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【摘要】连接词是高中英语写作中的重要组成部分，对学生的英语作文质量具有关键性的影响。本文对连接词在英语基础写作中的运用进行了探讨，分析了连接词的类型和对英语基础写作的重要作用，并结合课堂教学实践，就连接词在高中英语基础写作中的运用提出了几点策略，供广大教育同仁参考。
【关键词】高中英语基础写作连接词写作能力教学策略人教版
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0094-02
一、问题的提出与背景
英语是一门国际性的语言，在高中阶段的英语教学中，语言技能的培养是英语学科的重要教学目标。而在英语听、说、读、写的四种基本技能中，“写”是一种较高级且较复杂的语言能力训练，写作是对学生英语语言知识能力的综合考查，要求较高，既要求学生要掌握有大量的词汇、扎实的基础知识，还要求学生具有将语言知识灵活运用的能力，因此，“写”是英语技能中最难培养的能力之一。英语基础写作教学作为一门综合性的实践课程，因其较大的难度和灵活性，也常常成为英语教学中的一个薄弱环节。
衔接是语篇构建中的重要因素，一篇用词造句连贯、逻辑清晰的文章是写作得高分的关键。但从当前的高中英语基础写作教学来看，大多数是学生虽已经过十多年的英语学习，具备一定的写作基础，但是大多数的作文质量并不高，主要表现为连接词运用不当，行文的连贯性差，这使得提高行文的连贯性便成为高中英语基础教学改革的核心任务。
如今，随着新课改进程的加深，新的《英语课程标准》对高中英语写作教学提出了新的目标：“能写出连贯且结构完整的短文，做到写作规范、语句通顺”。【1】由此，在新的背景形势下，如何巧用“连接”，提高学生的写作能力，便是值得我们每一位高中英语教师深入探究的重要课题。本文便是笔者在理论探索与教学实践研究后对于高中英语基础写作教学的一点见解。
二、理论基础
（一）基础写作
英语基础写作是指学生根据写作材料，用5个句子表达自己的观点，要求结构准确、内容完整、语句连贯。【2】英语基础写作主要分为四个步骤：第一步，审题，阅读写作要求，理清信息；第二步，翻译信息，提炼人称、时态、语态等要点；第三步，巧用连接词和过渡词，保持语句的连贯性和完整性；第四步，检查错误。基础写作要求学生要具有很高的英语语言的综合运用能力，考查的是学生遣词造句和语篇组织的能力，因此，是英语写作教学中的重要组成部分。
（二）连接词
顾名思义，连接前后句的词语，又称话语联系语，从语言从形式上来看，连接词主要由词、短语以及小句三种语言单位组成。在英语中，连接词的分类众多，比如表示列举的：lastly、first of all、begin with、next；表示因果关系的：because、for、so、of course；表示转折或对比的：but、yet、in fact、though、on the contrary；表示增补的：and、too、besides；表示顺序的：after、before、then、on the other hand等等。连接词在语篇中起连接的作用，因此，在写作过程中，需要根据不同的文章内容采用不同的连接词，也因此极易受到写作者语言水平的限制。
三、高中英语基础写作中连接词的运用策略
连接词的运用对于学生的英语写作质量有重要的影响，因此，合理运用连接词是提高学生写作能力的关键。那么，该如何运用呢？下面，笔者结合多年的教学实践，提出几点看法和建议，抛砖引玉。
（一）点拨——合理布局，选用适当的连接词
在高中英语的基础写作中，通常学生误用连接词的现象比较普遍，主要体现在省略了必要的连接词和以及使用不当。【3】因此，在教学时，最首要的是要指导学生明确每个连接词的适用环境，在写的时候先让学生认真审题，读懂意思，掌握题目包含的信息点，帮助他们理清思路，并根据不同的语境选用适当的连接词，培养学生有效地使用连接词来提高写作水平。
比如这样一道题，这是2010年广东省高考英语的一道基础写作题：
一则关于中国政府禁烟的报告：
内容：公共场所禁烟
时间：2011年1月1日
范围：全国
目标：实现所有的公共场所无烟
措施：张贴标语
数据：（1）我的烟民已达3.5亿左右，其中男性70%，女性30%；（2）被吸二手烟的人数约5.4亿左右，其中死亡人数超过每年10万
写作内容：以此为题给学校写篇通讯，包括以下内容：
（1）禁烟的时间和范围
（2）禁烟所采取的措施以及达到的目标
（3）为何禁烟的相关数据
