论文部分内容阅读
摘 要 课堂教学过程是由无数的细节连缀而成的，教学细节是教学过程中从预设到生成，从生成到预设的和谐统一。关注信息技术课堂细节，精心打造好教学中的细节，我们才能演绎出更加精彩的课堂。
关键词 精彩课堂 教学细节 捕捉细节
一、把握细节，让预设生成精彩
教学细节是可以“打造”的。有些课堂细节看似信手拈来，其实是教师独具匠心的安排，这样的安排，源于教师对学生充分的了解；来源于对教材深刻的理解与把握；来源于对教学资源的有效整合与利用。
【教学片段】任意形状裁剪工具的使用。
任务开始，教师出示图画《劝架》
师：小猴过生日，邀请了小动物前去参加宴会。小熊和小兔因所分到的苹果大小不一样而争得面红耳赤，谁来劝劝他们呢？
师：你能用学过的工具将他们分开吗？
（学生跃跃欲试，他们很快想到了“选定”工具，但问题马上就出现了。）
生：“哎呀，小兔的手断了”“我这边的小熊的手也断了”……
生：用铅笔工具补手缺的部分；或想方设法移动所缺的手，结果使画面更糟糕……
（抓住机会，提醒学生试试“任意形状裁剪工具”。）
生：将画面恢复后，经过一番操作，终于有学生发出了欢呼声。
学生探究取得的成功喜悦，是教师有意预设情景的结果，是学生独立思考主动质疑的结果。是学生对学习过程的一种经历、探索。这样的学习过程，调动了课堂的积极氛围，补充着教学内容，成为教学的亮点，为课堂锦上添花。
二、捕捉细节，让互动成就精彩
很多优秀的教师在教学中善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节，以小见大，成就精彩。在我们的课堂教学中，学生的一个发现、一处质疑、一句插嘴……这些微小的细节，时常蕴藏着一个个教学生成点，关注了这些细节，也就捕捉住了课堂动态生成，也就为营造精彩课堂找到了突破口。
【教学片段】美化文字。
师出示未设置和已设置格式的英文儿歌文本。通过对比交代任务后，让学生自主尝试探索。
一生意外将字体设置成了“webdings”，字母变成了自行车、救护车等，引来同学的围观和询问。一生追问：“这到底是怎么操作的，能教我们吗？”她的话又引来了众多学生的附和。看着被搅乱的课堂秩序，我本想阻止，但我马上意识到这是难得的动态生成点，于是顺着学生的思路展开教学。我马上请这位同学上台演示讲解操作，学生们很快学会了。看到学生兴趣这么高，于是就临时调整了学习任务，让学生把他们喜欢的“图片”变大一些，并设置喜欢的颜色。经过教师的引导、学生的探索，对字体、字号、颜色等的设置也掌握了。最后老师适时回收，提出还英文儿歌的本来面目的任务，巩固练习完成任务。
三、巧用细节，让错误演绎精彩
在课堂上我们时刻都会遇到学生的错误，常遭到教师的忽视而丢弃。其实只要站在学生的角度出发，我们就能够很容易发现，错误能反映学生思维过程中的障碍，错误能让我们的教师对学生的认知看的更清，教师应充分把握生动真实富有价值的错误资源，发挥教学机智，及时调整教学预设，让错误演绎精彩。
【教学片段】下载和安装软件。
教学中，我安排让学生在一些软件站点下载并尝试安装《连连看》小游戏，通过演示，学生都能打开下载页面，但自主探索过程中，由于广告按钮的迷惑，学生普遍下错了安装文件。
生：“我怎么安装的是‘暴风影音’”；“我安装的是什么‘快车’”……
如何解开学生的迷惑呢？我把问题抛还给学生，让他们小组讨论，分析问题，寻求小老师帮助，并鼓励同学去帮助其他有困难的小组，通过同伴互助，很快就摆脱了广告的迷惑，找出了真正的下载链接，同时他们的成功、兴奋马上辐射到全班，问题很快迎刃而解了。
及时总结，教师指名并演示分析比较一开始错误的原因，让学生学会善于捕捉有价值的信息。
这样的错误解决花费的时间很多，而且我也想过自己建立下载平台，让学生通过架设的平台顺利下载，但学生今后下载依然需要经历这样的困惑，于是我还是否定了自己的想法。让学生经历出错、找错、辩错、改错的过程，充分展示学生思考、探索、交流的全过程，这不正是我们所需要培养的信息素养吗？
