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摘要：随着我国教育事业的不断发展，中职教育的发展规模不断扩大，且中职学生数量也在不断增多，中职教育已经成为我国教育体系中的重要组成部分。中职教育人才的培养目标主要是提高学生的实践能力、综合素养，为学生日后从事相关行业的工作奠定坚实基础。在中职教学中，《市场营销》是很多中职学校都会开设的课程，对于培养高素质市场营销人才有重要意义。但是，如果中职《市场营销》教师无法选择科学、高效的教学模式，就无法保证市场营销的教学质量。本文针对“做学教合一”教学模式进行概述分析，并探讨该教学模式在中职《市场营销》课程教学中的实际应用。
关键词：《市场营销》;中职;做学教合一;模式;教学
中职教育目前是我国教育体系中较为重要的组成部分，对于我国高素质职业人才的培养有重要的意义，在中职教学课程当中，《市场营销》课程十分常见，对于实践能力较强的市场营销人才培养有深远影响。对于市场营销教师而言，如果无法选择较为有效、科学的教学方法，就无法保证教学质量，也无法达到预设的教学目标。在当前中职教学当中，“做学教合一”模式的应用前景较好，且优势较为明显，本文将对中职《市场营销》教学中，“做学教合一”模式的应用进行浅析。
一、“做学教合一”模式的概述
“做学教合一”模式是我国教育事业发展中的重要教学模式，最早由著名教育家陶行知先生在1925年提出，并在之后的多部教育论著当中进行过阐释分析。陶行知认为，“做学教合一”模式是对教育现象的说明，也是对生活现象的报答，这也与陶行知提出的生活教育理论相吻合。在“做学教合一”模式当中，“做”是核心内容，陶行知认为教师应当在“做”上教，学生应当在“做”上学。陶行知认为，从教师对学生的关系进行分析，“做”就是“教”，而从学生对教师的关系分析，“做”就是“学”。在“教学综合一”模式下，教学主客体和相关对象之间的关系会发生相应的变化，且彼此之间的区别不再较为严格。
“做学教合一”的教学模式，可以在教学过程当中打破传统教学工作中“两张皮”的落后教学理念，并且最大限度的提高教学成效，可以在理论教学的基础上，不断调动、尊重学生的个人主体地位，最大限度发挥“做”的内涵和作用，将教师的“教”、学生的“学”进行有效结合，从而实现教学相和。
二、中职《市场营销》课应用“做学教合一”模式的意义
在中职《市场营销》课当中，“做學教合一”模式有更为明显的优势，其实际应用效果是其他教学模式无法比拟的，对于中职教学而言合理性和优越性更为突出，且实践性和应用性更强。中职《市场营销》课教学如果可以积极应用“做学教合一”教学模式，可以迎合中职教育改革工作的进行，并且与时代发展、社会发展相契合，可以不断为社会提供大量的能力突出、专业素质过硬的学生。而且，从长远角度分析，“做学教合一”的教学模式也值得中职教师进行应用，对于《市场营销》课的内在价值体现等有重要意义。
针对中职《市场营销》课教学的主要目标和主要特点进行分析后，就会发现，如果可以在教学中应用“做学教合一”的模式，可以体现《市场营销》的实践性。在中职《市场营销》课的教学中，探索性和实践性较为突出，而“做学教合一”模式符合学生的学习规律与成长规律，教师如果可以在《市场营销》课中积极、正确运用这一模式，可以实现学生本人能力的提高。此外，“做学教合一”模式的应用，可以促进《市场营销》课程目标的尽快实现，并且为学生适应社会的发展，成为高素质市场营销人才提供强有力的保障。“做学教合一”模式的积极应用，还可以不断提高《市场营销》课教学的主要成效，并且推动学生尽早成才，帮助学生不断提高市场营销的执行能力、管理能力等。
三、“做学教合一”模式在中职《市场营销》课的应用
如果可以在中职《市场营销》课中合理应用“做学教合一”模式，可以改变传统教学方式带来的教学困境，并且改变教师和学生双方对于《市场营销》课程的态度，让教师善教、会教，让学生乐学、会学。
