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【摘要】班主任责任重大，对学生影响全面而又深入，结合学生实际，全面分析学生的基础与个性，坚持因材施教，把握工作细节，保障工作质量和效率，促进学生全面发展进步。
【关键词】班主任工作；因材施教；细节
班主任工作要上下贯通，上头多头线，下面千根针；班主任工作要细，类似精耕细作，方能保障庄稼长势喜人；班主任工作要准，每个学生有着不同的基础和性格，个性化管理才能让学生更为自由的成长。初中班主任既要教好学生，更要管理好学生，教育学生学好一门功课，能够让学生掌握一门知识和技能，对一个学科产生兴趣；管理好学生，能够让学生学会生活、学习和发展，成就学生的一生。因此结合学生实际，全面分析学生的基础与个性，立足学生整体发展，坚持因材施教，把握工作细节，确保教育引导更具针对性。
一、结合学生性格与心理特点，个性化地开展心理思想工作
与学生进行思想和心理沟通工作是班主任工作的重要内容，也是最能体现班主任工作能力与实效的关键所在。教育管理不能停留在制度和口号上，不能仅仅对全体学生进行各种道德说教和纪律要求，而应该深入学生的内心，能够让学生从灵魂深处认识到生活的道理、做人的标准、人生的哲理，真正转变成学生的思想意识，成为他们学习和生活的指南。思想教育和心理疏导工作是班主任工作的核心，工作的重点和难点，很多时候，班主任做了不少报告，提出了很多要求，但就是不能改变学生的思想，转变不了学生的态度，实现不了学生行为习惯的转变目标。这其中最为重要的原因是班主任没有能够结合学生实际，没有从学生的心理和思想实际出发，尤其不能做到因材施教，进行个性化引导，不能真正点到学生的痛处，也无法挠到学生的痒处。为此，班主任开展心理疏导和思想引导既要从整体教育引导，营造良好的氛围和风气，更要从学生实际出发，开展有针对性的教育引导，做好学生的沟通交流工作。深入学生生活和学习，发现学生的心理和思想问题，做好记录和研究，能够针对学生的问题做好教育和引导，真正实现问题学生转化，提升他们的思想境界和道德水平，促进学生心理健康发展。
例如，缺乏自信是很多初中学生存在的问题，消除他们的自卑心理，帮助学生走出不自信的泥淖，树立自信心，是每个班主任工作的重要责任，也是最能体现班主任价值的地方。小王是班级的后进生，平时不爱说话，上课不积极，少言寡语；小张也是后进生，平时不交作业，教师催问就以不会做解释，且说自己不会做，也不愿意抄袭别人的作业，让课任教师感到非常棘手。这两个学生都是后进生，但问题存在明显的差异。笔者通过观察和了解情况发现，小王同学是因为父母离异，自己被判给了父亲，母亲改嫁之后重新组建了家庭，并且有了新的孩子，无暇顾及小王。父亲因为外出打工，没有时间对其进行更多的关心和照顾。与年迈的爷爷、奶奶一起生活，家庭条件不是很好。而小张父亲爱吸烟喝酒，母亲喜欢打麻将，没有在他们身上花费更多的精力，对其关心和辅导较少，小张学习没有信心。针对这种情况，需要从心理疏导开始，给予小王更多的关心和照顾，让其感受更多的关爱，同时，笔者与其父母取得联系，让他母亲能够定期与其进行沟通和谈话，充分利用现代通讯工具，选择合适的时间与其进行视频通话，让其得到更多的母爱。同时，也让其母亲能够每学期与其相聚几次，因为母爱是这个世界上任何人都不能替代的。同时，与其父亲取得联系，不能仅仅给予孩子物质上的满足，而应更多的心理和精神抚慰。笔者定期对小王做心理辅导工作，让他认识到父母离异是父母的事情，也是现在普遍存在的问题，你已经上了初中，有了一定的自立能力，此时能够更好地锻炼自己，让自己自立自强。而对于张长易则是做好其父母工作，注意自己的行为对孩子的影响，尤其是其母亲需要尽力戒掉爱打麻将的不良习惯，能够为孩子做一个较好的榜样，并能够给予张长易更多的情感慰藉与学习辅导，让张长易也能够有一个引以为豪的父母，得到更多的指导，逐步提升其学习成绩，慢慢树立其自信。
