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摘 要：小学数学教学在培养学生理性思维方面发挥着重要的作用，而提升学生的计算能力是数学教学中的重点内容。培养小学生的计算能力是一个长期的过程，需要教师结合学生的年龄特点以及心理特征不断改进教学方法，以激发学生对数学计算的兴趣。本文通过探讨小学数学教学中提升学生计算能力的有效策略，以期为学生数学思维的发展奠定基础。
关键词：小学；数学教学；计算能力；策略
计算教学在整个小学数学教学中占据着重要的地位，提升学生的计算能力不仅能帮助他们夯实数学基础知识，掌握基本的数学学习方法，同时有助于其养成认真、细心的良好学习品质[1]。但随着社会地不断进步，计算器以及智能手机、平板越来越普及，不少学生都觉得应用这些设备进行计算更为方便，且更准确，所以对自身计算能力的锻炼没什么兴趣。同时受应试教育的影响，大部分教师都只注重培养学生的笔算能力，常常会忽略口算、估算技巧的讲解与渗透，导致学生对计算相关知识的认识模糊，且计算方法普遍缺乏灵活性，这严重影响了学生解题的时间和数学成绩的进步，阻碍了小学数学教学有效性的提高。
一、培养兴趣，激发学生的自主学习热情
兴趣是学生最好的老师，但有些教师在教学过程中过分依赖题海战术，给学生布置过多的习题作业，想要通过反复的练习来提高学生的计算能力。这种枯燥的学习过程很容易让学生产生抵触情绪，不仅计算能力没有得到提升，对数学课程也变得越来越厌倦，逐步丧失了学习动力。所以，想要全面提高小学生的计算能力，教师必须转变自己的教学方法，结合小学生的年龄特征和性格特点，设计寓教于乐的数学小游戏，在游戏的过程中逐步培养学生的学习兴趣，引导学生主动去提高自己的计算能力。例如，教师可以将最常见的口算训练设计成一种学生之间相互配合竞争的“口算接龙”小游戏，前一个同学的计算结果，作为后一个同学的计算条件，只有小组中的每一个同学都算得又快又准，小组才能取得胜利。最终优胜的小组，教师可以给予一定的奖励，在这种模式的激励下，学生能主动去提升自己的计算能力。
二、打好基础，重视培养口算及估算能力
口算是四则运算的基础，直接影响着笔算的正确率。而估算在日常生活中的应用十分广泛，特别是在计算机高度普及的今天，估算的应用率已经明显超过精确计算。基于此，教师应重视培养学生的口算以及估算能力，从而为学生数学学习能力的提高打好基础。在实际教学过程中，教师应抽出一定的课堂时间带领学生进行口算练习，让学生每人准备一个专用练习本，并对其进行听算、视算训练，从而循序渐进地提高学生的口算能力。同时引导学生记忆一些特殊的数字组合，如积是整百的两个数，包括“25×4”、“20×5”等。估算有助于提高学生的数学“语感”，而培养学生的估算能力能帮助学生预先界定计算结果的取值范围，在笔算正误的验证方面有着重要的作用。教师可以充分利用游戏教学法，通过接力赛、对抗赛等形式锻炼学生的估算能力，增强其随机反应能力。
三、加强训练，注重良好计算习惯的养成
较高的计算能力和良好的计算习惯是分不开的，只有养成良好的计算习惯，学生才能在日常练习和应试过程中算得又快又准[2]。首先，学生要养成仔细审题的习惯，正确理解题目是算出正确结果的前提，如果题目理解错误，再精细的计算都是徒劳的，学生不仅不能得到正确的答案，还可能在屡次失败中丧失信心。所以，教师必须注重培养学生的仔细审题习惯，在动笔解题之前，一定要将题目仔细地多读两遍。其次是要养成使用草稿纸进行笔算的习惯，一些学生头脑比较聪明，在面对较为简单的题目时直接口算得出答案。这种方式虽然速度很快，但也很容易出现错误，致使学生丢掉本应该得到的分数。所以，从小学阶段开始，教师就应该要求学生准备专用草稿纸，要明确仔细认真才是提升准确性的不二法门。在完成计算之后，验算的步骤同样不能被忽视。及时地验算可以帮助学生自己发现在计算中出现的错误，不仅提高了计算的准确性，更能帮助学生主动去改正一些错误，全面提升学生的计算能力。
四、积极纠错，促进计算能力的有效提高
在计算过程中，学生出现错误是在所难免的。特别是低年级的学生，其记忆能力以及学习能力均相对较弱，可能会出现在短时间内遗忘新知识的问题。而中高年级的数学课程难度更大，学生往往要面对复杂的计算过程，极易出现计算马虎的错误。所以教师应加强对学生计算错误的科学讲解，并积极开展“纠错课”，以引导学生充分认识计算纠错的重要性，幫助其发现学习中存在的问题。教师可引入小组合作学习模式，要求学生积极制作错题集，并以小组为单位共同整理出错率较高的习题，让学生每两个星期提交一次，并抽出一堂课的时间帮助学生总结经验，以加深学生的记忆，使其能更加牢固地掌握计算方法及技巧[3]。
五、结束语
提高学生的计算能力是小学数学教师面临的一项重要且复杂的任务，在日常教学过程中，教师应注重强化学生的基本计算技能，并根据学生的学习基础进行针对性训练，引导学生发现、思考、解决计算问题，进而有效培养其数学计算能力。
参考文献
[1]苏珍慧，范丽丽.小学数学教学对学生计算能力的培养策略初探[J].中华少年，2018（1）：76-76.
