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【摘要】高职院校的学生英语基础薄弱，消极对待英语学习，学生缺乏对英语的兴趣是重要原因。本文就此从课前，课中和课后全面提出一些改进的教学方法，培养学生对英语的浓厚兴趣，以期提高高职院校的英语教学。
【关键词】高职学生A；英语；兴趣
【作者简介】李红梅，海口科技学院。
一、高职学生的英语基础
一般高职院校的学生生源比较复杂，统招生有一定的英语基础但考试成绩整体上不怎么理想，部分单招学生英语基础更加薄弱。他们对学习缺乏自信，对英语学习更是了无兴趣，有个别同学甚至自暴自弃，不顾纪律，上课玩手机打游戏或呼呼大睡。他们不仅单词和语法掌握的少，有的甚至连26个字母都不能完全掌握更不用说读音标了。
二、高职英语的教学状况
高职院校的英语教材选题偏深，阅读内容以及语法练习题较难，而且每单元所选题材大多对学生没有吸引力。比如《新科技职业英语读写教程》里面诸如 Unit9 Sales Promotion这样的单元还很多而能够吸引学生的比如说以节假日为主题的单元比较少。此外，多数教师还是采用传统的语法翻译法，老师讲解为主讲得快而且讲得多，学生的实践活动“说”和“写”练得比较少。学生的基础本来就较差，一堂课听得云里雾里课堂气氛沉闷乏味，教师和学生都觉得身心疲奔但是教学效果不好效率低。因此学生渐渐對英语的学习失失去兴趣和信心。进而导致厌学，最后形成英语课堂了无生机的恶性循环。
三、如何提高学生的学习兴趣
1.课前铺垫。每堂课的课前5分钟交给学生做duty report。因为和高中生相比，大学生有更丰富的生活阅历和经历，另外课业较轻，也有更多的时间去挑选材料作报告，可以选取自己感兴趣的故事，笑话，谜语，诗歌，散文，或是著名的演讲（节选）当然也可以自创。不仅能让同学们在准备材料的时候得到锻炼，也可以在活跃课堂气氛的同时提高口语和听力，并为接下来整堂课的教学做铺垫。
2.课中多方入手。
（1）实行加分制，增加学生的积极性.有些高职院校的学生因为英语基础较差，性格比较害羞，不敢主动举手回答问题甚至于有些学生老师点名以后仍然不站起来回答问题。对于这种问题，可以实行加分制，同时以鼓励为主。首先交给学习委员一份点名册，让他每堂课对回答问题的同学给于加分，但前提是老师必须提前给出打分细则，例如主动上黑板默写单词以及写出问题答案的同学，回答正确一个就给予1分，主动读课文的同学加1分。所有成绩期末按比例算入期末成绩，因为默写单和读课文等都比较简单，学生有勇气一试，学习能力也一步步地得到锻炼，良好的期末成绩让他们获得成就感从而加深对英语的兴趣。
（2）扩充知识量，吸引学生的注意力。为人师者，只有具备了广博的知识，在上课时才能给课堂带注入新的活力。在讲解课文的时候可以补充讲解中西方文化的差异，比如在讲解餐桌礼仪的时候可以补充讲解牛排一分熟rare，三分熟Medium-rare，五分熟 Medium，七分熟Medium-well等表达。同时补充刀叉成八字摆放表示pause，竖着摆放表示finished，横着摆放在一起表示excellent这些礼仪。同时注意在课堂上亲切活泼，幽默灵活的教学方式，始终保持饱满的精神状态，努力提升自己的人格魅力，培养高尚品格来感染学生。“亲其师才能信其道”，努力做一位受学生爱戴的英语老师，也可以提高学生对英语学习的兴趣。
（3）贴近学生，结合游戏，使课堂通俗生动。讲授的内容尽量与学生息息相关的事物联系起来。例如，《前景实用英语综合教程1》的 unit1 College是大一新生上的第一节英语课。该单元的lead in 部分就可以用ppt展示学生刚刚结束的军训照片，教学楼以及图书馆照片等。因为素材贴近学生会让他们有亲切感从而愿意用英语来描绘图片。在给新单词造句也要从学生的实际生活来。复习单词的时候可以采用自愿默写和“你划我猜”的猜词游戏，让学生在欢声笑语中巩固所学的单词。