二、立足学生基础，坚持分层次教育指导
每个学生的基础都各不相同，班主任管理和教育也应做到区别对待，实施因材施教。班主任管理的一个重要目标是让全体学生能够实现整体进步，每个学生在班主任的管理下、在教师的教育引导下，能够不断提升学习成绩和综合能力。班主任对学生的评价既要关注成绩，又要关注综合素质；既要突出整体目标，又要体现一定的层次性。学生的成绩不是一下子能够提升上去的，提高学生的综合素质也不是一蹴而就的，需要逐步引导，慢慢培养。为此，班主任做好整体教学的同时，需要对学生进行分类，从学习成绩和综合能力方面做好分层，并实施有针对性指导和管理。
比如，小王同学性格较为内向，不爱表现，就可以多安排一些班级活动，让她有更多的锻炼机会，让其组织班会，多做自我展示。刚开始，这位学生不敢上讲台，学生不停鼓掌，才勉强走上讲台，低着头没有说一句话。笔者此时鼓励这位学生说，今天已经迈出了关键性的一步，这一步如果你迈不开，永远都是停留在原地，不会进步。下次已经不需要同学鼓掌，也不会感到心跳加速了。第二次，笔者让这位学生站上讲台，只需要正面看着同学两分钟。这位学生非常紧张地抬起了羞涩的头，终于坚持着面向学生。然后一次一次进步，最后这位学生变得性格非常开朗，表现非常大方。这不仅让这位学生得以锻炼和提升，实际上为学生提供了最为成功的范例，很多学生从中得到启发，争着要这样的锻炼机会。针对一些性格较好、能力较强的学生，可以推荐进入校学生会，给予他更多的发展空间和更高的展示平台。
三、发挥学生个性特长，促进个性化成长
班主任工作就是激励和促进，针对学生的个性和特长，做好鼓励和引导，让学生能够更好地发挥特长，更好地张扬个性，促进学生个性化成长。社会是复杂多样的，对人才的需求也是不同的；人的成长发展需要有一定的规律，每个人的性格和特长都不一样，教育的重要任务就是促进其发展，管理的重要目标就是激励其进步。班主任管理工作需要做到因材施教，从细节入手，及时发现学生的优点和长项，关注他们的个性和优势。班主任需要平时细心观察，用心研究，抓住教学与管理中的一些细节，并将其进一步放大和强化，由此可以让学生能够发现自己的优势与特长，不仅能够增强学生的自信，还能帮助学生更好地认识自己。班主任能够发现并加以肯定，让学生顺着这个方向不断努力，更好地成长和发展。
例如，班主任在管理中除了观察学生的学习成绩和学习方法，也要关注他们生活中的一些细节，将其与学生的个性及特长联系起来，做好全面分析比较，适时加以发掘和提炼，帮助学生更好地自我认知。比如，教师发现一个学生在与同学交流过程中，总是表现出非常积极，且很多学生都原意听他的意见，就能预测到这个学生有着较强的组织能力，无论是性格和个人素养方面都表现出一定的天赋。班主任就要适时适当加以鼓励和肯定，并为其提供更多的展示机会，更好地发挥其特长，并将此作为他以后努力和发展的方向。例如，有的学生在回答问题或者与同学合作交流过程中思维非常敏捷，表达能力很强，作为班主任就要加以肯定和鼓励，让学生能够发挥自己的口才和思辨天赋，做好引导鼓励和帮扶，促进学生更好地发展。
总之，班主任责任重大，对学生影响全面而又深入，做好班主任工作关系全体学生的学习和终身发展。在工作中需要从工作实际、学生实际以及自己的实际出发，坚持因材施教，从细节入手，将工作做全面，做细致，保障工作质量和效率。
参考文献：
[1]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J]. 教育教学论坛. 2011（12）
