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摘 要：小学是学生学习数学的启蒙阶段，在这一阶段培养学生对数学的兴趣是十分重要的。而考虑到学生天性热爱游戏，所以教师可以将游戏应用到数学教学中，让学生把对游戏的热爱转移到数学上来，以激发学生学习的热情和动力，从而帮助学生打好数学基础。
关键词：小学数学;游戏;应用;兴趣
爱游戏是学生的天性，特别是对小学生来说，游戏是生活中必不可少的元素。但是在校园生活中学生的这种天性往往会受到压抑，教师以为减少游戏会让学生有更多的精力投入到学习中，但效果往往相反，没有了游戏的调剂，学生很容易对学生产生厌烦甚至疲累感。所以，在小学数学教学中，为了点燃学生学习的热情，教师就绝不能压抑学生的天性，反而要顺着学生的喜好，在教学中适当融入游戏元素，以此来激发学生学习的动力，并提高教学质量。故而，本文将从以下几点阐述游戏在小学数学教学中的应用策略。
一、 课前应用，激发学生兴趣
如何在课堂开始前吸引学生的注意力一直都是令教师倍感苦恼的问题。特别是对于数学学科来说，一提到数学课堂学生马上便联想到枯燥乏味的计算，自然很难提起学习的兴趣。所以，在小学数学教学中，教师可以在课前导入环节插入游戏，先让学生体会游戏的乐趣，然后再逐渐引申向数学课堂，从而导入新课的学习。这不仅能激发学生对数学学习的兴趣，也能让学生在游戏中初步了解本节课的知识内容，以使学生有准备地进入到新课学习中，从而为高效课堂打开良好开端。
例如：在学习《比较》一课时，为了吸引学生注意力，我拿出一副扑克牌组织学生玩“谁大谁拿走”的游戏。游戏情形如下：我先把扑克中的数字牌挑出来，取出一部分平均分给两名学生，然后两名学生将自己的牌倒扣过来，并从中选取一张。之后两张牌比较大小，谁的牌大谁就把对方的牌赢取过来，最后手中牌最多的获胜。显然，学生对扑克牌的喜爱远远超过对课本上数字的喜爱，而通过这种方法，不仅让学生对本节课的学习内容有了认识，同时也让学生意识到数学与生活、与游戏是密不可分的，从而成功激发学生的学习动力。所以说，在小学数学教学中，教师在课前插入游戏环节，是激发学生学习兴趣并顺利导入新课学习的可行之法。
二、 课中应用，提高课堂效率
一些教师考虑到课堂教学效率，一般不会让游戏出现在课堂上。但其实只要应用得当，在提高课堂教学质量方面，游戏也能发挥一定的效用。所以，在小学数学课堂教学中，教师可以深度分析教学内容，并将其中重要知识点融合到游戏中。从而让学生在游戏的同时掌握知识，并加深对知识的理解和记忆。这不仅能有效调动学生参与课堂的积极性，还能促进学生对知识的吸收，对提高课堂教学效率大有裨益。
例如：在学习《时、分、秒》一课时，为了让学生快速掌握本节课学习内容，我组织学生进行一场“调钟表”的游戏。游戏形式如下：首先我让四名学生上台，每人手中拿一个自制的挂钟，然后我报出时间，四名学生便把手中的挂钟调到我说的时间，动作最快且调时正确的学生获胜，台下学生负责监督。而为了增加游戏的趣味性，增强课堂训练的效果，我在出题时会稍稍增加题目的难度，比如：
（1）还有15分钟到2：30;
（2）8点过了25分钟;
（3）小明家的挂钟显示9：15，但是他们的家的钟慢了10分钟，那么现在应该是几点呢？
