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"楞次定律"是高中物理教学的难点.本研究用基于核心素养学习进阶的教学设计模型改进了教学设计,将概念理解的进阶与培养建模能力的过程进行整合.通过实验班与对照班的教学过程及前、后测结果的比较,可以看出改进后的教学有效地突破了常规教学中的难点,是一个比较成功的创新案例.
基于核心素养学习进阶的“楞次定律”教学改进实证研究
【摘 要】
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"楞次定律"是高中物理教学的难点.本研究用基于核心素养学习进阶的教学设计模型改进了教学设计,将概念理解的进阶与培养建模能力的过程进行整合.通过实验班与对照班的教学过
【机 构】
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北京丰台二中; 北京师范大学物理系;
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究”(项目批准号:13YJA880022)的研究成果
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