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摘 要： 高效初中政治课堂的打造不仅有助于提高教师的教学效率、学生的学习效率和水平，还有助于提高学生的思维能力、自主学习能力及创新能力。本文结合教学实例从激发学生的学习兴趣、提高学生的思维能力、增强政治教学内容的系统和完整性，以及提高教师的自身素质、促进师生之间的互动等方面论述了多媒体在打造高效初中政治课堂中的效用。
关键词： 多媒体 高效初中政治课堂 效用
我国在从“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，力求打造高效教学课堂。俗话说得好，“工欲善其事，必先利其器”，在初中政治课堂教学中，教师能否充分、有效、合理地运用多媒体这一重要的教学工具，对于践行新课程改革，打造高效初中政治课堂有着极为重要的意义。
一、可以充分激发学生的学习兴趣
在初中政治教学中，以往教师多采用黑板和政治教材、参考书等最基本的教学工具进行教学，即使有些教师采用了投影仪、幻灯片等较为先进的媒体教学手段，但仍停留在几张图片和几段文字简单堆积的层面，很难将对学生而言较为深奥、抽象的政治知识形象、生动地展示出来，无法给学生带来良好的感官及心灵情感体验。因此在传统的政治教学环境中，学生大多是被动地接受政治知识，学习过程比较枯燥单调乏味，仅单纯地讲解政治知识，学生难以体会到政治学科的趣味性和价值，有的学生对一些知识感到难以理解，长期如此，学生便会渐渐失去学习政治课程的兴趣。而现代教学中，教师有效利用多媒体辅助教学，可以很好地改变政治课堂单调乏味的现状。通过多媒体课件将与政治学科相关的知识生动、形象地展示出来，调动学生的视、听等多种感官参与学习过程，不仅可以最大限度地激发他们的学习兴趣，还可以充分调动学习政治的积极性和主动性，变被动接受为主动探求。如在讲解苏人版思品八年级第7课《行为与后果》——“对自己的行为负责”这一内容时，教师播放了一段当时的热点事件“5·7杭州飙车案”的视频，学生立刻被吸引，而后展示几幅事件后各方的反映的图片，再抛出问题：“看了以上视频、图片，设想如果你当时是现场目击者，你会有什么想说的？”此时无需更多解释，刚才这些直观且极具视觉冲突力的影像资料，立刻引起了学生的热烈交流发言，教师从旁稍作提点，本课的难点之一：“行为与后果的关系，以及由此所应承担的相应责任”立即被学生了解掌握。可见教师巧妙利用多媒体教学，可以将原本枯燥、抽象及零碎的政治知识点变得更加具有直观性、生动性及概括性，大大减轻学生的学习负担，降低学习难度，对增强学生的政治学习效果具有重要作用。
二、可以提高学生的思维能力
新课改的一个重要理念就是初中政治课堂要体现以学生为主体，教师为主导的教育教学理念，其中培养学生思维就是这一理念的重要体现。在初中政治教学中，我们发现学生一旦面对一些比较深奥的政治术语或概念，只会借助于死记硬背，便容易产生厌倦情绪，时间一长就会感觉政治学习给自己带来巨大压力，容易出现注意力分散、思维迟钝及遗忘知识速度快等现象，不利于学生思维能力的提高。而教师利用多媒体进行初中政治教学，可以使这一状况得到有效改善，在激发学生学习兴趣与帮助学生集中注意力的同时，还有助于充分利用政治教材的知识，使教学内容变得更加丰富，消除学生的思维障碍，培养学生的思维意识，提高学生的思维能力，这样就可以使学生在有限的时间内掌握所学的政治课程内容。因为，利用多媒体技术，政治课堂可以从多方面营造和谐互动的学习氛围，帮助学生拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而激活学生的思维，培养学生的思维意识，为学生思维能力的提高提供了良好的条件。教师利用多媒体进行政治教学，还可以提高学生的逻辑思维能力和发散思维能力，对提高学生的政治学习效率具有重要作用。因此，初中教师在政治课堂教学过程中需最大限度地发挥多媒体教学的作用，使学生能够通过各种丰富、多样及新颖的多媒体课件，逐步提高自己的思维能力，懂得将政治理论知识应用于实践，以达到利用所学知识分析与解决现实问题的能力。