[2]刘启芬，吴志华.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].都市家教月刊，2017（11）：120-120.
[3]蒋旭楠.浅析小学数学教学中提升学生综合能力的有效策略[J].数学学习与研究，2018（24）：37.
关键词：小学；数学教学；计算能力；策略
计算教学在整个小学数学教学中占据着重要的地位，提升学生的计算能力不仅能帮助他们夯实数学基础知识，掌握基本的数学学习方法，同时有助于其养成认真、细心的良好学习品质[1]。但随着社会地不断进步，计算器以及智能手机、平板越来越普及，不少学生都觉得应用这些设备进行计算更为方便，且更准确，所以对自身计算能力的锻炼没什么兴趣。同时受应试教育的影响，大部分教师都只注重培养学生的笔算能力，常常会忽略口算、估算技巧的讲解与渗透，导致学生对计算相关知识的认识模糊，且计算方法普遍缺乏灵活性，这严重影响了学生解题的时间和数学成绩的进步，阻碍了小学数学教学有效性的提高。
一、培养兴趣，激发学生的自主学习热情
兴趣是学生最好的老师，但有些教师在教学过程中过分依赖题海战术，给学生布置过多的习题作业，想要通过反复的练习来提高学生的计算能力。这种枯燥的学习过程很容易让学生产生抵触情绪，不仅计算能力没有得到提升，对数学课程也变得越来越厌倦，逐步丧失了学习动力。所以，想要全面提高小学生的计算能力，教师必须转变自己的教学方法，结合小学生的年龄特征和性格特点，设计寓教于乐的数学小游戏，在游戏的过程中逐步培养学生的学习兴趣，引导学生主动去提高自己的计算能力。例如，教师可以将最常见的口算训练设计成一种学生之间相互配合竞争的“口算接龙”小游戏，前一个同学的计算结果，作为后一个同学的计算条件，只有小组中的每一个同学都算得又快又准，小组才能取得胜利。最终优胜的小组，教师可以给予一定的奖励，在这种模式的激励下，学生能主动去提升自己的计算能力。
二、打好基础，重视培养口算及估算能力
口算是四则运算的基础，直接影响着笔算的正确率。而估算在日常生活中的应用十分广泛，特别是在计算机高度普及的今天，估算的应用率已经明显超过精确计算。基于此，教师应重视培养学生的口算以及估算能力，从而为学生数学学习能力的提高打好基础。在实际教学过程中，教师应抽出一定的课堂时间带领学生进行口算练习，让学生每人准备一个专用练习本，并对其进行听算、视算训练，从而循序渐进地提高学生的口算能力。同时引导学生记忆一些特殊的数字组合，如积是整百的两个数，包括“25×4”、“20×5”等。估算有助于提高学生的数学“语感”，而培养学生的估算能力能帮助学生预先界定计算结果的取值范围，在笔算正误的验证方面有着重要的作用。教师可以充分利用游戏教学法，通过接力赛、对抗赛等形式锻炼学生的估算能力，增强其随机反应能力。
三、加强训练，注重良好计算习惯的养成
较高的计算能力和良好的计算习惯是分不开的，只有养成良好的计算习惯，学生才能在日常练习和应试过程中算得又快又准[2]。首先，学生要养成仔细审题的习惯，正确理解题目是算出正确结果的前提，如果题目理解错误，再精细的计算都是徒劳的，学生不仅不能得到正确的答案，还可能在屡次失败中丧失信心。所以，教师必须注重培养学生的仔细审题习惯，在动笔解题之前，一定要将题目仔细地多读两遍。其次是要养成使用草稿纸进行笔算的习惯，一些学生头脑比较聪明，在面对较为简单的题目时直接口算得出答案。这种方式虽然速度很快，但也很容易出现错误，致使学生丢掉本应该得到的分数。所以，从小学阶段开始，教师就应该要求学生准备专用草稿纸，要明确仔细认真才是提升准确性的不二法门。在完成计算之后，验算的步骤同样不能被忽视。及时地验算可以帮助学生自己发现在计算中出现的错误，不仅提高了计算的准确性，更能帮助学生主动去改正一些错误，全面提升学生的计算能力。
四、积极纠错，促进计算能力的有效提高
在计算过程中，学生出现错误是在所难免的。特别是低年级的学生，其记忆能力以及学习能力均相对较弱，可能会出现在短时间内遗忘新知识的问题。而中高年级的数学课程难度更大，学生往往要面对复杂的计算过程，极易出现计算马虎的错误。所以教师应加强对学生计算错误的科学讲解，并积极开展“纠错课”，以引导学生充分认识计算纠错的重要性，幫助其发现学习中存在的问题。教师可引入小组合作学习模式，要求学生积极制作错题集，并以小组为单位共同整理出错率较高的习题，让学生每两个星期提交一次，并抽出一堂课的时间帮助学生总结经验，以加深学生的记忆，使其能更加牢固地掌握计算方法及技巧[3]。
五、结束语
提高学生的计算能力是小学数学教师面临的一项重要且复杂的任务，在日常教学过程中，教师应注重强化学生的基本计算技能，并根据学生的学习基础进行针对性训练，引导学生发现、思考、解决计算问题，进而有效培养其数学计算能力。
参考文献
[1]苏珍慧，范丽丽.小学数学教学对学生计算能力的培养策略初探[J].中华少年，2018（1）：76-76.
[2]刘启芬，吴志华.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].都市家教月刊，2017（11）：120-120.
[3]蒋旭楠.浅析小学数学教学中提升学生综合能力的有效策略[J].数学学习与研究，2018（24）：37.