[2]罗秋菊.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J]. 學子（理论版）. 2016（19）
【关键词】班主任工作；因材施教；细节
班主任工作要上下贯通，上头多头线，下面千根针；班主任工作要细，类似精耕细作，方能保障庄稼长势喜人；班主任工作要准，每个学生有着不同的基础和性格，个性化管理才能让学生更为自由的成长。初中班主任既要教好学生，更要管理好学生，教育学生学好一门功课，能够让学生掌握一门知识和技能，对一个学科产生兴趣；管理好学生，能够让学生学会生活、学习和发展，成就学生的一生。因此结合学生实际，全面分析学生的基础与个性，立足学生整体发展，坚持因材施教，把握工作细节，确保教育引导更具针对性。
一、结合学生性格与心理特点，个性化地开展心理思想工作
与学生进行思想和心理沟通工作是班主任工作的重要内容，也是最能体现班主任工作能力与实效的关键所在。教育管理不能停留在制度和口号上，不能仅仅对全体学生进行各种道德说教和纪律要求，而应该深入学生的内心，能够让学生从灵魂深处认识到生活的道理、做人的标准、人生的哲理，真正转变成学生的思想意识，成为他们学习和生活的指南。思想教育和心理疏导工作是班主任工作的核心，工作的重点和难点，很多时候，班主任做了不少报告，提出了很多要求，但就是不能改变学生的思想，转变不了学生的态度，实现不了学生行为习惯的转变目标。这其中最为重要的原因是班主任没有能够结合学生实际，没有从学生的心理和思想实际出发，尤其不能做到因材施教，进行个性化引导，不能真正点到学生的痛处，也无法挠到学生的痒处。为此，班主任开展心理疏导和思想引导既要从整体教育引导，营造良好的氛围和风气，更要从学生实际出发，开展有针对性的教育引导，做好学生的沟通交流工作。深入学生生活和学习，发现学生的心理和思想问题，做好记录和研究，能够针对学生的问题做好教育和引导，真正实现问题学生转化，提升他们的思想境界和道德水平，促进学生心理健康发展。
例如，缺乏自信是很多初中学生存在的问题，消除他们的自卑心理，帮助学生走出不自信的泥淖，树立自信心，是每个班主任工作的重要责任，也是最能体现班主任价值的地方。小王是班级的后进生，平时不爱说话，上课不积极，少言寡语；小张也是后进生，平时不交作业，教师催问就以不会做解释，且说自己不会做，也不愿意抄袭别人的作业，让课任教师感到非常棘手。这两个学生都是后进生，但问题存在明显的差异。笔者通过观察和了解情况发现，小王同学是因为父母离异，自己被判给了父亲，母亲改嫁之后重新组建了家庭，并且有了新的孩子，无暇顾及小王。父亲因为外出打工，没有时间对其进行更多的关心和照顾。与年迈的爷爷、奶奶一起生活，家庭条件不是很好。而小张父亲爱吸烟喝酒，母亲喜欢打麻将，没有在他们身上花费更多的精力，对其关心和辅导较少，小张学习没有信心。针对这种情况，需要从心理疏导开始，给予小王更多的关心和照顾，让其感受更多的关爱，同时，笔者与其父母取得联系，让他母亲能够定期与其进行沟通和谈话，充分利用现代通讯工具，选择合适的时间与其进行视频通话，让其得到更多的母爱。同时，也让其母亲能够每学期与其相聚几次，因为母爱是这个世界上任何人都不能替代的。同时，与其父亲取得联系，不能仅仅给予孩子物质上的满足，而应更多的心理和精神抚慰。笔者定期对小王做心理辅导工作，让他认识到父母离异是父母的事情，也是现在普遍存在的问题，你已经上了初中，有了一定的自立能力，此时能够更好地锻炼自己，让自己自立自强。而对于张长易则是做好其父母工作，注意自己的行为对孩子的影响，尤其是其母亲需要尽力戒掉爱打麻将的不良习惯，能够为孩子做一个较好的榜样，并能够给予张长易更多的情感慰藉与学习辅导，让张长易也能够有一个引以为豪的父母，得到更多的指导，逐步提升其学习成绩，慢慢树立其自信。
