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摘要: 构建现代职业会计专业教育的新模式,首先要顺应经济社会发展的要求,瞄准社会的需要,科学制订会计专业人才的培养目标和培养计划;第二,构建科学的考查和考核相结合的评价方式;第三,建立以市场需求为导向的专业结构;第四,加强财会专业学生职业道德教育,促使其正确规范自己的会计行为;第五,广泛采用先进的教学手段,加快教学方式的革新。
关键词: 职业教育;财会专业;教育;新模式
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0420173-01
国际竞争的加剧、国际经济危机的爆发和我国社会经济的快速发展都对会计职业和会计服务的要求提出了更高的目标,对会计改革与行业发展也提出了很多新的挑战。提高会计专业教学质量,高质量的培养会计专业人才,充分促进就业劳动力的实现,是构建社会主义和谐社会的重要战略之一,也是职业技术教育会计专业的办学宗旨。职业教育会计专业教学就是要以此为起点,顺应经济社会发展的要求,瞄准社会的需要,制订会计专业人才的培养目标,努力探索和构建现代职业会计专业教学的新模式。
1 制订科学的专业人才培养计划
培养计划是学校人才培养的总体设计蓝图和实施方案,它直接关系着专业人才培养的质量。因此,职业学校应根据各自的定位和人才培养目标制订的培养计划,既要答教育教学规律,保持 一定的稳定性,又要不断根据社会、经济和科学文化的新发展,适时地进行调整和修订。在确定人才培养目标上,财会专业人才培养计划应坚持职业素养为核心,为学生职业能力、就业能力、创业能力和可持续发展能力的形成服务。因此我校重新修订了财会专业培养目标:培养德、智、体、全面发展,掌握财会专业知识与技能,具有较强职业能力并取得会计从业资格证书、初级电算化证书和计算机等级证书的应用型人才。
2 构建科学的考查和考核相结合的评价方式
过去会计教学的考核主要通过期中、期末考试再加上平时的作业成绩、实验成绩等,确定总评成绩。这种考核和评价方式存在问题最突出的是考试成绩的单纯记忆成分较大,综合分析与判断能力很难考核;为此,我校改变了考核和评价方式,建立考查和考核相结合的评价方式,实行了部分学分制。对理论教学的考核仍通过期中、期末考试进行,但降低了比重,增加平时成绩和实验成绩的比重。实验成绩要注重实际操作过程。平时成绩应注重考核学生灵活运用知识、综合分析与判断能力,可通过案例教学客观地对学生在讨论中的发言、分析等进行考核。
3 建立以市场需求为导向的专业结构
人才的培养应适应国家经济社会发展需要,做为培养会计人才的学校应加强专业结构调整,培养人才以社会需求为导向。财会专业建设必须紧紧把握好财会人才总体区域供需状况以及发展趋势,适时调整专业方向。另外,建立毕业生需求预警机制、毕业生追踪调查系统,开展校友座谈会等,及时收集毕业生就业信息并根据反馈信息及时调整专业建设思路和改革方向。根据市场需要,及时修订财会专业人才培养计划。现代社会对人才的需求已由过去的一元化向多元化发展,学生的就业渠道也早已由过去的“定向对口”变为跨行业、部门、专业和地区的广泛择业。企业急切呼唤实习型、复合型的专业技术人才。这就要求我们应树立通过教育和素质教育的思想,以提高就业能力为原则,构筑能够融通不同行业、部门庭若市会计共性基本理论和基本技能的知识结构,拓宽专业和学科知识面,即建立一个融会计基本理论、基本技能和操作为一体的复合型、通用型和应用型的学科体系。为此,财会专业应重新调整专业课程,以基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化及审计六门课为主,适当开设预算会计、会计法规及税务会计等为辅。调整后的课程体系贯彻了全面发展的素质教育精神,体现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则。
4 加强财会专业学生职业道德教育,促使其正确规范自己的会计行为
会计工作是一种特殊职业,它是一种技术方法和理念并重的职业。遵守职业道德是会计人员上岗执业的必备条件,也是防止会计信息虚假误导的基本前提。因此,会计人员和会计相关职业人员在进行会计原则、方法、程序的选择与判断时,始终面临着可靠性与相关性、稳定性与适用性、自身利益与他人利益、利益选择与客观公正等观念和立场的矛盾与斗争,最终选择的结果主要取决于道德因素。如果会计人员职业道德缺失,就会导致会计职业判断严重偏离公允性的原则,会计欺诈的隐弊性就会越来越强,危害极大。因此。要加强财会专业学生的职业道德教育,促使其正确规范自己的会计行为,真正做到“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”,以保证会计信息的公允性。
