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舞蹈是小学生十分喜爱的一种体育活动。由于设备简单，不需要很大的场地，容易开展。自2014年秋季我校开展了舞蹈教学，舞蹈教育作为我校教育的有机组成部分，既是素质教育的基础内容，也是实施素质教育的重要手段。为了达成和实现运动参与、运动技能、身体健康、社会适应五个学习领域目标，我在舞蹈教学中，根据不同的舞蹈情境，采用了课上学习、课间提高、课后交流相结合的方法，让美的节奏、美的韵律、美的舞姿、美的情感深入学生的心灵，让学生真正感受舞蹈的魅力，取得了较好的教学效果。
一、课上学习
课堂教学是学习舞蹈技术的主渠道，主要从以下几方面进行。
（一）根据学生特点精心挑选舞蹈组合
舞蹈是一种人体的动态艺术，是以人体的动作为表现，在教学中，我根据学生年龄特点进行编排。在小学舞蹈教学中，要让孩子们身体的自然形态得以改变，在四肢的协调运动上使其头、肩、臂、手、躯干、胯、腿、膝、脚等获得松弛和解放，并在其软度、开度、力度和基本能力上得到规范化训练。先从地面训练开始，主要训练头、颈、肩、肘活动，勾绷脚、卧姿踢腿、跪下腰练习，通过训练，能使学生身体等到较自然、全面的活动，增强动作关节的灵活性。然后进行把杆训练和中间位置训练。教师由浅入深分步教学。例如，在排练舞蹈《大家一起来》时，主要动作是扭胯、跳跃、转手腕，初学时，学生动作做得较僵硬，我反复示范，并用启发式的语调告诉她们：“只有团结才是力量，让我们一起跳起来，踏着动感的旋律，放飞梦想吧！”学生理解了动作的含义，头、眼、手、身段、表情的配合有了，动作也就做活了。学生们很快就能学会组合内容，达到训练的目的。
（二）采用灵活有效的教学方法
第一，在比赛游戏中表现舞蹈之美。
游戏是孩子们喜爱的一项活动，他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感，表现自我。如果一节课只是单纯地使用舞蹈，是很难维持学生注意力的。为了提高学生练习的兴趣，可把各种比赛和有趣的游戏融入到教学中。我采用的比赛有计时舞蹈、失误减分舞蹈、舞蹈接力、男女挑战赛等。采用的游戏有“开火车”，由我做“火车司机”，根据音乐旋律由学生接着舞下去，由此组成一辆“火车长龙”。孩子们热情高涨，不亦乐乎。这样培养学生敢于表现的意识，让他们在玩中学，学中玩。
第二，在合作学习的氛围中感受舞蹈之美。
在教学过程中，我提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们通过视频进行自学、自练，在此基础上组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使他们在合作学习的氛围中感受舞蹈之美，从而提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。同时给学生提供机会，培养学生的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在个人舞蹈的基础上，增加了双人舞蹈、三人以上集体舞蹈，为合作练习提供了平台。
（三）全面、合理的评价形式
对于学生舞蹈成绩的评价不应由教师一人来进行，而要与学生的自我评价相结合，做到全面、合理。教师的评价主要对学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等。同时考虑学生自我评价与组内相互评价的情况，对学生的舞蹈成绩进行综合评价，让学生看到自己优点的同时，也能认识到自己的不足，找出今后的努力方面，从而培养学生终身以舞蹈来锻炼身体的意识。还应专门为学生建立评价记录袋。这样比较系统地记录学生的进步幅度，能提高学生练习舞蹈的自信心。
二、课间提高
课间活动是提高、巩固舞蹈活动的主阵地。因为仅凭舞蹈课上有限的时间想把舞蹈练好是很难的。要充分利用课间活动时间，把舞蹈练习延伸到课间。课间练习主要采取个人练习和自由结合的形式进行，练习量由自己掌握，让学生在宽松和谐的环境中逐步提高自己的舞蹈水平。
三、课后交流
家庭、社区是进行舞蹈交流的俱乐部。这里的交流就是学生和父母进行同舞。现在各村、社区都建有文化广场，很多村民吃过晚饭后到广场跳舞健身，这也对学生们训练舞蹈创造了有利条件。学生可以把自己在学校里学到的舞蹈动作展示给父母，并把它教给父母，也可以向父母学习在学校里没有学过的舞蹈动作，达到一家人同练的目的。在同练的过程中进行心与心的交流，使家庭关系更加和谐。通过调查，这项活动得到了家长们的支持和认可。更可喜的是，有的学生节假日在村里的健身广场练习舞蹈，带动了本村不少人练习舞蹈，他们也感受到了当舞蹈老师的荣誉感。
