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<正> 一、研究目的与设计在中小学的诸多课程中,相对来说,有一门课程至少就其设置的主要旨趣来说是在于使学生获得有关“社会”的整体性、框架性认识的,尽管这些认识只是初步的、常识性的。这门课程便是小学的“社会课”。“社会课”向学生所“展示”的“社会”有着什么样的“架构”,学生对于“社会”往往也就
小学“社会课”教学大纳（课程标准）中的“社会架构”—中国大陆与台湾小学“社会课”教学大纲（课程标准）的比较分析
【摘 要】
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<正> 一、研究目的与设计在中小学的诸多课程中,相对来说,有一门课程至少就其设置的主要旨趣来说是在于使学生获得有关“社会”的整体性、框架性认识的,尽管这些认识只是初步
【机 构】
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南京师范大学教科院
【出 处】
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教育研究与实验
【发表日期】
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2001年2期
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