
3 问卷结果分析
3.1 从上述问卷调查的结果来看，此问卷反映出独立学院学生特点在学习过程中的体现
独立学院学生大多在三批本科段次上录取的学生，学生的基础知识较差，偏科现象严重。有些学生渴望获得优良成绩，但学习毅力和刻苦精神不够。没有良好的学习习惯和饱满的学习热情。表现在上课不专心听讲，课后不复习，时有迟到、早退、旷课等现象发生，自律性较差。学生眼高手低，学习目标高但实际动手情况不好，学生本身缺乏主动学习的态度、兴趣和自主学习的能力，过多的将学习的主动权交与教师。
3.2 本问卷结果反映出的另一个问题是学生对授课教师的教学态度的满意程度与表1中反映的教学质量低不成正比
与自有教师不同，多数外聘教师在独立学院没有办公室和相应的办公设备。他们基本上是上课来，下课就走，与学生沟通交流很少。加上他们只是以课时量计酬，没有额外的根据工作业绩发放的奖金和津贴，这就使得他们只是把自己到独立学院工作视为一种挣钱手段，只要简单的上满额定的课时量，在教学上投入的时间和精力甚是不够，对学生的学习状态督促力度不够，使得原本学习状态松散的独立学院学生缺乏严师的管理。
4 策略
从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受和发现两种。接受和发现两种学习方式都需要，应互为补充。同时，教师和学生的关系应该是指导者和被指导者，二者应相互配合。为更好的利用教与学的关系，改善独立学院英语学习现状建议实施以下措施。
4.1 培养学生学习英语的兴趣，激发其自主学习的意识
（1）教育学中指出，学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。因此，要丰富大学英语教学的形式，采用课堂教学、实践教学、多媒体教学、第二课堂、专业竞赛等各种形式来激发学生的学习兴趣。充分利用我院多媒体语音室，英语角，多媒体教室等网络及图书教学资源营造良好的学习氛围。
（2）心里学指出，人只有认为事物是有价值的才会坚持不懈的对该事物进行追求。与二本学生相比，独立学院学生内心中存在一定的自卑心理，但又希望自己受到重视，以受到教师的严格要求为荣。因此，要抓住独立学院学生这一矛盾心理的特点，对其严格要求，时刻体现出对其的殷切期望，使其认识到自身的价值，从而激发出主动的意识。
4.2 加强教学监督教师管理、改进教师教学观念、要求教师丰富教学手段
（1）加强教师尤其是外聘教师的教学纪律管理的监督工作、强调学生的学习纪律及学习情况检查的职责应纳入教师教学过程当中。对于只是与学生搞好关系而不严格要求学生学习态度的教师不予聘用。
（2）要转变教师为主导教学观念和教学习惯，要求其加强理论学习，认真钻研教材，发掘教材和教辅等在教学中的潜力和作用。在教学过程中多创设生活情景方便学生感悟、理解、模仿和应用。
（3）采取任务教学等方法，教师可制定一系列的学习任务引导学生运用相关的语言知识、学习技能和交际策略等完成任务。以学习小组为基本形式、小组成员合作性活动为主体、小组集成体成绩为评价依据；以问题为中心，激活学生学习动力，诱发学生探索精神，从而调动学生的积极性，主动性和创造性。
（4）教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习兴趣。
5 结语
独立学院英语教学过程中，学生和教师相比与其他普通高校存在着一定的弱点。而这两者在教育过程都是扮演最为重要的角色，学生是一切教育活动的最终目标，教师则是组织、开展、管理这一教学活动的个体。因此，双方哪一方出现问题都会直接影响到教育的效果和水平。在今后的教学工作中，我们应时刻注意并实施以上措施，期待新疆独立学院大学英语教学质量能有较大改观。
参考文献
[1] 纪莹.独立学院大学英语教学中自主学习能力的培养[J].新西部（下旬）：理论版，2011（7）：237.
[2] 王琴芳.浅谈独立学院英语专业人才培养模式[J].群文天地，2011（16）：316.
[3] 王平，王丹丹，吴树静.独立学院学生外语综合应用能力培养研究[J].才智，2011（16）：178.
[4] 陈亚红.大学英语翻译教学存在的问题及其对策[J].大众文艺，2010（24）：291.
[5] 陈净，邹庆武.需求分析给独立学院英语教学的启示[J].怀化学院学报，2007（2）：151.
