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摘要：游戏化教学可以带领同学们融入到游戏活动中来，提高教学的趣味性。教师们通过游戏教学来处理教学问题，利用游戏活动加强学生与教师之间的联系沟通，并以此去提高整个课堂教学的效果。教师要重点研究趣味教学方法，创造轻松快乐的教学氛围，另外教师也通过应用该方法时，制定游戏的规则，考查同学们对知识的掌握状况。
关键词：游戏化教学;小学;数学应用
引言
游戏教学可以激发同学们对数学学习的兴趣和热情，在愉悦的氛围下，去掌握更多的数学知识，培养同学们的数学思维。教师通过游戏教学来使课堂变得更加生动有活力，引起同学们对知识讲解的兴趣，而且也会给同学们带来更浓厚的学习乐趣，以便实现新课改教学目标，提高教学质量水平。
一、游戏化教学的概念
游戏教学更注重体现出一种寓教于乐的思想，在该思想理念指引下，教师在课堂上引入合适的游戏活动，并将数学教材的有关内容纳入到相应环节上。利用同学交流之间的游戏互动的模式，来组织学生学习数学知识，这样能够使整个课堂变得更加有活力。在推动游戏教学活动时，要结合同学们自身的兴趣爱好、年龄特征、心理的特点及学习的基础，选择恰当的游戏教学工具，创新游戏教学活动，更加重视学生们的学生主体地位，以此来体现出以人为本的思想理念，增强教学的趣味性。
二、小学数学融入游戏教学的原则
（一）遵循游戏的多样化原则
在游戏的教学活动中，数学学科的教学内容目标不能够产生较大变化，只是改变教学方式，教师要在课堂上确保游戏活动多样性。首先，教师就要与同学们进行密切的沟通联系，掌握同学们的学习兴趣爱好。根据小学生们喜新厌旧的特征，在游戏活动环节，先用多种方式去吸引同学们注意力，另外教师还应该关注同学们当前最喜欢的游戏，将这些游戏活动内容融入到教学环节里[1]。
（二）生动形象的原则
游戏教学与传统的教学方式相比，尤其是改变教学方式，针对于课堂教学的内容，去创设游戏活动，从而使课堂教学变得更加生动有趣、形象，进而打造出一个切合学生需要的数学知识学习平台。教师推动游戏活动开展，结合游戏教学的特征，重点讲述一些生动的故事，并介绍游戏的规则，确保游戏活动与同学们学到的各类知识和实践，紧密地衔接。
（三）游戏的标准性
由于小学生比较活泼，但是注意力也很容易被外界的部分因素所分散。在游戏化的活动上，教师们要引导同学们去关注游戏的核心要素，注重游戏环节的各类标准设计，使游戏活动可以根据教师设计计划流程来执行，避免在活动环节出现混乱问题产生，要避免游戏太过于娱乐，而影响到了教学工作的开展。另外，要使教学的任务与游戏活动相融合。在教师的带领下，去组织学生掌握知识，挖掘游戏中的趣味性。
三、游戏化教学法在小学数学课堂的应用策略
（一）发挥游戏的趣味性，吸引同学的兴趣
对于小学生而言，在课堂上很难实现长时间的集中注意力去听教师讲课，且数学是比较复杂、有难度的课程，容易使同学们在学习期间遇到一些困难，无法继续学习而放弃数学。针对这些问题在教师的讲解中，要通过创新解决方法，使用游戏的活动方式，让同学们在游戏环节上去感受到数学给自己带来魅力，也能够了解到数学与自己生活密切相关，去增强数学课程的趣味性，来激发同学们对数学知识学习的热爱和兴趣。此时要让同学们去投入到数学学习环节上，在课堂的教学期间，教师们可以根据同学们感兴趣的事物，并结合同学们的实际生活状况来实现学生的一些活动情景创新。在课堂上，创设游戏场景，应用游戏活动的方式，可以给同学们讲解比较感兴趣的故事，可以引导同学们动手操作、团队合作实践，来引导同学们去融入到知识讲解中[2]。
（二）應用游戏方法考查学生的知识学习状况
当前数学的考查方式主要是以闭卷答题方式来检查同学们对知识的掌握状况。但由于答题不能检查学生对知识的掌握情况，这时教师可以通过游戏的互动环节，观察学生对知识点的运用情况，运用游戏活动方法突破传统试题的弊端。例如，在教授面积单位换算知识点时，老师就可以应用飞碟来袭的游戏活动方法，在课堂上创建必要的游戏活动场景，在飞碟道具上包含了学生学过的各类知识内容，要求能够选择正确的答案，这时才能够让飞碟继续前进，也可以在班级里通过分组合作的方式来调动他们学习的兴趣。让学生在轻松愉快的气氛中解决问题，扩展他们的思维，并让老师通过观察学生的知识应用情况来了解他们的情况。
结束语
在当前小学的数学新课改中，教师们要通过用游戏活动方式来创新教学方法，并在实际的教学环节上，在课堂创设游戏场景，将同学们分组，设置游戏的教学小组。并将数学教材的相关知识内容用到课堂上，让同学们能够深刻地感受到数学课堂的魅力，让同学们能够在游戏化场景中获得更多的知识和解题技巧，来提高同学们的学习能力。
参考文献
[1]闫翠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（7）：204-204.