四、提升细节，让评价绽放光彩
课堂教学中，教师的评价对学生的影响是不可估量的，评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。合理正确的评价，不仅可以使学生正确了解自己成绩与不足，还能激活学生的思维，激发他们创造的欲望。因此，教师应该把握评价中的细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，灵活果断地采取恰当的评价，引导学生开阔视野，深入研究，这样才能使我们的课堂教学更加精彩！
【教学片段】画图作品评价。
教师通过巡视了解学生作品完成情况，通过演示让学生互相评价作品。
教师先出示一份较优秀的作品，让学生欣赏、评价。学生能从不同角度对作品进行肯定的评价。“整体效果很好”、“颜色搭配的非常和谐”、“曲线工具掌握的非常好”……
为了强调审美观的重要性，又出示了一份不太完善的作品。
许多学生都在评价画中的不足，确实图画有很多欠缺的地方，这时如果教师也是简单的否定，那对于该生的打击是相当大的，于是引导大家的评价显得尤为重要。“大家看这幅画有没有值得肯定的地方？他哪部分画的很好？他哪些工具掌握的非常好？”学生评价后，教师及时给予了总结评价，肯定画中的可取之处。然后问：“大家再帮帮他，看看哪些地方还需要进一步完善？”
经过这样的评价引导，既肯定了作品，又提出了存在的问题，同时又把问题交还给学生，作品的主人也更能在大家的讨论中洗耳恭听，虚心接受大家的建议。
精心设计细节，是教师智慧的呈现；善于发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；善于捕捉和利用细节，体现了教师的实力和功力。教学细节藏得很深，要靠教师去发掘，它犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。
关键词 精彩课堂 教学细节 捕捉细节
一、把握细节，让预设生成精彩
教学细节是可以“打造”的。有些课堂细节看似信手拈来，其实是教师独具匠心的安排，这样的安排，源于教师对学生充分的了解；来源于对教材深刻的理解与把握；来源于对教学资源的有效整合与利用。
【教学片段】任意形状裁剪工具的使用。
任务开始，教师出示图画《劝架》
师：小猴过生日，邀请了小动物前去参加宴会。小熊和小兔因所分到的苹果大小不一样而争得面红耳赤，谁来劝劝他们呢？
师：你能用学过的工具将他们分开吗？
（学生跃跃欲试，他们很快想到了“选定”工具，但问题马上就出现了。）
生：“哎呀，小兔的手断了”“我这边的小熊的手也断了”……
生：用铅笔工具补手缺的部分；或想方设法移动所缺的手，结果使画面更糟糕……
（抓住机会，提醒学生试试“任意形状裁剪工具”。）
生：将画面恢复后，经过一番操作，终于有学生发出了欢呼声。
学生探究取得的成功喜悦，是教师有意预设情景的结果，是学生独立思考主动质疑的结果。是学生对学习过程的一种经历、探索。这样的学习过程，调动了课堂的积极氛围，补充着教学内容，成为教学的亮点，为课堂锦上添花。
二、捕捉细节，让互动成就精彩
很多优秀的教师在教学中善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节，以小见大，成就精彩。在我们的课堂教学中，学生的一个发现、一处质疑、一句插嘴……这些微小的细节，时常蕴藏着一个个教学生成点，关注了这些细节，也就捕捉住了课堂动态生成，也就为营造精彩课堂找到了突破口。
【教学片段】美化文字。
师出示未设置和已设置格式的英文儿歌文本。通过对比交代任务后，让学生自主尝试探索。