5 广泛采用先进的教学手段,加快教学方式的革新
5.1 改革传统的教学方法,搞好课堂教学。在课堂教学中,应确立教师的主导作用和学生的主体作用。要求教师对课堂教学的每一个环节都精心设计,精心安排。教师应注意课堂教学的导入艺术,激发学生的求知兴趣。巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节,导入的关键在于引起学生对教学内容的兴趣和重视。教师要根据教学内容精心设计每一节课的导入,一开课就把学生的兴趣勾起来,这样才能充分发挥他们的主观能动性,从而提高教学效果。开课的导入应该是形式多样,富有变化的,否则,再好的开头若一成不变,也会使学生见多而不感兴趣。因此,教师对教材应有十分准确的把握,设计出能引发学生兴趣的“导语”。具体可采用:故事导入、实验导入、案例导入、课后练习引入法、讨论法等等不同形式。不管哪一种导入方法,都应做到正确把握现代学生的心理。既形象生动,又切中课题,以充分激发学生的学习兴趣与求知欲,以达到顺利地进入本课的学习状态,高效率地完成学习任务。
5.2 营造创新氛围,培养学生创新品质和创新能力。教师在课堂教学中,要利用形式多变生动的教学方法,运用现代化教学手段,培养学生创新品质,训练创新思维,提高创新能力。教师可通过多种形式,启示和点拨,引导学生创新思维,进而提出一些新见解、新设想、新方法。在课堂上要充分调动学生学习的积极性,打破或改变学生被动的学习习惯,积极创设参与机会,真正把学生当成学习的主人,如开设问题讨论课、案例讨论课、实践操作课等等,使学生真正成为课堂的“主角”,以充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
5.3 重视会计专业实践活动。在教学中尽量创造条件,加强实践环节训练,增加学生的动手机会,培养动手操作能力,加深学生对理论知识的理解。利用学校现有的模拟实验室,进行仿真操作,或是利用假期和实习期,让学生走进企业见习,期间,学生以理论指导实践,虚心向老会计学习,发现书本与实际的差距,培养学生解决实际问题的能力,以适应社会的需要。
参考文献:
[1]唐功红,财会专业人才培养模式的探索,《中国财经导刊》,2008年第12期.
[2]刘克金,浅谈新形势下财会专业课的教学模式,《财务会计学研究》,2009年第1期.
[3]黄金铠,加强财经专业学习的探索与建议,《财会月刊》,2007年第7期.
关键词: 职业教育;财会专业;教育;新模式
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0420173-01
国际竞争的加剧、国际经济危机的爆发和我国社会经济的快速发展都对会计职业和会计服务的要求提出了更高的目标,对会计改革与行业发展也提出了很多新的挑战。提高会计专业教学质量,高质量的培养会计专业人才,充分促进就业劳动力的实现,是构建社会主义和谐社会的重要战略之一,也是职业技术教育会计专业的办学宗旨。职业教育会计专业教学就是要以此为起点,顺应经济社会发展的要求,瞄准社会的需要,制订会计专业人才的培养目标,努力探索和构建现代职业会计专业教学的新模式。
1 制订科学的专业人才培养计划
培养计划是学校人才培养的总体设计蓝图和实施方案,它直接关系着专业人才培养的质量。因此,职业学校应根据各自的定位和人才培养目标制订的培养计划,既要答教育教学规律,保持 一定的稳定性,又要不断根据社会、经济和科学文化的新发展,适时地进行调整和修订。在确定人才培养目标上,财会专业人才培养计划应坚持职业素养为核心,为学生职业能力、就业能力、创业能力和可持续发展能力的形成服务。因此我校重新修订了财会专业培养目标:培养德、智、体、全面发展,掌握财会专业知识与技能,具有较强职业能力并取得会计从业资格证书、初级电算化证书和计算机等级证书的应用型人才。
2 构建科学的考查和考核相结合的评价方式
过去会计教学的考核主要通过期中、期末考试再加上平时的作业成绩、实验成绩等,确定总评成绩。这种考核和评价方式存在问题最突出的是考试成绩的单纯记忆成分较大,综合分析与判断能力很难考核;为此,我校改变了考核和评价方式,建立考查和考核相结合的评价方式,实行了部分学分制。对理论教学的考核仍通过期中、期末考试进行,但降低了比重,增加平时成绩和实验成绩的比重。实验成绩要注重实际操作过程。平时成绩应注重考核学生灵活运用知识、综合分析与判断能力,可通过案例教学客观地对学生在讨论中的发言、分析等进行考核。
3 建立以市场需求为导向的专业结构