[2]曹丽蓉.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2018，000（001）：147-147.
关键词：游戏化教学;小学;数学应用
引言
游戏教学可以激发同学们对数学学习的兴趣和热情，在愉悦的氛围下，去掌握更多的数学知识，培养同学们的数学思维。教师通过游戏教学来使课堂变得更加生动有活力，引起同学们对知识讲解的兴趣，而且也会给同学们带来更浓厚的学习乐趣，以便实现新课改教学目标，提高教学质量水平。
一、游戏化教学的概念
游戏教学更注重体现出一种寓教于乐的思想，在该思想理念指引下，教师在课堂上引入合适的游戏活动，并将数学教材的有关内容纳入到相应环节上。利用同学交流之间的游戏互动的模式，来组织学生学习数学知识，这样能够使整个课堂变得更加有活力。在推动游戏教学活动时，要结合同学们自身的兴趣爱好、年龄特征、心理的特点及学习的基础，选择恰当的游戏教学工具，创新游戏教学活动，更加重视学生们的学生主体地位，以此来体现出以人为本的思想理念，增强教学的趣味性。
二、小学数学融入游戏教学的原则
（一）遵循游戏的多样化原则
在游戏的教学活动中，数学学科的教学内容目标不能够产生较大变化，只是改变教学方式，教师要在课堂上确保游戏活动多样性。首先，教师就要与同学们进行密切的沟通联系，掌握同学们的学习兴趣爱好。根据小学生们喜新厌旧的特征，在游戏活动环节，先用多种方式去吸引同学们注意力，另外教师还应该关注同学们当前最喜欢的游戏，将这些游戏活动内容融入到教学环节里[1]。
（二）生动形象的原则
游戏教学与传统的教学方式相比，尤其是改变教学方式，针对于课堂教学的内容，去创设游戏活动，从而使课堂教学变得更加生动有趣、形象，进而打造出一个切合学生需要的数学知识学习平台。教师推动游戏活动开展，结合游戏教学的特征，重点讲述一些生动的故事，并介绍游戏的规则，确保游戏活动与同学们学到的各类知识和实践，紧密地衔接。
（三）游戏的标准性
由于小学生比较活泼，但是注意力也很容易被外界的部分因素所分散。在游戏化的活动上，教师们要引导同学们去关注游戏的核心要素，注重游戏环节的各类标准设计，使游戏活动可以根据教师设计计划流程来执行，避免在活动环节出现混乱问题产生，要避免游戏太过于娱乐，而影响到了教学工作的开展。另外，要使教学的任务与游戏活动相融合。在教师的带领下，去组织学生掌握知识，挖掘游戏中的趣味性。
三、游戏化教学法在小学数学课堂的应用策略
（一）发挥游戏的趣味性，吸引同学的兴趣
对于小学生而言，在课堂上很难实现长时间的集中注意力去听教师讲课，且数学是比较复杂、有难度的课程，容易使同学们在学习期间遇到一些困难，无法继续学习而放弃数学。针对这些问题在教师的讲解中，要通过创新解决方法，使用游戏的活动方式，让同学们在游戏环节上去感受到数学给自己带来魅力，也能够了解到数学与自己生活密切相关，去增强数学课程的趣味性，来激发同学们对数学知识学习的热爱和兴趣。此时要让同学们去投入到数学学习环节上，在课堂的教学期间，教师们可以根据同学们感兴趣的事物，并结合同学们的实际生活状况来实现学生的一些活动情景创新。在课堂上，创设游戏场景，应用游戏活动的方式，可以给同学们讲解比较感兴趣的故事，可以引导同学们动手操作、团队合作实践，来引导同学们去融入到知识讲解中[2]。
（二）應用游戏方法考查学生的知识学习状况
当前数学的考查方式主要是以闭卷答题方式来检查同学们对知识的掌握状况。但由于答题不能检查学生对知识的掌握情况，这时教师可以通过游戏的互动环节，观察学生对知识点的运用情况，运用游戏活动方法突破传统试题的弊端。例如，在教授面积单位换算知识点时，老师就可以应用飞碟来袭的游戏活动方法，在课堂上创建必要的游戏活动场景，在飞碟道具上包含了学生学过的各类知识内容，要求能够选择正确的答案，这时才能够让飞碟继续前进，也可以在班级里通过分组合作的方式来调动他们学习的兴趣。让学生在轻松愉快的气氛中解决问题，扩展他们的思维，并让老师通过观察学生的知识应用情况来了解他们的情况。
结束语
在当前小学的数学新课改中，教师们要通过用游戏活动方式来创新教学方法，并在实际的教学环节上，在课堂创设游戏场景，将同学们分组，设置游戏的教学小组。并将数学教材的相关知识内容用到课堂上，让同学们能够深刻地感受到数学课堂的魅力，让同学们能够在游戏化场景中获得更多的知识和解题技巧，来提高同学们的学习能力。
参考文献
[1]闫翠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（7）：204-204.
[2]曹丽蓉.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2018，000（001）：147-147.