这道题学生在写作时，需要明确相关数据和之前的两点互为因果关系，因此在写的时候需要注意“because of”、“in which”的运用。即首先写出禁烟的时间和范围、禁烟所采取的措施以及达到的目标，然后说明禁烟是因为“There are 350 million people smoking recently, in which the male hold 70 percent and the female hold 20 percent. Because of these smokers, about…”以此确定清晰的写作思路。
（二）写作——方法指导，掌握写作连接技巧
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在基础写作训练中，写作水平的提高离不开教师的方法指导。教师要加强对学生连接词的运用技巧和方法指导，在写作时，确定好写作的要点，根据题目信息分点写出内容后，套用之前选择的连接词，使语句通顺，符合逻辑，培养学生逻辑思维的能力，掌握正确的连接技巧，确保写作内容与表达的合适性和准确性。
比如这样一道基础写作题：
写一篇有关徐霞客的文章
出生年代：1587
著作：徐霞客游记
生平事迹：一生周游列国，共对16个省的森林、植物等进行考察
贡献：对我国的地理发展做出了巨大贡献
首先，我让学生们把各个要点先写出来，根据句子之间的语境套用适当的连接词。比如，先介绍徐霞客这个人“Xu Xia-ke, a famous geographer in Ming dynasty, was born in 1587”，然后再写“complete his great work Travels of Xu Xia-ke”，这两句之间的语境是是因果关系，因此在“complete”之前加上“in order to”，接着介绍他的生平事迹和贡献，这两个要点之间是平行关系，因此在介绍了他的生平事迹后，需要加上“by”来连接他的贡献。
通过这种分列要点、分析语境的方法指导，让学生掌握正确的写作连接技巧。
（三）修改——查漏补缺，提高学生写作水平
写作是将自己需要的观点内容以语言文字的形式表达出来的思维过程，在这个过程中，各个层次上都会出现不同程度的衔接，如果程度没有掌握恰当，就很容易造成逻辑性的混乱。【4】因此，在写作之后的检查极为重要。基础写作考查的是学生遣词造句和语篇组织的能力，则在基础写作训练后，教师还要重视对文章的反馈，引导学生查漏补缺，在全班进行集体反馈和更正，以使语篇显得流畅，增强学生的写作能力。
比如，在基础写作训练中，我给学生们出了这样一道题：
写作内容，以“交朋友”为题，写一篇文章：
内容：交朋友
原因：在我们的生活中，会出现很多困难和问题,我们不能只用自己的努力克服，我们需要朋友的帮助。
意义：交朋友让我们的生活变得丰富多彩，让我们不再孤单
目的：交到真心的朋友
措施：要用我们的真心、耐心、关心和爱心才能交到真心的朋友
我先让学生们仔细审题，确定好各个要点之间的关系、语境后，选择怎样的连接词做到心中有数，然后让学生们根据自己的思维逻辑写出来。在写作过程中，我来回巡视，发现了一些较为典型的问题，于是在写作完成后，我进行全班反馈：很多学生在写到“There are many difficulties and problems that we can’t overcome only with our own efforts”后，在“we need friends to share ourjoys and sorrows”之前，好多学生会采用表示增补关系的“and”进行连接，而实际这两句话应该是递进关系，需要用“What’smore”来连接，表示更重要的是“我们需要朋友来分享我们的喜悦和悲伤”。
通过这种查漏补缺的引导，培养学生连接词的运用能力，提高学生的写作水平。
综上所述，语篇连贯是如今高考英语基础写作的考查重点，因此，连接词的运用是高中英语基础写作教学中的重要一环，它深刻反映了学生在英语写作时的思维方式，与写作能力直接挂钩。作为英语教师，我们需要重视在基础写作中对学生合理运用连接词的教学，通过写作前的点拨、写作中的方法指导和写作后的查漏补缺，巧妙地启迪学生的思维，使学生学会选用适当的连接词，掌握正确的连接技巧，增强文章的连贯性，真正实现学生英语写作能力的提升。
参考文献：
[1]徐苑芬.连接词在高中英语基础写作教学中的实验研究[J].新课程(下). 2009,2.
[2]周海静.提高英语基础写作能力之策略[J].学问·现代教学研究.2011,6.