人才的培养应适应国家经济社会发展需要,做为培养会计人才的学校应加强专业结构调整,培养人才以社会需求为导向。财会专业建设必须紧紧把握好财会人才总体区域供需状况以及发展趋势,适时调整专业方向。另外,建立毕业生需求预警机制、毕业生追踪调查系统,开展校友座谈会等,及时收集毕业生就业信息并根据反馈信息及时调整专业建设思路和改革方向。根据市场需要,及时修订财会专业人才培养计划。现代社会对人才的需求已由过去的一元化向多元化发展,学生的就业渠道也早已由过去的“定向对口”变为跨行业、部门、专业和地区的广泛择业。企业急切呼唤实习型、复合型的专业技术人才。这就要求我们应树立通过教育和素质教育的思想,以提高就业能力为原则,构筑能够融通不同行业、部门庭若市会计共性基本理论和基本技能的知识结构,拓宽专业和学科知识面,即建立一个融会计基本理论、基本技能和操作为一体的复合型、通用型和应用型的学科体系。为此,财会专业应重新调整专业课程,以基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化及审计六门课为主,适当开设预算会计、会计法规及税务会计等为辅。调整后的课程体系贯彻了全面发展的素质教育精神,体现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则。
4 加强财会专业学生职业道德教育,促使其正确规范自己的会计行为
会计工作是一种特殊职业,它是一种技术方法和理念并重的职业。遵守职业道德是会计人员上岗执业的必备条件,也是防止会计信息虚假误导的基本前提。因此,会计人员和会计相关职业人员在进行会计原则、方法、程序的选择与判断时,始终面临着可靠性与相关性、稳定性与适用性、自身利益与他人利益、利益选择与客观公正等观念和立场的矛盾与斗争,最终选择的结果主要取决于道德因素。如果会计人员职业道德缺失,就会导致会计职业判断严重偏离公允性的原则,会计欺诈的隐弊性就会越来越强,危害极大。因此。要加强财会专业学生的职业道德教育,促使其正确规范自己的会计行为,真正做到“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”,以保证会计信息的公允性。
5 广泛采用先进的教学手段,加快教学方式的革新
5.1 改革传统的教学方法,搞好课堂教学。在课堂教学中,应确立教师的主导作用和学生的主体作用。要求教师对课堂教学的每一个环节都精心设计,精心安排。教师应注意课堂教学的导入艺术,激发学生的求知兴趣。巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节,导入的关键在于引起学生对教学内容的兴趣和重视。教师要根据教学内容精心设计每一节课的导入,一开课就把学生的兴趣勾起来,这样才能充分发挥他们的主观能动性,从而提高教学效果。开课的导入应该是形式多样,富有变化的,否则,再好的开头若一成不变,也会使学生见多而不感兴趣。因此,教师对教材应有十分准确的把握,设计出能引发学生兴趣的“导语”。具体可采用:故事导入、实验导入、案例导入、课后练习引入法、讨论法等等不同形式。不管哪一种导入方法,都应做到正确把握现代学生的心理。既形象生动,又切中课题,以充分激发学生的学习兴趣与求知欲,以达到顺利地进入本课的学习状态,高效率地完成学习任务。
5.2 营造创新氛围,培养学生创新品质和创新能力。教师在课堂教学中,要利用形式多变生动的教学方法,运用现代化教学手段,培养学生创新品质,训练创新思维,提高创新能力。教师可通过多种形式,启示和点拨,引导学生创新思维,进而提出一些新见解、新设想、新方法。在课堂上要充分调动学生学习的积极性,打破或改变学生被动的学习习惯,积极创设参与机会,真正把学生当成学习的主人,如开设问题讨论课、案例讨论课、实践操作课等等,使学生真正成为课堂的“主角”,以充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
5.3 重视会计专业实践活动。在教学中尽量创造条件,加强实践环节训练,增加学生的动手机会,培养动手操作能力,加深学生对理论知识的理解。利用学校现有的模拟实验室,进行仿真操作,或是利用假期和实习期,让学生走进企业见习,期间,学生以理论指导实践,虚心向老会计学习,发现书本与实际的差距,培养学生解决实际问题的能力,以适应社会的需要。
参考文献:
[1]唐功红,财会专业人才培养模式的探索,《中国财经导刊》,2008年第12期.
[2]刘克金,浅谈新形势下财会专业课的教学模式,《财务会计学研究》,2009年第1期.
[3]黄金铠,加强财经专业学习的探索与建议,《财会月刊》,2007年第7期.