以上问题难度逐渐增加，给学生做游戏增加了挑战性，但学生不但不排斥，反而跃跃欲试。这不仅强化了学生对知识的理解和记忆，同时也有助于对学生学习兴趣的培养。由此可见，在小学数学课堂教学中，将知识融入到游戏，是促使学生吸收知识从而提高学生课堂学习质量的有效方法。
三、 课后应用，巩固所学知识
经过几十分钟的听讲和学习，在课堂即将结束时，学生往往会身心疲乏、精神低迷。但是，一节课的收尾工作却不能不重视，因为课堂收尾是学生展示学习效果以及巩固课堂知识的重要环节。所以，为了调动学生的积极性，教师可以利用游戏来完成课堂收尾环节。而为了达到更好的效果，教师可以将本节课所讲的重点内容设计成问题，然后融合到游戏之中，让学生在游戏的同时解答问题，在解答问题的同时巩固所学知识，同时也向教师反馈课堂学习成果。这对于提高学生课堂学习效果以及增進教师对学生的了解大有好处。
例如：在《8，9的乘法口诀》这一课学习结束后，我便组织学生进行一场名为“翻牌打擂”的游戏。首先我拿出事先准备好的硬纸卡片，卡片背面写有10以内的数字，然后我请三名学生上台，其中两名学生从卡片中随机抽取一张，第三名学生报出两数相乘的得数。如果得数正确，该名学生为第一任擂主，而翻牌子的学生为攻擂者。擂主一旦失误，由攻擂者答题。通过这个游戏，不仅能有效帮助学生巩固课上所学知识，加深对乘法口诀的熟练程度，同时也能让教师通过学生的表现了解学生的学习效果，并据此调整教学进度和教学策略。所以说，在小学数学教学中，教师应用游戏完成课堂收尾，对于巩固学生知识、提高教学有效性具有重要的意义。
总之，在数学教学中，教师要顺应学生的喜好，将教学与游戏有机结合起来，以激发学生学习的兴趣和动力，提高课堂教学质量，从而实现游戏在小学数学教学中的积极意义。
参考文献：
[1]刘璇.小学数学游戏课的教学设计[D].成都：四川师范大学，2016.
[2]苏荣亚.数学游戏融入小学课堂的设计与教学[J].亚太教育，2016（4）：39-40.
作者简介：
刘晓燕，四川省眉山市，眉山市仁寿县元通镇中心小学。
关键词：小学数学;游戏;应用;兴趣
爱游戏是学生的天性，特别是对小学生来说，游戏是生活中必不可少的元素。但是在校园生活中学生的这种天性往往会受到压抑，教师以为减少游戏会让学生有更多的精力投入到学习中，但效果往往相反，没有了游戏的调剂，学生很容易对学生产生厌烦甚至疲累感。所以，在小学数学教学中，为了点燃学生学习的热情，教师就绝不能压抑学生的天性，反而要顺着学生的喜好，在教学中适当融入游戏元素，以此来激发学生学习的动力，并提高教学质量。故而，本文将从以下几点阐述游戏在小学数学教学中的应用策略。
一、 课前应用，激发学生兴趣
如何在课堂开始前吸引学生的注意力一直都是令教师倍感苦恼的问题。特别是对于数学学科来说，一提到数学课堂学生马上便联想到枯燥乏味的计算，自然很难提起学习的兴趣。所以，在小学数学教学中，教师可以在课前导入环节插入游戏，先让学生体会游戏的乐趣，然后再逐渐引申向数学课堂，从而导入新课的学习。这不仅能激发学生对数学学习的兴趣，也能让学生在游戏中初步了解本节课的知识内容，以使学生有准备地进入到新课学习中，从而为高效课堂打开良好开端。
例如：在学习《比较》一课时，为了吸引学生注意力，我拿出一副扑克牌组织学生玩“谁大谁拿走”的游戏。游戏情形如下：我先把扑克中的数字牌挑出来，取出一部分平均分给两名学生，然后两名学生将自己的牌倒扣过来，并从中选取一张。之后两张牌比较大小，谁的牌大谁就把对方的牌赢取过来，最后手中牌最多的获胜。显然，学生对扑克牌的喜爱远远超过对课本上数字的喜爱，而通过这种方法，不仅让学生对本节课的学习内容有了认识，同时也让学生意识到数学与生活、与游戏是密不可分的，从而成功激发学生的学习动力。所以说，在小学数学教学中，教师在课前插入游戏环节，是激发学生学习兴趣并顺利导入新课学习的可行之法。
