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【摘要】中学物理教育既要传授系统的物理知识和技能，同时又要训练学生科学的思维方式和方法，更应该培养科学精神和品质。这就要求老师在新课程教学中认真处理好教与学的关系，教师要利用好学生的求知欲、好奇心去激发学生的学习兴趣，让物理课堂溶知识性于趣味性中，寓教于乐，让学生在感知物理是有趣的同时又深深体会到物理是有用的。
【关键词】物理； 教学； 研究【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0127-01
从教这么多年，我发现要提高学生物理学习的效率，作为物理教师就要动点小心思努力去寻求和发现规律，找到科学的方法，让自己教得快乐学生学得轻松，又能很好的掌握物理知识。就要在新课改理念的指导下处理好教与学的关系，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变以往被动接受知识的陈旧的学习方式。做为教师更应该积极探索新的教学方法，让教与学更和谐。
1好上第一次物理课
中学生初二年才开始学习物理，对初中生活基本适应了，从心态上更容易进入学习状态。八年级的学生说大也不大，好奇心还是很强的，而且物理对他们来说还是一门新课程，所以本人认为第一次课很重要。第一次物理课，就要抓住学生的心理最大限度地调动他们的学习兴趣。第一节课的效果可能会决定学生今后对物理这门课程学习态度的走向。所以第一次课一定要溶知识性于趣味性中，寓教于乐，利用学生的求知欲望、好奇心激发学生的学习兴趣，从第一次课就爱上物理。
第一次课我一般是这样安排的，让抽象的物理靠近生活，让生活走向物理，从物理走向社会。第一次课在传授知识的同进配以简易实验，把学生在生活中常见的瓶瓶灌灌变成物理课堂上的实验器材。由于本节课中的小实验比较多，所以要精选一些实验，否则光实验器材就一大堆，老师不好组织，学生看的也头晕。对于学生实验，最好挑选一些实验效果明显、易操作、趣味性强的实验，比如，让学生手拿两张纸让其自由下垂，对着两纸中间吹气，观察现象；又如比较文具盒直接放在桌面上推和放在几支圆铅笔上推的难易程度等。让学生明白原来物理就在身边，只要善于观察、多思考、勤动手都会有意想不到的收获。
2做好课前预习
上课前本人是提倡预习的，预习是学好的起点，学生最好能在预习时寻找疑点并作上标记，以提高听课效率。预习后课中小实验能自己做的先自己动手做一做，锻炼一下自己的动手、动脑能力！这就要求老师在上新课前做好预习指导。
3物理课上多引导多启发多鼓励
在课堂上充分利用好45分钟，提高教学效率，要效率当然不是满堂灌。教学教学就是教师教学生学，教师起引导作用，学生起主体作用。老师在上课过程中要多启发多引导，懂得化抽象为具体，注重物理与生活相结合，因为日常生活是学生最熟悉的，也最容易接受的，在教学中只要能触动他们心中的那根积极向上的弦就一定会事半功倍的。比如利用可乐瓶做有关大气压强的的实验，利用利乐包做浮力实验，利用塑料袋做热气球，利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强等等。提问过程要多鼓励，无论是学困生还是优秀生都有同等的机会，这就要求教师把握好提问的技巧。对学困生就不要提问高难度的问题，不然他们会觉得老师在故意叼难他，会打击他们的学习热情的，例如在教凸透镜成像时，我首先就问优秀生：“透镜有几种？”好学生预习过回答得好。再问学困生我就提示说：“看好我以下要做的实验注意观察凸透镜具有什么特点？”
我提示后拿出一个凸透镜放在阳光下使阳光经过凸透镜聚焦于一张白纸上。通过观察学生很容易发现“聚光。”“很好，观察得真仔细！”我相信一句简单的表扬会让学生很开心的，他一定会对学习物理更有信心的。
上课过程中要尽力发现学生的闪光点，并及时给予欣赏鼓励。学习成绩差点不一定学不好物理，即使真学不好物理也不一定代表这个学生没有创造力。这些人可以多让他们动动手，搞些科技创新，说不定还会有意外的收获呢。
4课下多与学生交流