三、可以增强政治教学内容的系统和完整性
一堂成功高效的初中政治课程教学，并不只是几个知识点的传授和讲述，而是整节知识的有效整合及相关知识的前后连接。整堂课能体现出学生所学知识联系紧密、结构完整。教师采用多媒体手段可以对政治课堂所讲的内容进行更好的总结。教师在每堂课的末尾，可以利用多媒体对先前所讲的政治知识和当堂讲授的政治知识进行适当的联系。在回忆先前知识时，教师可以给学生以适当的引导，使学生能够对政治知识的脉络有一个明确的认识，并且对本节课所讲的重点内容进行重申，强化学生对政治知识的理解和掌握，目的是提高教师的教学水平和教学效率，从而提高学生对所学知识整体把握能力和政治学习水平。如在教授苏教版八年级第8课《有肩就得挑担子》——“不同身份不同责任”一课时内容时，便利用PPT技术在最后设置了一个“课堂小结”的教学环节，将本堂课基本线索、重要观点浓缩成三句话，即“不同身份承担不同责任、多重身份承担多种责任、不同责任具有不同来源”，在引导学生齐读的同时，教师可利用每句话旁边的超链接按钮，实现前后页面的灵活转换，及时回到之前相关页面，帮助大家重新回忆、巩固知识要点。较理想地完成了教学目标，成为本节课的亮点之一。因此，教师如能灵活地采用多媒体对政治所学知识进行科学的梳理、归纳和总结，就能有效地帮助学生对政治知识的整体脉络有一个清晰的理解和掌握，从而实现政治教学的最终目标。
四、可以使教师的自身素质得到不断提高
在初中政治课堂教学中，教师选用多媒体进行教学不再需要与粉笔打交道，更不会整日口干舌燥，仅需要轻轻点击鼠标就可以对政治课堂教学的整个过程进行控制。这一看似很轻松的过程，其实却建立在对教师业务素质要求更高的基础上。因为在这一过程中教师务必深谙所教内容之精髓，并使之与自己已掌握的相关媒体工具完美结合。要做到这一点，绝非易事。首先教师必须了解并有效掌握日新月异、不断更新的多媒体工具，从简单投影仪到实物投影仪再到电子白板等，每一次更新和调整，教师都要从熟悉性能再到熟练操作开始。其次就需要教师对教育对象的特征与实际需要、教学要求及政治教材的内容有一个深入的了解，而后利用不同媒体工具有效编排教学过程和内容，使相关的材料得到科学合理的安排（如文字的配合、音乐的选择、画面的制作及录像的剪辑等），从而制作出最佳的教学多媒体课件。使之达到最佳结合效果，能在有限的课堂时间内，使教学效果达到最理想状态。最后，课堂运用多媒体辅助教学，必须事先了解并预测可能发生的突发状况及课堂呈现效果，如突然停电（断电）影响设备使用，字体、图片大小、色彩对比是否影响现场呈现效果，相关支持软件配备，以及学生可能的反应等。同样在教授“不同身份不同责任”一课时时，教师就运用最新的smart电子白板技术设计整堂课的教学，它的手指触摸操作、直接书写、更改等功能，以及超强的交互性能得到了大家的一致认可。而课前教师必须学习掌握最新的白板技术的操作，并在实践操作中科学合理运用，所需付出的努力不言而喻，但在这一过程中教师也在不断提升自己的业务水平。可见如果我们能常态化地利用多媒体优化教学过程，不仅能不断鞭策自己提高自身素质和教学技能，而且有利于业务水平和创新能力的不断提升。当然这对于提高政治课堂效率，打造高效初中政治课堂也是大有益处的。
五、可以增强教师与学生之间的互动