一生意外将字体设置成了“webdings”，字母变成了自行车、救护车等，引来同学的围观和询问。一生追问：“这到底是怎么操作的，能教我们吗？”她的话又引来了众多学生的附和。看着被搅乱的课堂秩序，我本想阻止，但我马上意识到这是难得的动态生成点，于是顺着学生的思路展开教学。我马上请这位同学上台演示讲解操作，学生们很快学会了。看到学生兴趣这么高，于是就临时调整了学习任务，让学生把他们喜欢的“图片”变大一些，并设置喜欢的颜色。经过教师的引导、学生的探索，对字体、字号、颜色等的设置也掌握了。最后老师适时回收，提出还英文儿歌的本来面目的任务，巩固练习完成任务。
三、巧用细节，让错误演绎精彩
在课堂上我们时刻都会遇到学生的错误，常遭到教师的忽视而丢弃。其实只要站在学生的角度出发，我们就能够很容易发现，错误能反映学生思维过程中的障碍，错误能让我们的教师对学生的认知看的更清，教师应充分把握生动真实富有价值的错误资源，发挥教学机智，及时调整教学预设，让错误演绎精彩。
【教学片段】下载和安装软件。
教学中，我安排让学生在一些软件站点下载并尝试安装《连连看》小游戏，通过演示，学生都能打开下载页面，但自主探索过程中，由于广告按钮的迷惑，学生普遍下错了安装文件。
生：“我怎么安装的是‘暴风影音’”；“我安装的是什么‘快车’”……
如何解开学生的迷惑呢？我把问题抛还给学生，让他们小组讨论，分析问题，寻求小老师帮助，并鼓励同学去帮助其他有困难的小组，通过同伴互助，很快就摆脱了广告的迷惑，找出了真正的下载链接，同时他们的成功、兴奋马上辐射到全班，问题很快迎刃而解了。
及时总结，教师指名并演示分析比较一开始错误的原因，让学生学会善于捕捉有价值的信息。
这样的错误解决花费的时间很多，而且我也想过自己建立下载平台，让学生通过架设的平台顺利下载，但学生今后下载依然需要经历这样的困惑，于是我还是否定了自己的想法。让学生经历出错、找错、辩错、改错的过程，充分展示学生思考、探索、交流的全过程，这不正是我们所需要培养的信息素养吗？
四、提升细节，让评价绽放光彩
课堂教学中，教师的评价对学生的影响是不可估量的，评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。合理正确的评价，不仅可以使学生正确了解自己成绩与不足，还能激活学生的思维，激发他们创造的欲望。因此，教师应该把握评价中的细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，灵活果断地采取恰当的评价，引导学生开阔视野，深入研究，这样才能使我们的课堂教学更加精彩！
【教学片段】画图作品评价。
教师通过巡视了解学生作品完成情况，通过演示让学生互相评价作品。
教师先出示一份较优秀的作品，让学生欣赏、评价。学生能从不同角度对作品进行肯定的评价。“整体效果很好”、“颜色搭配的非常和谐”、“曲线工具掌握的非常好”……
为了强调审美观的重要性，又出示了一份不太完善的作品。
许多学生都在评价画中的不足，确实图画有很多欠缺的地方，这时如果教师也是简单的否定，那对于该生的打击是相当大的，于是引导大家的评价显得尤为重要。“大家看这幅画有没有值得肯定的地方？他哪部分画的很好？他哪些工具掌握的非常好？”学生评价后，教师及时给予了总结评价，肯定画中的可取之处。然后问：“大家再帮帮他，看看哪些地方还需要进一步完善？”
经过这样的评价引导，既肯定了作品，又提出了存在的问题，同时又把问题交还给学生，作品的主人也更能在大家的讨论中洗耳恭听，虚心接受大家的建议。
精心设计细节，是教师智慧的呈现；善于发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；善于捕捉和利用细节，体现了教师的实力和功力。教学细节藏得很深，要靠教师去发掘，它犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。