【摘 要】
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诗词是中国文化的瑰宝,是中国高考的必考题型,然而大多数学生“谈诗色变”.如何提高学生学习诗词的兴趣,提高学生鉴赏诗词的能力,笔者在平时的诗词教学中略有一些心得,与同仁
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诗词是中国文化的瑰宝,是中国高考的必考题型,然而大多数学生“谈诗色变”.如何提高学生学习诗词的兴趣,提高学生鉴赏诗词的能力,笔者在平时的诗词教学中略有一些心得,与同仁们共享.rn语文课程标准指出:阅读教学一定要注重学生的个性化解读,要提高、发展他们的独立阅读能力,让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验.所以在中学诗词教学中,教师应巧用“问题”,引导学生自我解读,让学生主动走进诗歌,走进作者的内心世界,分享作者的喜怒哀乐,达到与作者心灵的契合,从而提高自身的诗词鉴赏能力.
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在高职语文教学中读写结合的教学模式已经被越来越多的教师所采纳。本文将结合实例具体谈谈课堂实践中形成的对不同文体的读写结合教学方法的思考与总结。一、散文的读写结合
《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的作品,曾被闻一多先生称为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。张若虚一生流传下来的作品并不多,为什么这首诗一千多年来让无数读者折服,必有其
相信很多教师在数学课上会有这样的体会：每当请学生回答问题时，总有学生无奈地说“不会”；每当说要单元考试时，总有学生会愁眉苦脸地说“能不能下次考”；每当要默写公式时，总有学生说“又默写，真是烦死了”；每当教师在讲台上侃侃而谈，总有学生在座位上呼呼大睡。作为教师，我能体会到学生的无奈、痛苦，他们把学习当成一种负担。教师们还常用“学海无涯苦作舟”的观念驱策学生勤奋、刻苦学习，此时，学习的乐趣俨然荡然无存
在数学课堂教学中，教学情境的创设是为传授知识而常用方式，是训练思维的有效途径。教学的主要目的是能够积极引导学生激发学习数学的兴趣，调动学生的学习主动性，尽可能地提高学生的学习效率。 问题情境的设计符合新课程改革的要求，也是课堂教学中必须重视的课题，它的主要作用是让学生在学习中学会发现问题并解决问题。那么在课堂教学中如何创设情境，引导学生探究呢？ 一、 在数学课堂中创设教学情境的方法 1.利用
数学课堂的导入要目标明确。通过导入让学生明确每节课的主要任务、重点与难点。研究表明，对课程的理解能提高学生的学习效果，课堂导入要从多角度出发，灵活选择导入方式，客观分析学情，仔细解读教材，体现教学意图，从而完成教学内容。下面谈谈在新课导入时常采用的几种方法。 一、故事导入法 故事导入法就是通过讲故事来导入新课的一种方法。这种导入方式符合学生的认知心理，能让他们对即将学习的新课产生浓厚的兴趣，激
一、鲁迅小说与国外古典小说的差异rn亚里土多德,这位西方悲剧理论的鼻祖认为悲剧不应该是平凡的事件,必须是“崇高的”;而悲剧的主人公不应该是平常的普通人,必须是“高贵的
一、创设“育人情境”，增强学生学习的自觉性 教育的重点是“育”，教学的重点是“学”。教育、教学最终要落实到“育人”，即培养“人才”上 。在数学教学中，教师首先可以利用有关数学历史材料，对学生进行爱国主义教育。其次，由于数学的自然科学性决定了数学必须是唯物辩证法的立场和观点，遵从客观规律，这样就可以形成学生辩证唯物主义世界观，养成学生实事求是、坚持真理、修正错误的良好思想品德。再次，根据认知心理学
注重人文关怀是指关注学生的个性发展,尊重爱护每一位学生,关注他们的情感精神世界,促进他们自由全面的发展,让他们拥有健康强健的体魄,更拥有健康健全的人格。语文教学在这
情景，即为进行语言交际的具体的外部场合，正所谓“情景需要语言，语言也应从情景教起”。对各种情境中语言的掌握也是英语教学的根本出发点，依据学生的发展水平，以学生为主体，充分发挥教师的辅助作用，在轻松、愉快的学习氛围中，激发学生英语学习的兴趣，不断提高英语学习的能力。 一、情景教学方法的涵义 所谓的情景教学，主要是指教师依据学生的年龄特点与心理特征等情况，在课堂教学过程中结合所要教学的内容，有目的