在传统的初中政治课堂教学模式中，教师占据主体地位，学生处于从属地位，教师与学生之间的互动比较少，教学效果不太理想。在现代政治教学中，教师与学生在多媒体教学手段的应用环境下有了广泛的交流和沟通平台，因为多媒体具有交互式、多元化及开放性的优点。如在讲授《不同身份不同责任》一课时中“责任的来源”这一教学难点时，教师利用smart白板技术，设计了这样一个互动环节：（课件页面如下图示）
先列出三种情况：1.李磊答应王明周末教他打乒乓球；2.警察维护社会治安；3.依法服兵役。问题是：这些责任的来源？问题下方实现提供了几个来源，如养育、法律、道德、职业……借助smart交互式功能，可以让学生直接上台利用白板笔移动完成此项任务。（如下图所示）
一方面学生被这种较新的答题形式吸引，兴趣倍增，另一方面加强了师生间的直接互动，拉近了师生距离，由台上台下到直接面对面。由此看来，在政治课堂教学中，采用多媒体教学使教师与学生之间建立平等、和谐及民主的师生关系。学生在和谐轻松的氛围中，不再感到压抑、被动，而是变成了独立自主、轻松愉悦的学习，不仅充分发挥了学生学习的积极性、主动性及创造性，还提高了学生的自主学习能力、思维能力、观察能力及创新能力，大大提高了学生的学习效率和水平，为打造高效的政治课堂提供了有利条件。
六、结语
我们构建高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园，让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。而在初中政治教学中，教师借助多媒体辅助教学不仅可以加大课堂容量，增强课堂的直观性、趣味性，也有利于化繁为简、变难为易，减轻学生学习负担，激发学生学习政治的兴趣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，同时有利于加强教师与学生的沟通、交流，建立一种和谐、民主、平等的师生关系，从而提高政治课堂教学效率。因此，多媒体在打造高效政治课堂中发挥着越来越重要的作用。
参考文献：
[1]成洁.对高效政治课堂的探究——基于新课程的政治课堂教学改革思考[J].新课程研究（基础教育），2009（12）.
[2]胡小平.对高效政治课堂中创设情境的思考[J].学理论，2010（10）.
关键词： 多媒体 高效初中政治课堂 效用
我国在从“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，力求打造高效教学课堂。俗话说得好，“工欲善其事，必先利其器”，在初中政治课堂教学中，教师能否充分、有效、合理地运用多媒体这一重要的教学工具，对于践行新课程改革，打造高效初中政治课堂有着极为重要的意义。
一、可以充分激发学生的学习兴趣
在初中政治教学中，以往教师多采用黑板和政治教材、参考书等最基本的教学工具进行教学，即使有些教师采用了投影仪、幻灯片等较为先进的媒体教学手段，但仍停留在几张图片和几段文字简单堆积的层面，很难将对学生而言较为深奥、抽象的政治知识形象、生动地展示出来，无法给学生带来良好的感官及心灵情感体验。因此在传统的政治教学环境中，学生大多是被动地接受政治知识，学习过程比较枯燥单调乏味，仅单纯地讲解政治知识，学生难以体会到政治学科的趣味性和价值，有的学生对一些知识感到难以理解，长期如此，学生便会渐渐失去学习政治课程的兴趣。而现代教学中，教师有效利用多媒体辅助教学，可以很好地改变政治课堂单调乏味的现状。通过多媒体课件将与政治学科相关的知识生动、形象地展示出来，调动学生的视、听等多种感官参与学习过程，不仅可以最大限度地激发他们的学习兴趣，还可以充分调动学习政治的积极性和主动性，变被动接受为主动探求。如在讲解苏人版思品八年级第7课《行为与后果》——“对自己的行为负责”这一内容时，教师播放了一段当时的热点事件“5·7杭州飙车案”的视频，学生立刻被吸引，而后展示几幅事件后各方的反映的图片，再抛出问题：“看了以上视频、图片，设想如果你当时是现场目击者，你会有什么想说的？”此时无需更多解释，刚才这些直观且极具视觉冲突力的影像资料，立刻引起了学生的热烈交流发言，教师从旁稍作提点，本课的难点之一：“行为与后果的关系，以及由此所应承担的相应责任”立即被学生了解掌握。可见教师巧妙利用多媒体教学，可以将原本枯燥、抽象及零碎的政治知识点变得更加具有直观性、生动性及概括性，大大减轻学生的学习负担，降低学习难度，对增强学生的政治学习效果具有重要作用。