如果中职《市场营销》教师想要在教学中积极应用“做学教合一”的模式，需要完善、合理的内部条件。中职学校的领导需要更为重视《市场营销》课程，并且转变学校的办学观念，还要支持《市场营销》课程中“做学教合一”模式应用的软件、硬件设施建设。中职学校需要不断完善《市场营销》课程所需的教学设备和教学环境，不断增加学生的实训场所，还要积极为学生联系市场营销方面的合作企业等，实现校企合作。在软件方面，中职学校需要不断提高《市场营销》课程教师的个人素质和专业能力，并且不断加强学科带头人的培养力度，积极鼓励教师“产学研一体化”。中职学校还要尽量提高《市场营销》课程教师的个人福利待遇等，帮助教师解决后顾之忧。针对教学的内部条件，需要中职《市场营销》教师选择符合社会时代发展的教材，并且针对学生的实际情况等制定科学的教学计划。中职《市场营销》教师需要专心于教学革新，并且不断探索较为先进的教学方式，从而为不断提高教学质量奠定基础。
更为关键的是，如果中职《市场营销》教师想要在实际教学当中积极应用“做学教合一”的模式，还要不断提高学生的个人应用技能。中职《市场营销》教师在实际教学中，针对教学模式，就需要提出以“提高核心技能”为基本方向的方法，并且不断对现行教学工作中存在的不足进行改进。中职《市场营销》教师需要结合社会市场营销行业的变化、对于人才的实际需求等，调整教学的策略和方法，不断对优秀的教学资源进行整合。中职《市场营销》教师需要鼓励学生积极参与社会实践，教师可以安排学生定期到与学校有合作关系的企业进行实践学习，让学生提前感受市场营销行业的氛围、特点、实践方法等，并且让学生在实践中不断发现自己存在的问题，带着问题调整学习方式等。这样可以不断激发学生对于实践的兴趣，让学生的主观能动性得到较好的激发，从而帮助学生成为《市场营销》课程的主人。这样可以很好地实现“做学教合一”模式的应用，并且让学生感受到学习带来的快乐，进而提高教学质量。
四、结语
“做学教合一”模式是我国著名教育家陶行知提出的教学理论，主张将教学工作中的“教”“学”“做”三点内容合为一体，从而不断提高教学工作的质量，并实现学生多方面能力的综合提高。中职《市场营销》课应用“做学教合一”模式的意义较为突出，不仅可以提高教学质量，还能培养学生的实践技能，这与中职《市场营销》课的教学目标是一致的。在此背景下，中职《市场营销》教师需要认识到“做学教合一”模式的优势，并在教学当中积极进行应用，实现《市场营销》教学质量的显著提高。
关键词：《市场营销》;中职;做学教合一;模式;教学
中职教育目前是我国教育体系中较为重要的组成部分，对于我国高素质职业人才的培养有重要的意义，在中职教学课程当中，《市场营销》课程十分常见，对于实践能力较强的市场营销人才培养有深远影响。对于市场营销教师而言，如果无法选择较为有效、科学的教学方法，就无法保证教学质量，也无法达到预设的教学目标。在当前中职教学当中，“做学教合一”模式的应用前景较好，且优势较为明显，本文将对中职《市场营销》教学中，“做学教合一”模式的应用进行浅析。
一、“做学教合一”模式的概述
“做学教合一”模式是我国教育事业发展中的重要教学模式，最早由著名教育家陶行知先生在1925年提出，并在之后的多部教育论著当中进行过阐释分析。陶行知认为，“做学教合一”模式是对教育现象的说明，也是对生活现象的报答，这也与陶行知提出的生活教育理论相吻合。在“做学教合一”模式当中，“做”是核心内容，陶行知认为教师应当在“做”上教，学生应当在“做”上学。陶行知认为，从教师对学生的关系进行分析，“做”就是“教”，而从学生对教师的关系分析，“做”就是“学”。在“教学综合一”模式下，教学主客体和相关对象之间的关系会发生相应的变化，且彼此之间的区别不再较为严格。
“做学教合一”的教学模式，可以在教学过程当中打破传统教学工作中“两张皮”的落后教学理念，并且最大限度的提高教学成效，可以在理论教学的基础上，不断调动、尊重学生的个人主体地位，最大限度发挥“做”的内涵和作用，将教师的“教”、学生的“学”进行有效结合，从而实现教学相和。
二、中职《市场营销》课应用“做学教合一”模式的意义