（4）以学生为主，提高学生的参与度。阅读课尽量以学生为主体，老师只是起引导作用，可以提高学生的积极性和主动性培养学生的语言实践能力从而加深他们对英语的兴趣。比如遇到比较简短的阅读文本，第一步在教师的引导下进行skimming，并得出文章的中心思想。Scanning 以及细节理解可以交给全班同学进行。把全班分成两个大组，每组一个组长。每组负责文章的一部分，小组成员对该部分进行讨论后提出问题给出各个问题的答案，最后由组长去收集所有的问题，并上讲台向另一组提问。教师负责在黑板上写下各组的分数，分数高的获胜。高职院校的学生在学习英语的不用像高中生那样花很多时间去攻破语法难题，更多的时候应该锻炼自己的阅读能力，解决问题的能力和合作能力。学生自己吃透课文并且设计问题，把课堂交给学生可以在锻炼其综合能力的同时增强其自信心。
3.课外扩展学习。介绍多款英语学习的app和公众号。比如金山词霸，百词斩等优秀的英语学习软件；中国日报双语新闻，开言英语，英语共读和可以从基础的音标学起的微软小英。同时推荐给学生比较好的英语电影和电视资源。在课间的时候也可以播放 The Tonight Show 等著名的美国脱口秀和talent show，既可以了解英美国家的文化，也可以听说地道的英语，从侧面提升学生的学习兴趣。
高职院校学生的基础差，在英语教学的时候不能强迫式的填鸭式教学，而要全方位培养其英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯。只有浓厚的兴趣，学生们才会将英语学习内化成动力，变成自主地积极地学习，从而继续坚持学习，取得更好的成绩，对英语变得更有兴趣，从而良性循环。当然，如何提高高职院校学生的英语兴趣还必须在平时的教学中不断反思，总结和改进，教师既要充分培养学生的自主学习能力又要经常学习和创新自己的教学方式。
参考文献：
[1]陈玮婷.浅谈高职英语活力课堂的创设[J].考试周刊，2014（88）.
【关键词】高职学生A；英语；兴趣
【作者简介】李红梅，海口科技学院。
一、高职学生的英语基础
一般高职院校的学生生源比较复杂，统招生有一定的英语基础但考试成绩整体上不怎么理想，部分单招学生英语基础更加薄弱。他们对学习缺乏自信，对英语学习更是了无兴趣，有个别同学甚至自暴自弃，不顾纪律，上课玩手机打游戏或呼呼大睡。他们不仅单词和语法掌握的少，有的甚至连26个字母都不能完全掌握更不用说读音标了。
二、高职英语的教学状况
高职院校的英语教材选题偏深，阅读内容以及语法练习题较难，而且每单元所选题材大多对学生没有吸引力。比如《新科技职业英语读写教程》里面诸如 Unit9 Sales Promotion这样的单元还很多而能够吸引学生的比如说以节假日为主题的单元比较少。此外，多数教师还是采用传统的语法翻译法，老师讲解为主讲得快而且讲得多，学生的实践活动“说”和“写”练得比较少。学生的基础本来就较差，一堂课听得云里雾里课堂气氛沉闷乏味，教师和学生都觉得身心疲奔但是教学效果不好效率低。因此学生渐渐對英语的学习失失去兴趣和信心。进而导致厌学，最后形成英语课堂了无生机的恶性循环。
三、如何提高学生的学习兴趣
1.课前铺垫。每堂课的课前5分钟交给学生做duty report。因为和高中生相比，大学生有更丰富的生活阅历和经历，另外课业较轻，也有更多的时间去挑选材料作报告，可以选取自己感兴趣的故事，笑话，谜语，诗歌，散文，或是著名的演讲（节选）当然也可以自创。不仅能让同学们在准备材料的时候得到锻炼，也可以在活跃课堂气氛的同时提高口语和听力，并为接下来整堂课的教学做铺垫。
2.课中多方入手。