二、可以提高学生的思维能力
新课改的一个重要理念就是初中政治课堂要体现以学生为主体，教师为主导的教育教学理念，其中培养学生思维就是这一理念的重要体现。在初中政治教学中，我们发现学生一旦面对一些比较深奥的政治术语或概念，只会借助于死记硬背，便容易产生厌倦情绪，时间一长就会感觉政治学习给自己带来巨大压力，容易出现注意力分散、思维迟钝及遗忘知识速度快等现象，不利于学生思维能力的提高。而教师利用多媒体进行初中政治教学，可以使这一状况得到有效改善，在激发学生学习兴趣与帮助学生集中注意力的同时，还有助于充分利用政治教材的知识，使教学内容变得更加丰富，消除学生的思维障碍，培养学生的思维意识，提高学生的思维能力，这样就可以使学生在有限的时间内掌握所学的政治课程内容。因为，利用多媒体技术，政治课堂可以从多方面营造和谐互动的学习氛围，帮助学生拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而激活学生的思维，培养学生的思维意识，为学生思维能力的提高提供了良好的条件。教师利用多媒体进行政治教学，还可以提高学生的逻辑思维能力和发散思维能力，对提高学生的政治学习效率具有重要作用。因此，初中教师在政治课堂教学过程中需最大限度地发挥多媒体教学的作用，使学生能够通过各种丰富、多样及新颖的多媒体课件，逐步提高自己的思维能力，懂得将政治理论知识应用于实践，以达到利用所学知识分析与解决现实问题的能力。
三、可以增强政治教学内容的系统和完整性
一堂成功高效的初中政治课程教学，并不只是几个知识点的传授和讲述，而是整节知识的有效整合及相关知识的前后连接。整堂课能体现出学生所学知识联系紧密、结构完整。教师采用多媒体手段可以对政治课堂所讲的内容进行更好的总结。教师在每堂课的末尾，可以利用多媒体对先前所讲的政治知识和当堂讲授的政治知识进行适当的联系。在回忆先前知识时，教师可以给学生以适当的引导，使学生能够对政治知识的脉络有一个明确的认识，并且对本节课所讲的重点内容进行重申，强化学生对政治知识的理解和掌握，目的是提高教师的教学水平和教学效率，从而提高学生对所学知识整体把握能力和政治学习水平。如在教授苏教版八年级第8课《有肩就得挑担子》——“不同身份不同责任”一课时内容时，便利用PPT技术在最后设置了一个“课堂小结”的教学环节，将本堂课基本线索、重要观点浓缩成三句话，即“不同身份承担不同责任、多重身份承担多种责任、不同责任具有不同来源”，在引导学生齐读的同时，教师可利用每句话旁边的超链接按钮，实现前后页面的灵活转换，及时回到之前相关页面，帮助大家重新回忆、巩固知识要点。较理想地完成了教学目标，成为本节课的亮点之一。因此，教师如能灵活地采用多媒体对政治所学知识进行科学的梳理、归纳和总结，就能有效地帮助学生对政治知识的整体脉络有一个清晰的理解和掌握，从而实现政治教学的最终目标。
四、可以使教师的自身素质得到不断提高