现在的学生生活圈子比我们当学生的时代大，他们胆子大，个性强，不再像我们当年那样怕老师的。所以课下多跟学生沟通很有必要。沟通是师生关系融恰的最好方式。我提倡课上是老师，课下是朋友。课上你们要踏踏实实的学，课下你们可以嘻嘻哈哈的跟我闹。通过交流我们可以更贴近学生，吸取他们提出的宝贵意见。通过朋友式交流我们还可以发现他们的困难，可以尽自己所能去帮他们分担解决。我们相信教师是学生自我发展的引导者，是他们理想的探路者，心理困扰的排除者，是他们可以信任的人。对那些爱犯错的学生更应该多交流，多走近他们的生活，寄宿生可以进宿舍去聊聊天，通学生可以家访交流。也可利用傍晚时间陪他们去跑跑步打打球，在这种情况下学生更愿意敞开心怀。
5要教书更要育人
以前曾听老前辈们说，有高考中考的指挥棒在就别想教书育人了。说什么教师在课堂上忙着传授知识，哪有时间“育人”。教书与育人，真的会矛盾吗？在长期教学过程中我觉得教书与育人是相辅相称，不可分割的。总体来说，育人比教书更重要，教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，寓思想教育于传授知识之中。我们所讲授物理知识中，在科学性因素里总会多多少少包含思想性因素，要把这两个方面很好的结合起来，构成完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。像物理课上涉及到的名人很多，他们成长成才的经历都是值得学习的，他们的科研精神值得学习。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，而不能牵强附会、生拉硬扯。我相信能做好育人工作的老师，学生是会感谢你一辈子的.
6小结
时代在进步，作为当代物理教师我们有责任为教育事业贡献自已的一份绵薄之力，把自己的熱情融入教育事业的大熔炉中，通过日复一日，月复一月年复一年的锤炼，敲击、磨砺，反复调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，并释放出巨大的能量，放射出一线教师的光芒。
参考文献
[1]袁振国.教育研究方法[M].北京.高等教育出版社.2006.07
[2]何克抗.教学系统设计[M].北京.北京师范大学出版社.2002.10
【关键词】物理； 教学； 研究【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0127-01
从教这么多年，我发现要提高学生物理学习的效率，作为物理教师就要动点小心思努力去寻求和发现规律，找到科学的方法，让自己教得快乐学生学得轻松，又能很好的掌握物理知识。就要在新课改理念的指导下处理好教与学的关系，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变以往被动接受知识的陈旧的学习方式。做为教师更应该积极探索新的教学方法，让教与学更和谐。
1好上第一次物理课
中学生初二年才开始学习物理，对初中生活基本适应了，从心态上更容易进入学习状态。八年级的学生说大也不大，好奇心还是很强的，而且物理对他们来说还是一门新课程，所以本人认为第一次课很重要。第一次物理课，就要抓住学生的心理最大限度地调动他们的学习兴趣。第一节课的效果可能会决定学生今后对物理这门课程学习态度的走向。所以第一次课一定要溶知识性于趣味性中，寓教于乐，利用学生的求知欲望、好奇心激发学生的学习兴趣，从第一次课就爱上物理。
第一次课我一般是这样安排的，让抽象的物理靠近生活，让生活走向物理，从物理走向社会。第一次课在传授知识的同进配以简易实验，把学生在生活中常见的瓶瓶灌灌变成物理课堂上的实验器材。由于本节课中的小实验比较多，所以要精选一些实验，否则光实验器材就一大堆，老师不好组织，学生看的也头晕。对于学生实验，最好挑选一些实验效果明显、易操作、趣味性强的实验，比如，让学生手拿两张纸让其自由下垂，对着两纸中间吹气，观察现象；又如比较文具盒直接放在桌面上推和放在几支圆铅笔上推的难易程度等。让学生明白原来物理就在身边，只要善于观察、多思考、勤动手都会有意想不到的收获。