（1）实行加分制，增加学生的积极性.有些高职院校的学生因为英语基础较差，性格比较害羞，不敢主动举手回答问题甚至于有些学生老师点名以后仍然不站起来回答问题。对于这种问题，可以实行加分制，同时以鼓励为主。首先交给学习委员一份点名册，让他每堂课对回答问题的同学给于加分，但前提是老师必须提前给出打分细则，例如主动上黑板默写单词以及写出问题答案的同学，回答正确一个就给予1分，主动读课文的同学加1分。所有成绩期末按比例算入期末成绩，因为默写单和读课文等都比较简单，学生有勇气一试，学习能力也一步步地得到锻炼，良好的期末成绩让他们获得成就感从而加深对英语的兴趣。
（2）扩充知识量，吸引学生的注意力。为人师者，只有具备了广博的知识，在上课时才能给课堂带注入新的活力。在讲解课文的时候可以补充讲解中西方文化的差异，比如在讲解餐桌礼仪的时候可以补充讲解牛排一分熟rare，三分熟Medium-rare，五分熟 Medium，七分熟Medium-well等表达。同时补充刀叉成八字摆放表示pause，竖着摆放表示finished，横着摆放在一起表示excellent这些礼仪。同时注意在课堂上亲切活泼，幽默灵活的教学方式，始终保持饱满的精神状态，努力提升自己的人格魅力，培养高尚品格来感染学生。“亲其师才能信其道”，努力做一位受学生爱戴的英语老师，也可以提高学生对英语学习的兴趣。
（3）贴近学生，结合游戏，使课堂通俗生动。讲授的内容尽量与学生息息相关的事物联系起来。例如，《前景实用英语综合教程1》的 unit1 College是大一新生上的第一节英语课。该单元的lead in 部分就可以用ppt展示学生刚刚结束的军训照片，教学楼以及图书馆照片等。因为素材贴近学生会让他们有亲切感从而愿意用英语来描绘图片。在给新单词造句也要从学生的实际生活来。复习单词的时候可以采用自愿默写和“你划我猜”的猜词游戏，让学生在欢声笑语中巩固所学的单词。
（4）以学生为主，提高学生的参与度。阅读课尽量以学生为主体，老师只是起引导作用，可以提高学生的积极性和主动性培养学生的语言实践能力从而加深他们对英语的兴趣。比如遇到比较简短的阅读文本，第一步在教师的引导下进行skimming，并得出文章的中心思想。Scanning 以及细节理解可以交给全班同学进行。把全班分成两个大组，每组一个组长。每组负责文章的一部分，小组成员对该部分进行讨论后提出问题给出各个问题的答案，最后由组长去收集所有的问题，并上讲台向另一组提问。教师负责在黑板上写下各组的分数，分数高的获胜。高职院校的学生在学习英语的不用像高中生那样花很多时间去攻破语法难题，更多的时候应该锻炼自己的阅读能力，解决问题的能力和合作能力。学生自己吃透课文并且设计问题，把课堂交给学生可以在锻炼其综合能力的同时增强其自信心。
3.课外扩展学习。介绍多款英语学习的app和公众号。比如金山词霸，百词斩等优秀的英语学习软件；中国日报双语新闻，开言英语，英语共读和可以从基础的音标学起的微软小英。同时推荐给学生比较好的英语电影和电视资源。在课间的时候也可以播放 The Tonight Show 等著名的美国脱口秀和talent show，既可以了解英美国家的文化，也可以听说地道的英语，从侧面提升学生的学习兴趣。
高职院校学生的基础差，在英语教学的时候不能强迫式的填鸭式教学，而要全方位培养其英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯。只有浓厚的兴趣，学生们才会将英语学习内化成动力，变成自主地积极地学习，从而继续坚持学习，取得更好的成绩，对英语变得更有兴趣，从而良性循环。当然，如何提高高职院校学生的英语兴趣还必须在平时的教学中不断反思，总结和改进，教师既要充分培养学生的自主学习能力又要经常学习和创新自己的教学方式。
参考文献：
[1]陈玮婷.浅谈高职英语活力课堂的创设[J].考试周刊，2014（88）.