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【摘要】英语词汇处于学生英语学习的基础性地位，就好比是墙和砖之间的关系，英语词汇如果学习欠佳，则英语学习效果也将受到极大的制约。尤其在高中阶段，新课标对学生词汇的积累数量和质量不断提升，学生学习英语词汇所面临的挑战也更大。而思维导图这一新型的学习方式引入词汇教学，为学生学习词汇带来的巨大动力和便利。
【关键词】思维导图;高中英语;词汇教学
【作者简介】陈梅，阜阳市第七高级中学。
前言
思维导图作为一种较为直观、形象的教学辅助工具，近年来正引起越来越多教育工作者的关注，也已经开始被广泛运用到了相关学科的教学中，并获得了较为理想的效果。如果能够将其运用到英语词汇教学中，对于提高英语教师词汇教学效果将能够起到明显的促进作用。
一、思维导图在英语词汇教学中的运用价值
单词记不住，记了容易忘是学生学习英语的一大痼疾，究其原因，主要在于学生并没有形成对单词行之有效的记忆方式，基本还都是通过反复死记硬背来进行掌握，这样不但整体效率不是很高，而且时间一长，学生就容易遗忘、模糊。因此，学生如果能够有一种更为有效的方式来帮助自己更好地记住单词，那么学生在学习英语单词过程中的很多问题也就能迎刃而解。将原本较为抽象的单词教学通过图形能够生动展示出来，不仅能够展示单词本身的构词特点，同时对于单词之间的意思、单词的结构规律等等也能够一并展现。这样不仅能够让学生对单词建立起更加理性的认识，而不是通过一味地死记硬背来掌握单词，同时也能够通过思维导图中图形、线条的搭配，来将一些在义、音等方面相近的词语的差异化进行突出展示，提高学生对于这些词汇更加清楚的分辨能力，提高学生准确运用词汇的能力。
二、思维导图有效运用到英语词汇教学中的实施策略
1.课前预习、课中探究和课后复习中思维导图的应用。首先是在英语预习过程中，由于英语词汇之间有着某种关联和交错，也有各自的运用范围，这些区别和联系构成了英语词汇的语义场。而在目前的高中英语教材中，虽然会按照不同的主题进行单元划分，但是词汇却是单独语义场。因此，教师可以按照词汇的表达功能、范围和主体，通过思维导图，将和单元主题相关的单词围绕主题中心进行相互连接，使得学生更容易把握重点单词和新单词。比如在学习“Wildlife protection”一章的时候，教师就可以将和主题相关的词汇如mosquito、dinosaur、rhino、mammal、insect等通过发散型的网状结构思维导图，来进行布置和呈现。如下：
其次，在课中学习过程中，教师为了能够增强学生对英语的理解和把握能力，可以借助思维导图进行一些单词的转换、组合与展示，让学生能够对一些新单词有更加理性地认识和灵活地掌握。最后是在课后单词复习阶段，教师为了能够帮助学生巩固所学内容，可以根据课堂上学生学习单词的内容、过程，整合绘制成合理的思维导图，强化学生相关知识的理解，深化对学习成果的认识，并透过思维导图产生一些创新的理解和想法。
2.利用思维导图提升音、义、形等词汇的学习效果。随着学生学习阶段的不断上升，学生所要面临的英语词汇数量也在不断增加，学生的记忆力受到了越来越大的挑战。与此同时，学生面对这么多的单词，这其中的一些近义词、形近词或者是音近词，也往往考验着学生对于英语词汇的准确把握能力。而在此过程中，要是学生仍然是依靠传统的死记硬背，而不寻找一些灵活有效的方式来解决这一问题，那么效果可想而知。对此，教师应当将思维导图引入，来提高学生对于音、义、形等方面词汇的学习效果。比如教师为了能够让学生更加清晰地掌握带有“acc”的一些近义词之间的区别，教师可以以“acc”为核心，在四周发散式地联结包括accompany、acco-mplish、accuse、account等在内的词汇，这样比较让学生对这几种形近词之间的区别和联系更加一目了然。如下图：
再如，在近义词方面，教师也可以利用思维导图来组合式地呈现集中近义词，让学生能够更加系统地对这些词汇进行记忆，比如join in、participate in、take part in这三种词组，教师很多时候可能会存在一些模糊和混淆，教师就可以将这三种词汇用思维导图进行呈现，并且结合讲解，讓学生能够更加准确地区分这三种词汇。
3.利用思维导图强化学生英语单词记忆能力。英语和中文在构词形象上有很大的不同，很多学生对于英语单词的记忆所出现的困难也来源于此。因此，教师为了能够提高学生对于英语词汇的记忆把握，就应当要着力加强学生对于英语单词构词特点的理性认识，即学生能够在面对英语单词的排序方式的时候，能够有更加理性的记忆，这样对于学生掌握新词有比较好的帮助。具体而言，教师在讲授新单词或者帮助学生进行单词巩固的时候，要重点做好对单词对学生的印象植入，思维导图的引入能够在其中起到比较明显的作用。
三、结语
综上所述，在思维导图被运用于很多学科的同时，作为英语教师，也应当要对如何在英语词汇教学中引入思维导图进行深入探究，这样不仅有助于提高学生词汇教学效果，还能够帮助教师积累思维导图实践的经验，对于提升课堂效率有重要积极作用。
参考文献：
[1]李楚珍.基于思维导图的高中英语词汇教学的行动研究[J].基础外语教育，2018，20（06）：19-26 108-109.