在中职《市场营销》课当中，“做學教合一”模式有更为明显的优势，其实际应用效果是其他教学模式无法比拟的，对于中职教学而言合理性和优越性更为突出，且实践性和应用性更强。中职《市场营销》课教学如果可以积极应用“做学教合一”教学模式，可以迎合中职教育改革工作的进行，并且与时代发展、社会发展相契合，可以不断为社会提供大量的能力突出、专业素质过硬的学生。而且，从长远角度分析，“做学教合一”的教学模式也值得中职教师进行应用，对于《市场营销》课的内在价值体现等有重要意义。
针对中职《市场营销》课教学的主要目标和主要特点进行分析后，就会发现，如果可以在教学中应用“做学教合一”的模式，可以体现《市场营销》的实践性。在中职《市场营销》课的教学中，探索性和实践性较为突出，而“做学教合一”模式符合学生的学习规律与成长规律，教师如果可以在《市场营销》课中积极、正确运用这一模式，可以实现学生本人能力的提高。此外，“做学教合一”模式的应用，可以促进《市场营销》课程目标的尽快实现，并且为学生适应社会的发展，成为高素质市场营销人才提供强有力的保障。“做学教合一”模式的积极应用，还可以不断提高《市场营销》课教学的主要成效，并且推动学生尽早成才，帮助学生不断提高市场营销的执行能力、管理能力等。
三、“做学教合一”模式在中职《市场营销》课的应用
如果可以在中职《市场营销》课中合理应用“做学教合一”模式，可以改变传统教学方式带来的教学困境，并且改变教师和学生双方对于《市场营销》课程的态度，让教师善教、会教，让学生乐学、会学。
如果中职《市场营销》教师想要在教学中积极应用“做学教合一”的模式，需要完善、合理的内部条件。中职学校的领导需要更为重视《市场营销》课程，并且转变学校的办学观念，还要支持《市场营销》课程中“做学教合一”模式应用的软件、硬件设施建设。中职学校需要不断完善《市场营销》课程所需的教学设备和教学环境，不断增加学生的实训场所，还要积极为学生联系市场营销方面的合作企业等，实现校企合作。在软件方面，中职学校需要不断提高《市场营销》课程教师的个人素质和专业能力，并且不断加强学科带头人的培养力度，积极鼓励教师“产学研一体化”。中职学校还要尽量提高《市场营销》课程教师的个人福利待遇等，帮助教师解决后顾之忧。针对教学的内部条件，需要中职《市场营销》教师选择符合社会时代发展的教材，并且针对学生的实际情况等制定科学的教学计划。中职《市场营销》教师需要专心于教学革新，并且不断探索较为先进的教学方式，从而为不断提高教学质量奠定基础。
更为关键的是，如果中职《市场营销》教师想要在实际教学当中积极应用“做学教合一”的模式，还要不断提高学生的个人应用技能。中职《市场营销》教师在实际教学中，针对教学模式，就需要提出以“提高核心技能”为基本方向的方法，并且不断对现行教学工作中存在的不足进行改进。中职《市场营销》教师需要结合社会市场营销行业的变化、对于人才的实际需求等，调整教学的策略和方法，不断对优秀的教学资源进行整合。中职《市场营销》教师需要鼓励学生积极参与社会实践，教师可以安排学生定期到与学校有合作关系的企业进行实践学习，让学生提前感受市场营销行业的氛围、特点、实践方法等，并且让学生在实践中不断发现自己存在的问题，带着问题调整学习方式等。这样可以不断激发学生对于实践的兴趣，让学生的主观能动性得到较好的激发，从而帮助学生成为《市场营销》课程的主人。这样可以很好地实现“做学教合一”模式的应用，并且让学生感受到学习带来的快乐，进而提高教学质量。
四、结语
“做学教合一”模式是我国著名教育家陶行知提出的教学理论，主张将教学工作中的“教”“学”“做”三点内容合为一体，从而不断提高教学工作的质量，并实现学生多方面能力的综合提高。中职《市场营销》课应用“做学教合一”模式的意义较为突出，不仅可以提高教学质量，还能培养学生的实践技能，这与中职《市场营销》课的教学目标是一致的。在此背景下，中职《市场营销》教师需要认识到“做学教合一”模式的优势，并在教学当中积极进行应用，实现《市场营销》教学质量的显著提高。