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【摘 要】 素质教育是现在教育的主题，教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性，激发学生的兴趣，建立学生自主、探索、发现、研究及合作的机制，以学生为主体，搞好教学。
【关键词】 英语兴趣 自主学习 合作探索
著名的教育家林格先生曾经说过“教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。”作为一个教育工作者，我深有同感。所以，我认为现在倡导从应试教育提升到素质教育很有必要。作为一名有着多年教学经验的英语教师我更应该更新教育理念，改变教学方法和教学方式。
椐调查：初中生学英语，14.7%为成绩优等生，5.2%为后进生，80.1%为中等生。中等生不像优等生那样对英语有着浓厚的兴趣，他们能掌握部分的英语基础知识，有一定运用能力。但基础知识掌握并不扎实，也不能在实际交流中熟练运用。英语难学的问题普遍聚焦在广大中等生身上。其实多数中等生表示自己刚开始学习英语时感觉英语并不难，对英语充满了兴趣。但为什么他们的英语成绩一直徘徊在中等水平呢?我认为：一是兴趣，兴趣是学习的源动力，有了它学习是主动型的。二是方法，学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因，通过灵活多样的学习方法来改善学习效果。
俗话说,兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中饶有兴致地学习英语，唤起他们的自我表现欲及竞争心理，根据《课改纲要》的要求，结合自己的教学经验，我认为要使学生学习状态发生根本性改变，就要建立学生在课程中的主体地位，建立学生自主，探索，发现，研究及合作学习的机制。
1. 学生自主性学习是合作性学习和探究性学习的前提，要培养学生自主性学习，教师就应给学生留下自主学习的空间和时间，并给予积极的指导。培养学生主动学习的习惯应贯穿于整个教学过程中。现在，结合我的教学实践谈一谈我的教学活动。
我的课堂教学分为三大块儿，即英语预习课，英语展示课，英语反馈课。俗话说，任何精彩的背后总有艰苦卓绝的付出。我想说的是，每一节展示课都有教师为学生精心设计的预习课学案，更有学生在预习课上的充分准备作铺垫，才呈现出课堂多种多样的才艺展现，英语课给学生提供了展现自我的平台，也给学生提供了充足的自主想象空间。展示课：在一次展示课上，我出了一个即兴作文My Dream。同学们都争着表达自己的理想。王鲁同学说；I want to be a scientist. I want to invent a plant and it can live in the desert (我想成为一名科学家，我发明一种能生长在沙漠里的植物。)同学们议论纷纷，认为他的想法太神奇了，这时，高琳君同学又说，My dream is to be a child forever， So I can play at any time 。 (我想永远当小孩，这样可以在任何时间玩。)有的同学大声说：Me too.（我也是。）温文而雅，落落大方的邵天品同学站起来说：My dream is to be a diplomat, So I can solve the international problem by negotiating.(我想成为一名外交官，我想通过谈判解决国际争端问题。)这是我没有料到的，她竟然想到了国际问题。虽然有些梦想不可能完全实现。但表达了孩子们的心声，并且增强了他们为实现理想而奋进的信念。反馈课：在学习了冀教版初三第五册Lesson30 Jane’s Lucky Life这一课后，我让学生谈感想，他们的表现令我非常感动。李冠瑶同学说：“学习了“简”身残志坚的事迹后，给我的触动很大，她虽然有残疾，但对生活乐观向上，对事业认真执着。而我拥有健康的身体，更应该珍惜现有的良好条件，努力奋进，将来报效祖国。”更令我感动的是何子玮同学的发言：“通过简的事迹，我想到了2005年春节晚会上的节目“千手观音”，他们团结向上的精神和顽强拼搏的意志感动了全中国人民，这不正体现了中华民族众志成城，团结进取的爱国主义精神吗？”
