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或许幼儿教育在人生所经历的教育生涯中只占了微不足道的位置，但幼儿教育对人一生产生的深远影响，使它成为终身教育中不可忽视的重要组成部分。幼儿教育的发展靠的是幼儿教师，幼儿教师职业的示范性、专业性和长期性显而易见。
身为教育工作者，工作的成效建立在工作者本身所具有的职业道德与规范基础上。通过幼儿园文化的渲染，提高教师的职业素养，不断提升教师专业能力，形成健康、良好的教育生态链。
一、尊重人格，让教师感受到做教师的幸福
管理者与被管理者间的关系在幼儿园内逐渐由尊重替代了服从。处理好他们之间的关系，在尊重与平等的文化氛围中，能让被管理者直接体验到幸福。
工作中园长关心教职工，经常交流沟通，教师们不再身处围城，敞开了心扉。园长了解教师的心思，乐意为有困难的教职工解决困难，为需要发展的教师搭建达成发展目标的平台，也能为失去发展方向的教师找到一个落脚点，使她们重新建立起自信。在感受到关心之后，形成相互尊重的干群效应，为双方打开了幸福这扇门。
除了语言交流中的尊重之外，对教师所要开展工作予以支持更能让教师感受到被尊重的幸福。明确的标准，给了教师工作的方向，减少了因为不符合要求而出现的重复劳动现象，教师的抱怨少了，工作积极性高了，教师的幸福感进一步增强。当教师成功的那一刻，园长会毫不吝啬的赞扬教师，这些声音中可能还会加入来自于同伴与家长的添加剂，赞扬声会再次提高教师的成就感。教师们感慨的说道：还是做教师最幸福！
二、阳光微笑，做用爱传递爱的使者
我们说爱孩子，首先表现在对孩子的微笑中。每周一早晨，无论是刮风下雨还是天气寒冷，园长第一个出现在幼儿园门口，微笑的面对每一位幼儿和家长。教师们似乎受到了感染，人人争当志愿者。她们从关注身边，服务身边做起。当幼儿来园时，执勤的老师准时到岗了，热情接待孩子，维持洗手秩序，尽心做好志愿者工作。若与幼儿园其他工作安排有冲突，教师们会提前做好准备，先执勤再去参加其他活动，保证微笑执勤工作落实到人。
微笑是爱的代言人。幼儿园教育的对象是幼儿，因为年龄小，经常会出现情绪上的波动和反复。这时就需要教师始终用自己的宽容和笑容，逐渐感化孩子的心灵，等待他们的长大。另一方面幼儿园的教育需要家长的支持，获得家长的支持就能赢得更多的成功值。当家长因为不理解幼儿园的工作产生困惑或因为某项工作有所改变产生不理解的语言时，教师还是以微笑去化解矛盾，相信家长最终一定会理解。教师是阳光底下最神圣的职业，因而教师就需要发自内心的、以最阳光的微笑面对自己和他人。
三、争先创优，做具有“三心”的好老师
幼儿园开展办园理念的征集工作，运用集体的智慧，总结提炼办园理念与目标。办园目标中提到的三心也诠释得更为具体，即教师对教育工作中用“三心”，提高教师专业水平；对幼儿的教育过程中用“三心”，使幼儿获得快乐和开心；对待家长用“三心”，服务为先、服务优质，使家长称心，扩大社会声誉。
围绕争先创优活动，幼儿园积极开展 “三心”专题讨论和主题活动。如“心之育”——学习上海市教育工作会议精神、学习予漪老师先进事迹；“心之语”——我身边的师德小故事、争创三心好老师；“心之誉”——“我心目中的好老师”评选，“三心”好老师表彰活动等。为教师广泛地树立了争先创优活动的“三心”教师榜样，引导教师巩固热爱职业、献身职业的思想。每一次的活动就是一次文化的渲染，是向办园目标跨出的坚实一步，它将逐步成为全体教职工的内在精神动力。
四、专业对话，实现做最好的自己的梦想
在幼儿园的队伍建设工作中，经常性的开展各类课堂教学和技能比赛，极大的促进了新教师的教学热情，提高了教师的专业素质。教师清晰地看到自己的努力方向，从较高的层次规划自己的专业发展目标。同时同伴间的竞赛充分展现了教师的风采，还有效地帮助教师丰富和积累了实践性知识，形成自己的教学风格，为他们的专业发展提供帮助和积累经验。
尤其是幼儿园的教师评优活动。幼儿园每一届评选都会就教师队伍现状做部分调整。教师评优为教师创设了一个成长的平台，提供了一个再发展的环境，每位师找准了自己发展的空间，从中感悟到成功的喜悦。大部分教师不断超越自我，寻求新的突破，找到了专业发展新的空间。青年教师有了明显的进步，成熟型教师的创新能力有了提高，骨干教师更显示出了自己的教学功底和实力。
在促进教师的专业成长的同时，教师评优更形成了幼儿园的听课文化，呈现出一种专业的对话、沟通、协调、合作的态势。观摩他人成功的教学可以为教师提供一个个活生生的教育思想和方法的典范，让他们感受与学习不同的教学内容、组织形式和教学风格。加强了同伴互助这种群体性的研究方式，改变了教学研究中“单打独战”的局面，教师间彼此更加平等而密切。教师个人可以在听课中寻找智慧，在评价中体会尊重，在平台上实现自我。