在初中政治课堂教学中，教师选用多媒体进行教学不再需要与粉笔打交道，更不会整日口干舌燥，仅需要轻轻点击鼠标就可以对政治课堂教学的整个过程进行控制。这一看似很轻松的过程，其实却建立在对教师业务素质要求更高的基础上。因为在这一过程中教师务必深谙所教内容之精髓，并使之与自己已掌握的相关媒体工具完美结合。要做到这一点，绝非易事。首先教师必须了解并有效掌握日新月异、不断更新的多媒体工具，从简单投影仪到实物投影仪再到电子白板等，每一次更新和调整，教师都要从熟悉性能再到熟练操作开始。其次就需要教师对教育对象的特征与实际需要、教学要求及政治教材的内容有一个深入的了解，而后利用不同媒体工具有效编排教学过程和内容，使相关的材料得到科学合理的安排（如文字的配合、音乐的选择、画面的制作及录像的剪辑等），从而制作出最佳的教学多媒体课件。使之达到最佳结合效果，能在有限的课堂时间内，使教学效果达到最理想状态。最后，课堂运用多媒体辅助教学，必须事先了解并预测可能发生的突发状况及课堂呈现效果，如突然停电（断电）影响设备使用，字体、图片大小、色彩对比是否影响现场呈现效果，相关支持软件配备，以及学生可能的反应等。同样在教授“不同身份不同责任”一课时时，教师就运用最新的smart电子白板技术设计整堂课的教学，它的手指触摸操作、直接书写、更改等功能，以及超强的交互性能得到了大家的一致认可。而课前教师必须学习掌握最新的白板技术的操作，并在实践操作中科学合理运用，所需付出的努力不言而喻，但在这一过程中教师也在不断提升自己的业务水平。可见如果我们能常态化地利用多媒体优化教学过程，不仅能不断鞭策自己提高自身素质和教学技能，而且有利于业务水平和创新能力的不断提升。当然这对于提高政治课堂效率，打造高效初中政治课堂也是大有益处的。
五、可以增强教师与学生之间的互动
在传统的初中政治课堂教学模式中，教师占据主体地位，学生处于从属地位，教师与学生之间的互动比较少，教学效果不太理想。在现代政治教学中，教师与学生在多媒体教学手段的应用环境下有了广泛的交流和沟通平台，因为多媒体具有交互式、多元化及开放性的优点。如在讲授《不同身份不同责任》一课时中“责任的来源”这一教学难点时，教师利用smart白板技术，设计了这样一个互动环节：（课件页面如下图示）
先列出三种情况：1.李磊答应王明周末教他打乒乓球；2.警察维护社会治安；3.依法服兵役。问题是：这些责任的来源？问题下方实现提供了几个来源，如养育、法律、道德、职业……借助smart交互式功能，可以让学生直接上台利用白板笔移动完成此项任务。（如下图所示）
一方面学生被这种较新的答题形式吸引，兴趣倍增，另一方面加强了师生间的直接互动，拉近了师生距离，由台上台下到直接面对面。由此看来，在政治课堂教学中，采用多媒体教学使教师与学生之间建立平等、和谐及民主的师生关系。学生在和谐轻松的氛围中，不再感到压抑、被动，而是变成了独立自主、轻松愉悦的学习，不仅充分发挥了学生学习的积极性、主动性及创造性，还提高了学生的自主学习能力、思维能力、观察能力及创新能力，大大提高了学生的学习效率和水平，为打造高效的政治课堂提供了有利条件。
六、结语
我们构建高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园，让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。而在初中政治教学中，教师借助多媒体辅助教学不仅可以加大课堂容量，增强课堂的直观性、趣味性，也有利于化繁为简、变难为易，减轻学生学习负担，激发学生学习政治的兴趣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，同时有利于加强教师与学生的沟通、交流，建立一种和谐、民主、平等的师生关系，从而提高政治课堂教学效率。因此，多媒体在打造高效政治课堂中发挥着越来越重要的作用。
参考文献：
[1]成洁.对高效政治课堂的探究——基于新课程的政治课堂教学改革思考[J].新课程研究（基础教育），2009（12）.
[2]胡小平.对高效政治课堂中创设情境的思考[J].学理论，2010（10）.