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《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。”语文课堂教学是教学的基本形式，是学生获取各种语文知识和养成思想道德观念的主渠道。因此，我们对学生进行语文知识的讲解与传授的方法多种多样，在多年的小学语文教学实践过程中，我认为，“实例教育”是小学语文教学中卓有成效的方法之一。
一、实例教育的基本含义
实例教育指的是教育者直接向学生展示真实的、有价值的、有教育意义的事例，影响受教育者的思想感情和行为，从而达到学生受教育的目的之方法。语文课本里的实例丰富多彩，只要语文教师去捕捉，就一定能收到事半功倍之效果。
小学生年龄小，分辨能力较差，但他们模仿性较强。小学生的思维正处于形象思维、具体思维为主的阶段，对于道德准则的认识和理解常常要借助于直观形象、生动活泼的人物与事件。这就使实例教育在适合小学少年儿童的年龄特点和心理特征上比口头说服更胜一筹，在打动少年儿童的美好心灵上更富有成效。所以说，语文课本中所有有教育意义的人和事，都可以作为教育的实例，使学生受到情感的熏陶与艺术的感染。
之所以语文教学中的实例教育能对小学少年儿童的成长产生比抽象的规则教育更实在、更具体、更有吸引力，是因为语文课本内容中的实例具有鲜明的感染力、生动的形象性与教育的直观性。小学课文中的人物和事件把抽象的道德准则、深奥的政治理论人格化、具体化和形象化，从而使小学生感到十分亲切，大有如闻其声、如见其人、如临其境的感觉。
二、实例教育的实施过程
我国著名教育家、语文教学专家叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非就是一个例子。”又说：“学语文，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”因此，语文教师在备课时要收集实例，这是实施好实例教育的关键所在。教师在备课、上课时要针对课文中的实例有的放矢地教育。
例如，我在多年的小学语文教学过程中，充分利用《长城》《桂林山水》《家乡的杨梅》《林海》等一系列反映伟大祖国历史悠久的璀璨、大好河山的绚丽、物产丰饶的课文，通过我们语文教师引导少年儿童去体验“祖国河山是多么美啊”的方法和途径，激发他们热爱我们伟大的社会主义祖国的真挚情感，培养他们的爱国主义的道德情操。我在教学《桂林山水》这篇课文后，指引学生写自己家乡的新貌。有一位小朋友在《我爱我的故乡》一文中写道：“我的家乡——游州是文明生态村，幽静秀美的自然景观，多姿多彩的田园风光与一幢幢拔地而起的小洋楼掩映在绿树丛中，这个美丽的地方就是我的家乡。”祖国是伟大的，家乡是美好的，描绘家乡这种深厚的情感表现在学生对祖国和家乡的热爱上。所以说，教师只要运用好实例，在任何情况下都可以实施教育。
又如，教学《我的战友邱少云》一课时，我充分运用多媒体教学的直观、形象、生动的手段，让学生深深地体会、细细地揣摩邱少云同志当时的动作、神态、表情和内心的语言，让学生在课文内容的学习中，真正体会邱少云同志在烈火烧身时是怎么想的，又是怎么做的。“邱少云烈火烧身时他不跳不滚”而“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动”。这样的行动描写，老师声情并茂的讲解，让少年儿童从课文内容中了解到邱少云同志的高大形象、崇高品质和伟大精神，从而激发起全班同学要向邱少云同志学习，严格遵守课堂纪律，从小努力学习，掌握真实本领，为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献。因此，教师要认真探索语文课本的实例教育，让学生从小养成学英雄、见行动的良好习惯。
三、实例教育应注意的几点
一是课文语言的实例要符合教育内容和要求，这样才能达到教育的真正目的。例如，教学《将相和》一课时，我先提出一些问题让学生思考：1.廉颇和蔺相如之间为什么事不和？2.后来又怎样和了呢？学生们带着这些问题去学习课文，思考问题，收获甚丰。实例告诉我们：在学习和工作中，我们要从大局出发，善于团结同事，做到与人为善。
二是要把实例教育与说理教育相结合，使说理在实例教育中起到画龙点睛的作用。又如，我还充分利用《为人民服务》《一夜的工作》等反映平凡又伟大的劳动者光辉形象的一组课文，使学生在对劳动者的一言一行中，产生深厚的情感，培养自己从小热爱劳动、珍惜劳动成果，感悟劳动光荣的崇高品质和道德情操。