关键词：独立学院 大学英語教学现状 问题分析 对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0040-01
随着社会经济的不断发展，外语能力已成为社会日趋激烈的人才竞争中非常关键的因素之一。对于身份特殊的独立学院来说，要培养社会所需的复合型、应用型英语人才是一个巨大的挑战。本次问卷调查对象为新疆农业大学科技学院大一、大二年级中抽出的600名学生，问卷共由11道单选和1道多选题组成，内容涉及学生对本院英语教学计划，课程安排，任课教师的评价及学生学习目、态度、方法、主动性等方面的调查。
1 新疆农业大学科学技术学院大学英语教学概况
新疆农业大学科学技术学院成立于2002年7月，是经国家教育部批准的实施本科层次普通高等教育的独立学院。目前设有经济学类、生物科学类、电子信息科学类、土建类、管理科学与工程类等5个专业大类（含20个本科专业）及园林、英语、维语3个单列专业，共计23个本科专业。
作为新疆首批获得教育部批准举办的独立学院，几年来，我院采用了全新的教育理念，独立开展教学。针对英语教学，学院设立了语言文学与教育学部并下设语言文学系，开展英语专业及大学英语教学、管理及创新工作。我院十分重视大学英语教学工作，并不断的完善硬件及软件设施以寻求教学质量的提高。
2 问卷结果总结
根据问卷调查数据显示，我院学生对于大学英语这们学科的学习目标较高，有约90%的学生学习英语的目地是为了能掌握和应用该语言；90%以上的学生对大学英语教师的教学态度感到满意。有80%以上的学生无法做到课前课后自主学习英语。约25%学生对英语角、演讲比赛等英语教学活动感兴趣。
3 问卷结果分析
3.1 从上述问卷调查的结果来看，此问卷反映出独立学院学生特点在学习过程中的体现
独立学院学生大多在三批本科段次上录取的学生，学生的基础知识较差，偏科现象严重。有些学生渴望获得优良成绩，但学习毅力和刻苦精神不够。没有良好的学习习惯和饱满的学习热情。表现在上课不专心听讲，课后不复习，时有迟到、早退、旷课等现象发生，自律性较差。学生眼高手低，学习目标高但实际动手情况不好，学生本身缺乏主动学习的态度、兴趣和自主学习的能力，过多的将学习的主动权交与教师。
3.2 本问卷结果反映出的另一个问题是学生对授课教师的教学态度的满意程度与表1中反映的教学质量低不成正比
与自有教师不同，多数外聘教师在独立学院没有办公室和相应的办公设备。他们基本上是上课来，下课就走，与学生沟通交流很少。加上他们只是以课时量计酬，没有额外的根据工作业绩发放的奖金和津贴，这就使得他们只是把自己到独立学院工作视为一种挣钱手段，只要简单的上满额定的课时量，在教学上投入的时间和精力甚是不够，对学生的学习状态督促力度不够，使得原本学习状态松散的独立学院学生缺乏严师的管理。
4 策略
从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受和发现两种。接受和发现两种学习方式都需要，应互为补充。同时，教师和学生的关系应该是指导者和被指导者，二者应相互配合。为更好的利用教与学的关系，改善独立学院英语学习现状建议实施以下措施。
4.1 培养学生学习英语的兴趣，激发其自主学习的意识
（1）教育学中指出，学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。因此，要丰富大学英语教学的形式，采用课堂教学、实践教学、多媒体教学、第二课堂、专业竞赛等各种形式来激发学生的学习兴趣。充分利用我院多媒体语音室，英语角，多媒体教室等网络及图书教学资源营造良好的学习氛围。
（2）心里学指出，人只有认为事物是有价值的才会坚持不懈的对该事物进行追求。与二本学生相比，独立学院学生内心中存在一定的自卑心理，但又希望自己受到重视，以受到教师的严格要求为荣。因此，要抓住独立学院学生这一矛盾心理的特点，对其严格要求，时刻体现出对其的殷切期望，使其认识到自身的价值，从而激发出主动的意识。
4.2 加强教学监督教师管理、改进教师教学观念、要求教师丰富教学手段
（1）加强教师尤其是外聘教师的教学纪律管理的监督工作、强调学生的学习纪律及学习情况检查的职责应纳入教师教学过程当中。对于只是与学生搞好关系而不严格要求学生学习态度的教师不予聘用。
（2）要转变教师为主导教学观念和教学习惯，要求其加强理论学习，认真钻研教材，发掘教材和教辅等在教学中的潜力和作用。在教学过程中多创设生活情景方便学生感悟、理解、模仿和应用。
（3）采取任务教学等方法，教师可制定一系列的学习任务引导学生运用相关的语言知识、学习技能和交际策略等完成任务。以学习小组为基本形式、小组成员合作性活动为主体、小组集成体成绩为评价依据；以问题为中心，激活学生学习动力，诱发学生探索精神，从而调动学生的积极性，主动性和创造性。
（4）教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习兴趣。
5 结语
独立学院英语教学过程中，学生和教师相比与其他普通高校存在着一定的弱点。而这两者在教育过程都是扮演最为重要的角色，学生是一切教育活动的最终目标，教师则是组织、开展、管理这一教学活动的个体。因此，双方哪一方出现问题都会直接影响到教育的效果和水平。在今后的教学工作中，我们应时刻注意并实施以上措施，期待新疆独立学院大学英语教学质量能有较大改观。
参考文献
[1] 纪莹.独立学院大学英语教学中自主学习能力的培养[J].新西部（下旬）：理论版，2011（7）：237.
[2] 王琴芳.浅谈独立学院英语专业人才培养模式[J].群文天地，2011（16）：316.
[3] 王平，王丹丹，吴树静.独立学院学生外语综合应用能力培养研究[J].才智，2011（16）：178.
[4] 陈亚红.大学英语翻译教学存在的问题及其对策[J].大众文艺，2010（24）：291.
[5] 陈净，邹庆武.需求分析给独立学院英语教学的启示[J].怀化学院学报，2007（2）：151.