2. 小组合作学习。合作学习是国家基础教育改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是我正在进行的新的教学方法的亮点，我之所以在班里倡导小组合作学习，是因为我所任班级学生英语水平参差不齐。我班共有学生62人，我把他们分成8组，每个小组成员中有优等生，中等生和学困生，目的是让小组之间产生竞争，从而实现各小组内部以优带差，以优促差。应该强调的是：小组合作学习并不是简单地把学生分组，拉开课桌，围桌而坐，关键是教师如何操作课堂教学活动，如何要求各小组成员积极找出问题，解决问题，使学生达到既能回答问题，又能讲解问题，看哪个小组能提出更多疑问，为本小组增分，从而体现小组活动的成果。在单元结束后要求各小组组长带头一起归纳所学要点内容，组长帮助组员把内容整理写全，看哪个小组归纳的全面，在每次考试评讲完试卷后让学生做百分卷，要求小组成员在组长面前一一过关，这样既扎实了知识，又减轻了老师的负担。
3. 开展丰富多彩的英语课外活动，加强学生听力，口语，阅读，写作训练，注重学生能力培养。例如，每周二为我班的英语口语日，我为学生准备并印发了学生英语一百句，引导学生使用英语进行交际，并在各小组之间开展说英语的比赛活动，同时也积累了英语可说材料，让学生有实实在在的提高。另外，每月第一周为英语阅读周，加强英语课外阅读，增强学生课外阅读量，提高学生阅读速度和阅读能力提高学生阅读水平，带动“听说读写”能力的突破，每堂阅读课要体现：Skim（略读，抓中心结构）Questions（关键词，带着问题读）Scan and Locate（查读并定位，瞻前顾后）Review（相信直觉）Answer questions（回答问题）等五个阶段，最后到有阅读产生的retelling（复述），shortened writing（缩写），expanded writing （扩写），再到 topic-based writing（话题写作）。由阅读引发写作，重视学生书写规范，班级各小组还要进行英语阅读比赛。我和其他英语老师合作，进行全年级范围内的学唱英语歌曲，英语手抄报，英语书法，英语演讲等各项比赛以特色英语教学，全面提高学生听说读写能力。
结论：“教是为了学生的学，以学生发展为本”，目的是让每个学生在学习过程中得到充分发展，学生必须成为学习的主人。在英语教学中，只要教师精心聚力搞教学，充分挖掘学生的潜力，精心设计教学，搞好小组合作学习，营造有情有趣的课堂学习氛围，就一定能够提高教学质量，使课堂真正成为愉快学习和创新活动的乐园。
[1] 王义堂、田保军、王朔旺. 新课程理念与教学策略[M]. 中国言实出版社,2003.6.
[2] 胡春洞. 英语教学法[M]. 高等教育出版社,1992.8.
[3] 王悦. 学校教师教学方法与艺术全书[M]. 中央民族大学出版社,1998.4.
[4] 徐世贵. 教师自主成长[M]. 外语教学与研究出版社,2008.2.
【关键词】 英语兴趣 自主学习 合作探索
著名的教育家林格先生曾经说过“教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。”作为一个教育工作者，我深有同感。所以，我认为现在倡导从应试教育提升到素质教育很有必要。作为一名有着多年教学经验的英语教师我更应该更新教育理念，改变教学方法和教学方式。
椐调查：初中生学英语，14.7%为成绩优等生，5.2%为后进生，80.1%为中等生。中等生不像优等生那样对英语有着浓厚的兴趣，他们能掌握部分的英语基础知识，有一定运用能力。但基础知识掌握并不扎实，也不能在实际交流中熟练运用。英语难学的问题普遍聚焦在广大中等生身上。其实多数中等生表示自己刚开始学习英语时感觉英语并不难，对英语充满了兴趣。但为什么他们的英语成绩一直徘徊在中等水平呢?我认为：一是兴趣，兴趣是学习的源动力，有了它学习是主动型的。二是方法，学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因，通过灵活多样的学习方法来改善学习效果。
俗话说,兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中饶有兴致地学习英语，唤起他们的自我表现欲及竞争心理，根据《课改纲要》的要求，结合自己的教学经验，我认为要使学生学习状态发生根本性改变，就要建立学生在课程中的主体地位，建立学生自主，探索，发现，研究及合作学习的机制。
1. 学生自主性学习是合作性学习和探究性学习的前提，要培养学生自主性学习，教师就应给学生留下自主学习的空间和时间，并给予积极的指导。培养学生主动学习的习惯应贯穿于整个教学过程中。现在，结合我的教学实践谈一谈我的教学活动。