当文化演变成教师精神上的动力，成为教师群体中的一种时尚追求，幼儿园也将实现构建健康、綠色的教育生态链的历史使命。在这所幼儿园中，教师会在自己的职业生涯中走得更轻松，更坚定，最终实现做最好的自己的梦想。
身为教育工作者，工作的成效建立在工作者本身所具有的职业道德与规范基础上。通过幼儿园文化的渲染，提高教师的职业素养，不断提升教师专业能力，形成健康、良好的教育生态链。
一、尊重人格，让教师感受到做教师的幸福
管理者与被管理者间的关系在幼儿园内逐渐由尊重替代了服从。处理好他们之间的关系，在尊重与平等的文化氛围中，能让被管理者直接体验到幸福。
工作中园长关心教职工，经常交流沟通，教师们不再身处围城，敞开了心扉。园长了解教师的心思，乐意为有困难的教职工解决困难，为需要发展的教师搭建达成发展目标的平台，也能为失去发展方向的教师找到一个落脚点，使她们重新建立起自信。在感受到关心之后，形成相互尊重的干群效应，为双方打开了幸福这扇门。
除了语言交流中的尊重之外，对教师所要开展工作予以支持更能让教师感受到被尊重的幸福。明确的标准，给了教师工作的方向，减少了因为不符合要求而出现的重复劳动现象，教师的抱怨少了，工作积极性高了，教师的幸福感进一步增强。当教师成功的那一刻，园长会毫不吝啬的赞扬教师，这些声音中可能还会加入来自于同伴与家长的添加剂，赞扬声会再次提高教师的成就感。教师们感慨的说道：还是做教师最幸福！
二、阳光微笑，做用爱传递爱的使者
我们说爱孩子，首先表现在对孩子的微笑中。每周一早晨，无论是刮风下雨还是天气寒冷，园长第一个出现在幼儿园门口，微笑的面对每一位幼儿和家长。教师们似乎受到了感染，人人争当志愿者。她们从关注身边，服务身边做起。当幼儿来园时，执勤的老师准时到岗了，热情接待孩子，维持洗手秩序，尽心做好志愿者工作。若与幼儿园其他工作安排有冲突，教师们会提前做好准备，先执勤再去参加其他活动，保证微笑执勤工作落实到人。
微笑是爱的代言人。幼儿园教育的对象是幼儿，因为年龄小，经常会出现情绪上的波动和反复。这时就需要教师始终用自己的宽容和笑容，逐渐感化孩子的心灵，等待他们的长大。另一方面幼儿园的教育需要家长的支持，获得家长的支持就能赢得更多的成功值。当家长因为不理解幼儿园的工作产生困惑或因为某项工作有所改变产生不理解的语言时，教师还是以微笑去化解矛盾，相信家长最终一定会理解。教师是阳光底下最神圣的职业，因而教师就需要发自内心的、以最阳光的微笑面对自己和他人。
三、争先创优，做具有“三心”的好老师
幼儿园开展办园理念的征集工作，运用集体的智慧，总结提炼办园理念与目标。办园目标中提到的三心也诠释得更为具体，即教师对教育工作中用“三心”，提高教师专业水平；对幼儿的教育过程中用“三心”，使幼儿获得快乐和开心；对待家长用“三心”，服务为先、服务优质，使家长称心，扩大社会声誉。
围绕争先创优活动，幼儿园积极开展 “三心”专题讨论和主题活动。如“心之育”——学习上海市教育工作会议精神、学习予漪老师先进事迹；“心之语”——我身边的师德小故事、争创三心好老师；“心之誉”——“我心目中的好老师”评选，“三心”好老师表彰活动等。为教师广泛地树立了争先创优活动的“三心”教师榜样，引导教师巩固热爱职业、献身职业的思想。每一次的活动就是一次文化的渲染，是向办园目标跨出的坚实一步，它将逐步成为全体教职工的内在精神动力。
四、专业对话，实现做最好的自己的梦想
在幼儿园的队伍建设工作中，经常性的开展各类课堂教学和技能比赛，极大的促进了新教师的教学热情，提高了教师的专业素质。教师清晰地看到自己的努力方向，从较高的层次规划自己的专业发展目标。同时同伴间的竞赛充分展现了教师的风采，还有效地帮助教师丰富和积累了实践性知识，形成自己的教学风格，为他们的专业发展提供帮助和积累经验。
尤其是幼儿园的教师评优活动。幼儿园每一届评选都会就教师队伍现状做部分调整。教师评优为教师创设了一个成长的平台，提供了一个再发展的环境，每位师找准了自己发展的空间，从中感悟到成功的喜悦。大部分教师不断超越自我，寻求新的突破，找到了专业发展新的空间。青年教师有了明显的进步，成熟型教师的创新能力有了提高，骨干教师更显示出了自己的教学功底和实力。
在促进教师的专业成长的同时，教师评优更形成了幼儿园的听课文化，呈现出一种专业的对话、沟通、协调、合作的态势。观摩他人成功的教学可以为教师提供一个个活生生的教育思想和方法的典范，让他们感受与学习不同的教学内容、组织形式和教学风格。加强了同伴互助这种群体性的研究方式，改变了教学研究中“单打独战”的局面，教师间彼此更加平等而密切。教师个人可以在听课中寻找智慧，在评价中体会尊重，在平台上实现自我。
当文化演变成教师精神上的动力，成为教师群体中的一种时尚追求，幼儿园也将实现构建健康、綠色的教育生态链的历史使命。在这所幼儿园中，教师会在自己的职业生涯中走得更轻松，更坚定，最终实现做最好的自己的梦想。