三是教师的身先垂范，为学生做出榜样。“榜样力量是无穷的。”这是一句颠覆不破的真理。教师的言谈举止本身就是学生心目中活生生的实例。比如说，叫学生不要迟到，首先老师上课不能迟到；要求学生做到的，老师要先做到，而且做得更好。其实，实例教育在语文教学中运用提出的要求，同时也是对老师教学提出的要求。因此，我们语文教师要不断充实实例教育的内容，使小学语文教学发挥更好的育人功能。（作者单位：江西省信丰县陈毅希望学校）
责任编辑：曾维平
一、实例教育的基本含义
实例教育指的是教育者直接向学生展示真实的、有价值的、有教育意义的事例，影响受教育者的思想感情和行为，从而达到学生受教育的目的之方法。语文课本里的实例丰富多彩，只要语文教师去捕捉，就一定能收到事半功倍之效果。
小学生年龄小，分辨能力较差，但他们模仿性较强。小学生的思维正处于形象思维、具体思维为主的阶段，对于道德准则的认识和理解常常要借助于直观形象、生动活泼的人物与事件。这就使实例教育在适合小学少年儿童的年龄特点和心理特征上比口头说服更胜一筹，在打动少年儿童的美好心灵上更富有成效。所以说，语文课本中所有有教育意义的人和事，都可以作为教育的实例，使学生受到情感的熏陶与艺术的感染。
之所以语文教学中的实例教育能对小学少年儿童的成长产生比抽象的规则教育更实在、更具体、更有吸引力，是因为语文课本内容中的实例具有鲜明的感染力、生动的形象性与教育的直观性。小学课文中的人物和事件把抽象的道德准则、深奥的政治理论人格化、具体化和形象化，从而使小学生感到十分亲切，大有如闻其声、如见其人、如临其境的感觉。
二、实例教育的实施过程
我国著名教育家、语文教学专家叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非就是一个例子。”又说：“学语文，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”因此，语文教师在备课时要收集实例，这是实施好实例教育的关键所在。教师在备课、上课时要针对课文中的实例有的放矢地教育。
例如，我在多年的小学语文教学过程中，充分利用《长城》《桂林山水》《家乡的杨梅》《林海》等一系列反映伟大祖国历史悠久的璀璨、大好河山的绚丽、物产丰饶的课文，通过我们语文教师引导少年儿童去体验“祖国河山是多么美啊”的方法和途径，激发他们热爱我们伟大的社会主义祖国的真挚情感，培养他们的爱国主义的道德情操。我在教学《桂林山水》这篇课文后，指引学生写自己家乡的新貌。有一位小朋友在《我爱我的故乡》一文中写道：“我的家乡——游州是文明生态村，幽静秀美的自然景观，多姿多彩的田园风光与一幢幢拔地而起的小洋楼掩映在绿树丛中，这个美丽的地方就是我的家乡。”祖国是伟大的，家乡是美好的，描绘家乡这种深厚的情感表现在学生对祖国和家乡的热爱上。所以说，教师只要运用好实例，在任何情况下都可以实施教育。
又如，教学《我的战友邱少云》一课时，我充分运用多媒体教学的直观、形象、生动的手段，让学生深深地体会、细细地揣摩邱少云同志当时的动作、神态、表情和内心的语言，让学生在课文内容的学习中，真正体会邱少云同志在烈火烧身时是怎么想的，又是怎么做的。“邱少云烈火烧身时他不跳不滚”而“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动”。这样的行动描写，老师声情并茂的讲解，让少年儿童从课文内容中了解到邱少云同志的高大形象、崇高品质和伟大精神，从而激发起全班同学要向邱少云同志学习，严格遵守课堂纪律，从小努力学习，掌握真实本领，为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献。因此，教师要认真探索语文课本的实例教育，让学生从小养成学英雄、见行动的良好习惯。
三、实例教育应注意的几点
一是课文语言的实例要符合教育内容和要求，这样才能达到教育的真正目的。例如，教学《将相和》一课时，我先提出一些问题让学生思考：1.廉颇和蔺相如之间为什么事不和？2.后来又怎样和了呢？学生们带着这些问题去学习课文，思考问题，收获甚丰。实例告诉我们：在学习和工作中，我们要从大局出发，善于团结同事，做到与人为善。
二是要把实例教育与说理教育相结合，使说理在实例教育中起到画龙点睛的作用。又如，我还充分利用《为人民服务》《一夜的工作》等反映平凡又伟大的劳动者光辉形象的一组课文，使学生在对劳动者的一言一行中，产生深厚的情感，培养自己从小热爱劳动、珍惜劳动成果，感悟劳动光荣的崇高品质和道德情操。
三是教师的身先垂范，为学生做出榜样。“榜样力量是无穷的。”这是一句颠覆不破的真理。教师的言谈举止本身就是学生心目中活生生的实例。比如说，叫学生不要迟到，首先老师上课不能迟到；要求学生做到的，老师要先做到，而且做得更好。其实，实例教育在语文教学中运用提出的要求，同时也是对老师教学提出的要求。因此，我们语文教师要不断充实实例教育的内容，使小学语文教学发挥更好的育人功能。（作者单位：江西省信丰县陈毅希望学校）
责任编辑：曾维平