2做好课前预习
上课前本人是提倡预习的，预习是学好的起点，学生最好能在预习时寻找疑点并作上标记，以提高听课效率。预习后课中小实验能自己做的先自己动手做一做，锻炼一下自己的动手、动脑能力！这就要求老师在上新课前做好预习指导。
3物理课上多引导多启发多鼓励
在课堂上充分利用好45分钟，提高教学效率，要效率当然不是满堂灌。教学教学就是教师教学生学，教师起引导作用，学生起主体作用。老师在上课过程中要多启发多引导，懂得化抽象为具体，注重物理与生活相结合，因为日常生活是学生最熟悉的，也最容易接受的，在教学中只要能触动他们心中的那根积极向上的弦就一定会事半功倍的。比如利用可乐瓶做有关大气压强的的实验，利用利乐包做浮力实验，利用塑料袋做热气球，利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强等等。提问过程要多鼓励，无论是学困生还是优秀生都有同等的机会，这就要求教师把握好提问的技巧。对学困生就不要提问高难度的问题，不然他们会觉得老师在故意叼难他，会打击他们的学习热情的，例如在教凸透镜成像时，我首先就问优秀生：“透镜有几种？”好学生预习过回答得好。再问学困生我就提示说：“看好我以下要做的实验注意观察凸透镜具有什么特点？”
我提示后拿出一个凸透镜放在阳光下使阳光经过凸透镜聚焦于一张白纸上。通过观察学生很容易发现“聚光。”“很好，观察得真仔细！”我相信一句简单的表扬会让学生很开心的，他一定会对学习物理更有信心的。
上课过程中要尽力发现学生的闪光点，并及时给予欣赏鼓励。学习成绩差点不一定学不好物理，即使真学不好物理也不一定代表这个学生没有创造力。这些人可以多让他们动动手，搞些科技创新，说不定还会有意外的收获呢。
4课下多与学生交流
现在的学生生活圈子比我们当学生的时代大，他们胆子大，个性强，不再像我们当年那样怕老师的。所以课下多跟学生沟通很有必要。沟通是师生关系融恰的最好方式。我提倡课上是老师，课下是朋友。课上你们要踏踏实实的学，课下你们可以嘻嘻哈哈的跟我闹。通过交流我们可以更贴近学生，吸取他们提出的宝贵意见。通过朋友式交流我们还可以发现他们的困难，可以尽自己所能去帮他们分担解决。我们相信教师是学生自我发展的引导者，是他们理想的探路者，心理困扰的排除者，是他们可以信任的人。对那些爱犯错的学生更应该多交流，多走近他们的生活，寄宿生可以进宿舍去聊聊天，通学生可以家访交流。也可利用傍晚时间陪他们去跑跑步打打球，在这种情况下学生更愿意敞开心怀。
5要教书更要育人
以前曾听老前辈们说，有高考中考的指挥棒在就别想教书育人了。说什么教师在课堂上忙着传授知识，哪有时间“育人”。教书与育人，真的会矛盾吗？在长期教学过程中我觉得教书与育人是相辅相称，不可分割的。总体来说，育人比教书更重要，教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，寓思想教育于传授知识之中。我们所讲授物理知识中，在科学性因素里总会多多少少包含思想性因素，要把这两个方面很好的结合起来，构成完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。像物理课上涉及到的名人很多，他们成长成才的经历都是值得学习的，他们的科研精神值得学习。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，而不能牵强附会、生拉硬扯。我相信能做好育人工作的老师，学生是会感谢你一辈子的.
6小结
时代在进步，作为当代物理教师我们有责任为教育事业贡献自已的一份绵薄之力，把自己的熱情融入教育事业的大熔炉中，通过日复一日，月复一月年复一年的锤炼，敲击、磨砺，反复调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，并释放出巨大的能量，放射出一线教师的光芒。
参考文献
[1]袁振国.教育研究方法[M].北京.高等教育出版社.2006.07
[2]何克抗.教学系统设计[M].北京.北京师范大学出版社.2002.10