我的课堂教学分为三大块儿，即英语预习课，英语展示课，英语反馈课。俗话说，任何精彩的背后总有艰苦卓绝的付出。我想说的是，每一节展示课都有教师为学生精心设计的预习课学案，更有学生在预习课上的充分准备作铺垫，才呈现出课堂多种多样的才艺展现，英语课给学生提供了展现自我的平台，也给学生提供了充足的自主想象空间。展示课：在一次展示课上，我出了一个即兴作文My Dream。同学们都争着表达自己的理想。王鲁同学说；I want to be a scientist. I want to invent a plant and it can live in the desert (我想成为一名科学家，我发明一种能生长在沙漠里的植物。)同学们议论纷纷，认为他的想法太神奇了，这时，高琳君同学又说，My dream is to be a child forever， So I can play at any time 。 (我想永远当小孩，这样可以在任何时间玩。)有的同学大声说：Me too.（我也是。）温文而雅，落落大方的邵天品同学站起来说：My dream is to be a diplomat, So I can solve the international problem by negotiating.(我想成为一名外交官，我想通过谈判解决国际争端问题。)这是我没有料到的，她竟然想到了国际问题。虽然有些梦想不可能完全实现。但表达了孩子们的心声，并且增强了他们为实现理想而奋进的信念。反馈课：在学习了冀教版初三第五册Lesson30 Jane’s Lucky Life这一课后，我让学生谈感想，他们的表现令我非常感动。李冠瑶同学说：“学习了“简”身残志坚的事迹后，给我的触动很大，她虽然有残疾，但对生活乐观向上，对事业认真执着。而我拥有健康的身体，更应该珍惜现有的良好条件，努力奋进，将来报效祖国。”更令我感动的是何子玮同学的发言：“通过简的事迹，我想到了2005年春节晚会上的节目“千手观音”，他们团结向上的精神和顽强拼搏的意志感动了全中国人民，这不正体现了中华民族众志成城，团结进取的爱国主义精神吗？”
2. 小组合作学习。合作学习是国家基础教育改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是我正在进行的新的教学方法的亮点，我之所以在班里倡导小组合作学习，是因为我所任班级学生英语水平参差不齐。我班共有学生62人，我把他们分成8组，每个小组成员中有优等生，中等生和学困生，目的是让小组之间产生竞争，从而实现各小组内部以优带差，以优促差。应该强调的是：小组合作学习并不是简单地把学生分组，拉开课桌，围桌而坐，关键是教师如何操作课堂教学活动，如何要求各小组成员积极找出问题，解决问题，使学生达到既能回答问题，又能讲解问题，看哪个小组能提出更多疑问，为本小组增分，从而体现小组活动的成果。在单元结束后要求各小组组长带头一起归纳所学要点内容，组长帮助组员把内容整理写全，看哪个小组归纳的全面，在每次考试评讲完试卷后让学生做百分卷，要求小组成员在组长面前一一过关，这样既扎实了知识，又减轻了老师的负担。
3. 开展丰富多彩的英语课外活动，加强学生听力，口语，阅读，写作训练，注重学生能力培养。例如，每周二为我班的英语口语日，我为学生准备并印发了学生英语一百句，引导学生使用英语进行交际，并在各小组之间开展说英语的比赛活动，同时也积累了英语可说材料，让学生有实实在在的提高。另外，每月第一周为英语阅读周，加强英语课外阅读，增强学生课外阅读量，提高学生阅读速度和阅读能力提高学生阅读水平，带动“听说读写”能力的突破，每堂阅读课要体现：Skim（略读，抓中心结构）Questions（关键词，带着问题读）Scan and Locate（查读并定位，瞻前顾后）Review（相信直觉）Answer questions（回答问题）等五个阶段，最后到有阅读产生的retelling（复述），shortened writing（缩写），expanded writing （扩写），再到 topic-based writing（话题写作）。由阅读引发写作，重视学生书写规范，班级各小组还要进行英语阅读比赛。我和其他英语老师合作，进行全年级范围内的学唱英语歌曲，英语手抄报，英语书法，英语演讲等各项比赛以特色英语教学，全面提高学生听说读写能力。
结论：“教是为了学生的学，以学生发展为本”，目的是让每个学生在学习过程中得到充分发展，学生必须成为学习的主人。在英语教学中，只要教师精心聚力搞教学，充分挖掘学生的潜力，精心设计教学，搞好小组合作学习，营造有情有趣的课堂学习氛围，就一定能够提高教学质量，使课堂真正成为愉快学习和创新活动的乐园。
[1] 王义堂、田保军、王朔旺. 新课程理念与教学策略[M]. 中国言实出版社,2003.6.
[2] 胡春洞. 英语教学法[M]. 高等教育出版社,1992.8.
[3] 王悦. 学校教师教学方法与艺术全书[M]. 中央民族大学出版社,1998.4.
[4] 徐世贵. 教师自主成长[M]. 外语教学与研究出版社,2008.2.