[3]吴云.高中英语写作中连接问题的探究[J].海外英语(上).2012,5.
[4]周海静.提高英语基础写作能力之策略[J].学问·现代教学研究.2011,6.
【关键词】高中英语基础写作连接词写作能力教学策略人教版
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0094-02
一、问题的提出与背景
英语是一门国际性的语言，在高中阶段的英语教学中，语言技能的培养是英语学科的重要教学目标。而在英语听、说、读、写的四种基本技能中，“写”是一种较高级且较复杂的语言能力训练，写作是对学生英语语言知识能力的综合考查，要求较高，既要求学生要掌握有大量的词汇、扎实的基础知识，还要求学生具有将语言知识灵活运用的能力，因此，“写”是英语技能中最难培养的能力之一。英语基础写作教学作为一门综合性的实践课程，因其较大的难度和灵活性，也常常成为英语教学中的一个薄弱环节。
衔接是语篇构建中的重要因素，一篇用词造句连贯、逻辑清晰的文章是写作得高分的关键。但从当前的高中英语基础写作教学来看，大多数是学生虽已经过十多年的英语学习，具备一定的写作基础，但是大多数的作文质量并不高，主要表现为连接词运用不当，行文的连贯性差，这使得提高行文的连贯性便成为高中英语基础教学改革的核心任务。
如今，随着新课改进程的加深，新的《英语课程标准》对高中英语写作教学提出了新的目标：“能写出连贯且结构完整的短文，做到写作规范、语句通顺”。【1】由此，在新的背景形势下，如何巧用“连接”，提高学生的写作能力，便是值得我们每一位高中英语教师深入探究的重要课题。本文便是笔者在理论探索与教学实践研究后对于高中英语基础写作教学的一点见解。
二、理论基础
（一）基础写作
英语基础写作是指学生根据写作材料，用5个句子表达自己的观点，要求结构准确、内容完整、语句连贯。【2】英语基础写作主要分为四个步骤：第一步，审题，阅读写作要求，理清信息；第二步，翻译信息，提炼人称、时态、语态等要点；第三步，巧用连接词和过渡词，保持语句的连贯性和完整性；第四步，检查错误。基础写作要求学生要具有很高的英语语言的综合运用能力，考查的是学生遣词造句和语篇组织的能力，因此，是英语写作教学中的重要组成部分。
（二）连接词
顾名思义，连接前后句的词语，又称话语联系语，从语言从形式上来看，连接词主要由词、短语以及小句三种语言单位组成。在英语中，连接词的分类众多，比如表示列举的：lastly、first of all、begin with、next；表示因果关系的：because、for、so、of course；表示转折或对比的：but、yet、in fact、though、on the contrary；表示增补的：and、too、besides；表示顺序的：after、before、then、on the other hand等等。连接词在语篇中起连接的作用，因此，在写作过程中，需要根据不同的文章内容采用不同的连接词，也因此极易受到写作者语言水平的限制。
三、高中英语基础写作中连接词的运用策略
连接词的运用对于学生的英语写作质量有重要的影响，因此，合理运用连接词是提高学生写作能力的关键。那么，该如何运用呢？下面，笔者结合多年的教学实践，提出几点看法和建议，抛砖引玉。
（一）点拨——合理布局，选用适当的连接词
在高中英语的基础写作中，通常学生误用连接词的现象比较普遍，主要体现在省略了必要的连接词和以及使用不当。【3】因此，在教学时，最首要的是要指导学生明确每个连接词的适用环境，在写的时候先让学生认真审题，读懂意思，掌握题目包含的信息点，帮助他们理清思路，并根据不同的语境选用适当的连接词，培养学生有效地使用连接词来提高写作水平。
比如这样一道题，这是2010年广东省高考英语的一道基础写作题：
一则关于中国政府禁烟的报告：
内容：公共场所禁烟
时间：2011年1月1日
范围：全国
目标：实现所有的公共场所无烟
措施：张贴标语
数据：（1）我的烟民已达3.5亿左右，其中男性70%，女性30%；（2）被吸二手烟的人数约5.4亿左右，其中死亡人数超过每年10万
写作内容：以此为题给学校写篇通讯，包括以下内容：
（1）禁烟的时间和范围
（2）禁烟所采取的措施以及达到的目标
（3）为何禁烟的相关数据