二、立足学生基础，坚持分层次教育指导
每个学生的基础都各不相同，班主任管理和教育也应做到区别对待，实施因材施教。班主任管理的一个重要目标是让全体学生能够实现整体进步，每个学生在班主任的管理下、在教师的教育引导下，能够不断提升学习成绩和综合能力。班主任对学生的评价既要关注成绩，又要关注综合素质；既要突出整体目标，又要体现一定的层次性。学生的成绩不是一下子能够提升上去的，提高学生的综合素质也不是一蹴而就的，需要逐步引导，慢慢培养。为此，班主任做好整体教学的同时，需要对学生进行分类，从学习成绩和综合能力方面做好分层，并实施有针对性指导和管理。
比如，小王同学性格较为内向，不爱表现，就可以多安排一些班级活动，让她有更多的锻炼机会，让其组织班会，多做自我展示。刚开始，这位学生不敢上讲台，学生不停鼓掌，才勉强走上讲台，低着头没有说一句话。笔者此时鼓励这位学生说，今天已经迈出了关键性的一步，这一步如果你迈不开，永远都是停留在原地，不会进步。下次已经不需要同学鼓掌，也不会感到心跳加速了。第二次，笔者让这位学生站上讲台，只需要正面看着同学两分钟。这位学生非常紧张地抬起了羞涩的头，终于坚持着面向学生。然后一次一次进步，最后这位学生变得性格非常开朗，表现非常大方。这不仅让这位学生得以锻炼和提升，实际上为学生提供了最为成功的范例，很多学生从中得到启发，争着要这样的锻炼机会。针对一些性格较好、能力较强的学生，可以推荐进入校学生会，给予他更多的发展空间和更高的展示平台。
三、发挥学生个性特长，促进个性化成长
班主任工作就是激励和促进，针对学生的个性和特长，做好鼓励和引导，让学生能够更好地发挥特长，更好地张扬个性，促进学生个性化成长。社会是复杂多样的，对人才的需求也是不同的；人的成长发展需要有一定的规律，每个人的性格和特长都不一样，教育的重要任务就是促进其发展，管理的重要目标就是激励其进步。班主任管理工作需要做到因材施教，从细节入手，及时发现学生的优点和长项，关注他们的个性和优势。班主任需要平时细心观察，用心研究，抓住教学与管理中的一些细节，并将其进一步放大和强化，由此可以让学生能够发现自己的优势与特长，不仅能够增强学生的自信，还能帮助学生更好地认识自己。班主任能够发现并加以肯定，让学生顺着这个方向不断努力，更好地成长和发展。
例如，班主任在管理中除了观察学生的学习成绩和学习方法，也要关注他们生活中的一些细节，将其与学生的个性及特长联系起来，做好全面分析比较，适时加以发掘和提炼，帮助学生更好地自我认知。比如，教师发现一个学生在与同学交流过程中，总是表现出非常积极，且很多学生都原意听他的意见，就能预测到这个学生有着较强的组织能力，无论是性格和个人素养方面都表现出一定的天赋。班主任就要适时适当加以鼓励和肯定，并为其提供更多的展示机会，更好地发挥其特长，并将此作为他以后努力和发展的方向。例如，有的学生在回答问题或者与同学合作交流过程中思维非常敏捷，表达能力很强，作为班主任就要加以肯定和鼓励，让学生能够发挥自己的口才和思辨天赋，做好引导鼓励和帮扶，促进学生更好地发展。
总之，班主任责任重大，对学生影响全面而又深入，做好班主任工作关系全体学生的学习和终身发展。在工作中需要从工作实际、学生实际以及自己的实际出发，坚持因材施教，从细节入手，将工作做全面，做细致，保障工作质量和效率。
参考文献：
[1]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J]. 教育教学论坛. 2011（12）
[2]罗秋菊.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J]. 學子（理论版）. 2016（19）