【关键词】思维导图;高中英语;词汇教学
【作者简介】陈梅，阜阳市第七高级中学。
前言
思维导图作为一种较为直观、形象的教学辅助工具，近年来正引起越来越多教育工作者的关注，也已经开始被广泛运用到了相关学科的教学中，并获得了较为理想的效果。如果能够将其运用到英语词汇教学中，对于提高英语教师词汇教学效果将能够起到明显的促进作用。
一、思维导图在英语词汇教学中的运用价值
单词记不住，记了容易忘是学生学习英语的一大痼疾，究其原因，主要在于学生并没有形成对单词行之有效的记忆方式，基本还都是通过反复死记硬背来进行掌握，这样不但整体效率不是很高，而且时间一长，学生就容易遗忘、模糊。因此，学生如果能够有一种更为有效的方式来帮助自己更好地记住单词，那么学生在学习英语单词过程中的很多问题也就能迎刃而解。将原本较为抽象的单词教学通过图形能够生动展示出来，不仅能够展示单词本身的构词特点，同时对于单词之间的意思、单词的结构规律等等也能够一并展现。这样不仅能够让学生对单词建立起更加理性的认识，而不是通过一味地死记硬背来掌握单词，同时也能够通过思维导图中图形、线条的搭配，来将一些在义、音等方面相近的词语的差异化进行突出展示，提高学生对于这些词汇更加清楚的分辨能力，提高学生准确运用词汇的能力。
二、思维导图有效运用到英语词汇教学中的实施策略
1.课前预习、课中探究和课后复习中思维导图的应用。首先是在英语预习过程中，由于英语词汇之间有着某种关联和交错，也有各自的运用范围，这些区别和联系构成了英语词汇的语义场。而在目前的高中英语教材中，虽然会按照不同的主题进行单元划分，但是词汇却是单独语义场。因此，教师可以按照词汇的表达功能、范围和主体，通过思维导图，将和单元主题相关的单词围绕主题中心进行相互连接，使得学生更容易把握重点单词和新单词。比如在学习“Wildlife protection”一章的时候，教师就可以将和主题相关的词汇如mosquito、dinosaur、rhino、mammal、insect等通过发散型的网状结构思维导图，来进行布置和呈现。如下：
其次，在课中学习过程中，教师为了能够增强学生对英语的理解和把握能力，可以借助思维导图进行一些单词的转换、组合与展示，让学生能够对一些新单词有更加理性地认识和灵活地掌握。最后是在课后单词复习阶段，教师为了能够帮助学生巩固所学内容，可以根据课堂上学生学习单词的内容、过程，整合绘制成合理的思维导图，强化学生相关知识的理解，深化对学习成果的认识，并透过思维导图产生一些创新的理解和想法。
2.利用思维导图提升音、义、形等词汇的学习效果。随着学生学习阶段的不断上升，学生所要面临的英语词汇数量也在不断增加，学生的记忆力受到了越来越大的挑战。与此同时，学生面对这么多的单词，这其中的一些近义词、形近词或者是音近词，也往往考验着学生对于英语词汇的准确把握能力。而在此过程中，要是学生仍然是依靠传统的死记硬背，而不寻找一些灵活有效的方式来解决这一问题，那么效果可想而知。对此，教师应当将思维导图引入，来提高学生对于音、义、形等方面词汇的学习效果。比如教师为了能够让学生更加清晰地掌握带有“acc”的一些近义词之间的区别，教师可以以“acc”为核心，在四周发散式地联结包括accompany、acco-mplish、accuse、account等在内的词汇，这样比较让学生对这几种形近词之间的区别和联系更加一目了然。如下图：
再如，在近义词方面，教师也可以利用思维导图来组合式地呈现集中近义词，让学生能够更加系统地对这些词汇进行记忆，比如join in、participate in、take part in这三种词组，教师很多时候可能会存在一些模糊和混淆，教师就可以将这三种词汇用思维导图进行呈现，并且结合讲解，讓学生能够更加准确地区分这三种词汇。
3.利用思维导图强化学生英语单词记忆能力。英语和中文在构词形象上有很大的不同，很多学生对于英语单词的记忆所出现的困难也来源于此。因此，教师为了能够提高学生对于英语词汇的记忆把握，就应当要着力加强学生对于英语单词构词特点的理性认识，即学生能够在面对英语单词的排序方式的时候，能够有更加理性的记忆，这样对于学生掌握新词有比较好的帮助。具体而言，教师在讲授新单词或者帮助学生进行单词巩固的时候，要重点做好对单词对学生的印象植入，思维导图的引入能够在其中起到比较明显的作用。
三、结语
综上所述，在思维导图被运用于很多学科的同时，作为英语教师，也应当要对如何在英语词汇教学中引入思维导图进行深入探究，这样不仅有助于提高学生词汇教学效果，还能够帮助教师积累思维导图实践的经验，对于提升课堂效率有重要积极作用。
参考文献：
[1]李楚珍.基于思维导图的高中英语词汇教学的行动研究[J].基础外语教育，2018，20（06）：19-26 108-109.