二、 课中应用，提高课堂效率
一些教师考虑到课堂教学效率，一般不会让游戏出现在课堂上。但其实只要应用得当，在提高课堂教学质量方面，游戏也能发挥一定的效用。所以，在小学数学课堂教学中，教师可以深度分析教学内容，并将其中重要知识点融合到游戏中。从而让学生在游戏的同时掌握知识，并加深对知识的理解和记忆。这不仅能有效调动学生参与课堂的积极性，还能促进学生对知识的吸收，对提高课堂教学效率大有裨益。
例如：在学习《时、分、秒》一课时，为了让学生快速掌握本节课学习内容，我组织学生进行一场“调钟表”的游戏。游戏形式如下：首先我让四名学生上台，每人手中拿一个自制的挂钟，然后我报出时间，四名学生便把手中的挂钟调到我说的时间，动作最快且调时正确的学生获胜，台下学生负责监督。而为了增加游戏的趣味性，增强课堂训练的效果，我在出题时会稍稍增加题目的难度，比如：
（1）还有15分钟到2：30;
（2）8点过了25分钟;
（3）小明家的挂钟显示9：15，但是他们的家的钟慢了10分钟，那么现在应该是几点呢？
以上问题难度逐渐增加，给学生做游戏增加了挑战性，但学生不但不排斥，反而跃跃欲试。这不仅强化了学生对知识的理解和记忆，同时也有助于对学生学习兴趣的培养。由此可见，在小学数学课堂教学中，将知识融入到游戏，是促使学生吸收知识从而提高学生课堂学习质量的有效方法。
三、 课后应用，巩固所学知识
经过几十分钟的听讲和学习，在课堂即将结束时，学生往往会身心疲乏、精神低迷。但是，一节课的收尾工作却不能不重视，因为课堂收尾是学生展示学习效果以及巩固课堂知识的重要环节。所以，为了调动学生的积极性，教师可以利用游戏来完成课堂收尾环节。而为了达到更好的效果，教师可以将本节课所讲的重点内容设计成问题，然后融合到游戏之中，让学生在游戏的同时解答问题，在解答问题的同时巩固所学知识，同时也向教师反馈课堂学习成果。这对于提高学生课堂学习效果以及增進教师对学生的了解大有好处。
例如：在《8，9的乘法口诀》这一课学习结束后，我便组织学生进行一场名为“翻牌打擂”的游戏。首先我拿出事先准备好的硬纸卡片，卡片背面写有10以内的数字，然后我请三名学生上台，其中两名学生从卡片中随机抽取一张，第三名学生报出两数相乘的得数。如果得数正确，该名学生为第一任擂主，而翻牌子的学生为攻擂者。擂主一旦失误，由攻擂者答题。通过这个游戏，不仅能有效帮助学生巩固课上所学知识，加深对乘法口诀的熟练程度，同时也能让教师通过学生的表现了解学生的学习效果，并据此调整教学进度和教学策略。所以说，在小学数学教学中，教师应用游戏完成课堂收尾，对于巩固学生知识、提高教学有效性具有重要的意义。
总之，在数学教学中，教师要顺应学生的喜好，将教学与游戏有机结合起来，以激发学生学习的兴趣和动力，提高课堂教学质量，从而实现游戏在小学数学教学中的积极意义。
参考文献：
[1]刘璇.小学数学游戏课的教学设计[D].成都：四川师范大学，2016.
[2]苏荣亚.数学游戏融入小学课堂的设计与教学[J].亚太教育，2016（4）：39-40.
作者简介：
刘晓燕，四川省眉山市，眉山市仁寿县元通镇中心小学。