这道题学生在写作时，需要明确相关数据和之前的两点互为因果关系，因此在写的时候需要注意“because of”、“in which”的运用。即首先写出禁烟的时间和范围、禁烟所采取的措施以及达到的目标，然后说明禁烟是因为“There are 350 million people smoking recently, in which the male hold 70 percent and the female hold 20 percent. Because of these smokers, about…”以此确定清晰的写作思路。
（二）写作——方法指导，掌握写作连接技巧
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在基础写作训练中，写作水平的提高离不开教师的方法指导。教师要加强对学生连接词的运用技巧和方法指导，在写作时，确定好写作的要点，根据题目信息分点写出内容后，套用之前选择的连接词，使语句通顺，符合逻辑，培养学生逻辑思维的能力，掌握正确的连接技巧，确保写作内容与表达的合适性和准确性。
比如这样一道基础写作题：
写一篇有关徐霞客的文章
出生年代：1587
著作：徐霞客游记
生平事迹：一生周游列国，共对16个省的森林、植物等进行考察
贡献：对我国的地理发展做出了巨大贡献
首先，我让学生们把各个要点先写出来，根据句子之间的语境套用适当的连接词。比如，先介绍徐霞客这个人“Xu Xia-ke, a famous geographer in Ming dynasty, was born in 1587”，然后再写“complete his great work Travels of Xu Xia-ke”，这两句之间的语境是是因果关系，因此在“complete”之前加上“in order to”，接着介绍他的生平事迹和贡献，这两个要点之间是平行关系，因此在介绍了他的生平事迹后，需要加上“by”来连接他的贡献。
通过这种分列要点、分析语境的方法指导，让学生掌握正确的写作连接技巧。
（三）修改——查漏补缺，提高学生写作水平
写作是将自己需要的观点内容以语言文字的形式表达出来的思维过程，在这个过程中，各个层次上都会出现不同程度的衔接，如果程度没有掌握恰当，就很容易造成逻辑性的混乱。【4】因此，在写作之后的检查极为重要。基础写作考查的是学生遣词造句和语篇组织的能力，则在基础写作训练后，教师还要重视对文章的反馈，引导学生查漏补缺，在全班进行集体反馈和更正，以使语篇显得流畅，增强学生的写作能力。
比如，在基础写作训练中，我给学生们出了这样一道题：
写作内容，以“交朋友”为题，写一篇文章：
内容：交朋友
原因：在我们的生活中，会出现很多困难和问题,我们不能只用自己的努力克服，我们需要朋友的帮助。
意义：交朋友让我们的生活变得丰富多彩，让我们不再孤单
目的：交到真心的朋友
措施：要用我们的真心、耐心、关心和爱心才能交到真心的朋友
我先让学生们仔细审题，确定好各个要点之间的关系、语境后，选择怎样的连接词做到心中有数，然后让学生们根据自己的思维逻辑写出来。在写作过程中，我来回巡视，发现了一些较为典型的问题，于是在写作完成后，我进行全班反馈：很多学生在写到“There are many difficulties and problems that we can’t overcome only with our own efforts”后，在“we need friends to share ourjoys and sorrows”之前，好多学生会采用表示增补关系的“and”进行连接，而实际这两句话应该是递进关系，需要用“What’smore”来连接，表示更重要的是“我们需要朋友来分享我们的喜悦和悲伤”。
通过这种查漏补缺的引导，培养学生连接词的运用能力，提高学生的写作水平。
综上所述，语篇连贯是如今高考英语基础写作的考查重点，因此，连接词的运用是高中英语基础写作教学中的重要一环，它深刻反映了学生在英语写作时的思维方式，与写作能力直接挂钩。作为英语教师，我们需要重视在基础写作中对学生合理运用连接词的教学，通过写作前的点拨、写作中的方法指导和写作后的查漏补缺，巧妙地启迪学生的思维，使学生学会选用适当的连接词，掌握正确的连接技巧，增强文章的连贯性，真正实现学生英语写作能力的提升。
参考文献：
[1]徐苑芬.连接词在高中英语基础写作教学中的实验研究[J].新课程(下). 2009,2.
[2]周海静.提高英语基础写作能力之策略[J].学问·现代教学研究.2011,6.
[3]吴云.高中英语写作中连接问题的探究[J].海外英语(上).2012,5.
[4]周海静.提高英语基础写作能力之策略[J].学问·现代教学研究.2011,6.