总之，通过课上学习、合作，实现了生与生之间、组与组之间的交流，能系统地学习舞蹈技术;课间提高为班与班和学生与各科教师之间的交流提供了平台;课后交流是学校和社区健身结合的纽带，能有效地促进全民健身运动的开展。学生的舞蹈兴趣和舞蹈天才是在实践中不知不觉提高和发展起来的。让学生感受舞蹈之美，学会传达和表现舞蹈的魅力，必将对他们的一生产生深刻的影响。
一、课上学习
课堂教学是学习舞蹈技术的主渠道，主要从以下几方面进行。
（一）根据学生特点精心挑选舞蹈组合
舞蹈是一种人体的动态艺术，是以人体的动作为表现，在教学中，我根据学生年龄特点进行编排。在小学舞蹈教学中，要让孩子们身体的自然形态得以改变，在四肢的协调运动上使其头、肩、臂、手、躯干、胯、腿、膝、脚等获得松弛和解放，并在其软度、开度、力度和基本能力上得到规范化训练。先从地面训练开始，主要训练头、颈、肩、肘活动，勾绷脚、卧姿踢腿、跪下腰练习，通过训练，能使学生身体等到较自然、全面的活动，增强动作关节的灵活性。然后进行把杆训练和中间位置训练。教师由浅入深分步教学。例如，在排练舞蹈《大家一起来》时，主要动作是扭胯、跳跃、转手腕，初学时，学生动作做得较僵硬，我反复示范，并用启发式的语调告诉她们：“只有团结才是力量，让我们一起跳起来，踏着动感的旋律，放飞梦想吧！”学生理解了动作的含义，头、眼、手、身段、表情的配合有了，动作也就做活了。学生们很快就能学会组合内容，达到训练的目的。
（二）采用灵活有效的教学方法
第一，在比赛游戏中表现舞蹈之美。
游戏是孩子们喜爱的一项活动，他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感，表现自我。如果一节课只是单纯地使用舞蹈，是很难维持学生注意力的。为了提高学生练习的兴趣，可把各种比赛和有趣的游戏融入到教学中。我采用的比赛有计时舞蹈、失误减分舞蹈、舞蹈接力、男女挑战赛等。采用的游戏有“开火车”，由我做“火车司机”，根据音乐旋律由学生接着舞下去，由此组成一辆“火车长龙”。孩子们热情高涨，不亦乐乎。这样培养学生敢于表现的意识，让他们在玩中学，学中玩。
第二，在合作学习的氛围中感受舞蹈之美。
在教学过程中，我提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们通过视频进行自学、自练，在此基础上组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使他们在合作学习的氛围中感受舞蹈之美，从而提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。同时给学生提供机会，培养学生的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在个人舞蹈的基础上，增加了双人舞蹈、三人以上集体舞蹈，为合作练习提供了平台。
（三）全面、合理的评价形式
对于学生舞蹈成绩的评价不应由教师一人来进行，而要与学生的自我评价相结合，做到全面、合理。教师的评价主要对学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等。同时考虑学生自我评价与组内相互评价的情况，对学生的舞蹈成绩进行综合评价，让学生看到自己优点的同时，也能认识到自己的不足，找出今后的努力方面，从而培养学生终身以舞蹈来锻炼身体的意识。还应专门为学生建立评价记录袋。这样比较系统地记录学生的进步幅度，能提高学生练习舞蹈的自信心。
二、课间提高
课间活动是提高、巩固舞蹈活动的主阵地。因为仅凭舞蹈课上有限的时间想把舞蹈练好是很难的。要充分利用课间活动时间，把舞蹈练习延伸到课间。课间练习主要采取个人练习和自由结合的形式进行，练习量由自己掌握，让学生在宽松和谐的环境中逐步提高自己的舞蹈水平。
三、课后交流
家庭、社区是进行舞蹈交流的俱乐部。这里的交流就是学生和父母进行同舞。现在各村、社区都建有文化广场，很多村民吃过晚饭后到广场跳舞健身，这也对学生们训练舞蹈创造了有利条件。学生可以把自己在学校里学到的舞蹈动作展示给父母，并把它教给父母，也可以向父母学习在学校里没有学过的舞蹈动作，达到一家人同练的目的。在同练的过程中进行心与心的交流，使家庭关系更加和谐。通过调查，这项活动得到了家长们的支持和认可。更可喜的是，有的学生节假日在村里的健身广场练习舞蹈，带动了本村不少人练习舞蹈，他们也感受到了当舞蹈老师的荣誉感。
总之，通过课上学习、合作，实现了生与生之间、组与组之间的交流，能系统地学习舞蹈技术;课间提高为班与班和学生与各科教师之间的交流提供了平台;课后交流是学校和社区健身结合的纽带，能有效地促进全民健身运动的开展。学生的舞蹈兴趣和舞蹈天才是在实践中不知不觉提高和发展起来的。让学生感受舞蹈之美，学会传达和表现舞蹈的魅力，必将对他们的一生产生深刻的影响。