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摘要：随着现代教育技术的进步，越来越多的教师开始重视信息技术教学，多样化的现代教育方法和手段开始应用到数学课堂教学的过程中。现代教育技术的应用能够有效提升数学教学的效率，优化初中数学教学质量。因此，如何高效的应用现代教育技术，提升教育质量成为目前最为重要的教育目标之一。本文从现代教育技术的应用优势出发，简要的提出了初中数学教学中的应用优势。
关键词：现代教育；初中数学；应用优势；课堂教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0142
现代教育技术指的是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术主要是以信息技术为依托，拓展教学方法，丰富教学内容，延伸数学课堂的内涵。因此，如何借助现代教育技术优化初中数学课堂教学质量，成为目前最为重要的教学任务之一。
一、现代教育技术的应用优势分析
首先，从课堂教学方式、方法来讲，现代教育技术在初中数学教学的应用过程中塑造了数学课堂的崭新面貌和形象。以最为简单的多媒体教学为例，PPT教学与传统板书相结合，能够有效改善传统板书教学的弊端，在单位时间内提升数学课堂的教学效率。
其次，借助现代教育技术能够有效拓展初中数学课堂教学内容，将教材内容进行适当的拓展和深化。初中阶段的数学教学不能够单纯以教材为全部，而是要进行适当的知识和内容的拓展。借助信息化的教育，教师能够以学生的需求为圆心，结合教材内容进行适当的拓展和延伸，借助数学教学内容的拓展，让学生接触更多与数学相关的知识，拓展学生的见识，开拓学生的眼界，发散学生的思维。
总之，现代教育技术的广泛应用，使初中数学课堂已经不再是传统的知识为主、技能为主的课堂，逐渐开始转变为能力、素养为主的课堂，这不仅是《新课程标准》以及中国学生发展核心素养的需求，同时也是新型教育教学理念下，初中生发展的必然方向，使其适应未来社会发展的同时，也有效地推动了学生的全面健康发展。
二、现代教育技术在初中数学课堂教学中应用的策略分析
1.更新教学模式，创建新型课堂
现代教育教学系统的应用，让数学课堂拥有了更加明显的交互性，不论是借助传统的电子教育手段，还是从现代化的多媒体课堂来讲，都能够有效改善传统数学课堂的教学模式。同时，多种教学模式的交替使用，还能够使数学课堂更具趣味性，让更多的学生积极主动的融入到教学活动中，最大限度的发挥学生的学习积极性以及主动性。且借助现代教育技术还能够打破时空的限制，让不同地区的学生和教师能够实现真正的“零距离”互动，增加了更多交流和沟通的机会，让“单向”的教学变成“双向”甚至“多向”的互动学习，借助现代教育技术的便利性，创建新型的数学课堂，满足学生越来越高的学习需求。
例如，目前的5G数学课堂，能够将不在同一地区的教学单位有效的衔接起来，然后通过网络实现师生的实时互动，感受不同课程模式下数学课堂带来的魅力。传统的数学课堂模式下，基础知识的学习是关键，而新型模式下的数学课堂，将学生的能力和素养摆在了重要的位置。比如综合实践课程，其借助现代教育技术，连线多个地区的初中生进行实践教育实时连线课程，优势互补，既让学生看到其他地区学生的优势，同时又能够弥补自身的劣势，有效的提升学生的学习能力。
2.拓展教学方法，丰富课堂形式
现代教育技术下的新型数学教学模式的构建，不仅是数学课堂教学改革的需求，同时也是学生适应未来发展的有效保障，初中数学教师在教学与研究过程中，必须以学生的需求为根本，以学生的发展为动力，构建新型的、多样化的数学课堂。
信息化教学将图、文、声、像融合起来，有效改善了数学课堂教学的枯燥，尤其是面对一些概念、性质等抽象内容教学时，信息化教学更能够发挥出极大的优势。比如“二次函数图像和性质”相关问题的教学时，二次函数是初中数学教学的重点和难点内容，借助多媒体教学，能够将图像的生成过程动态化的展现出来，同时多媒体教学的便利性优势，还能够在同一个图像上清楚的展现出相似函数的图像关系。相比传统的板书函数教学，多媒体教学不仅效率高，而且还能够让学生清楚地看到图像的生成过程，明確不同函数的不同性质，能够减少学生对于相似问题的混淆机率，无形中提高了学生函数学习的效果。
3.深化课堂内容，丰富课堂内涵
信息化、数字化课堂的构建，是现代教育技术下优化初中数学教学质量的关键，数学课堂内容的深化也是如此，如生活化数学课堂的构建，可以将一些实际生活经验与数学课堂有效的联系起来。“统计和概率”是九年级的重要内容之一，学生在实际生活中也会接触相关内容，但是很多学生容易忽略这些知识。因此，教师可以从这一现象出发，让学生以小组为单位，结合身边的一些现象和问题进行数据的搜集、整理、分析，结合先前学习过的统计与概率的初步知识，制作出统计表，在学生借助互联网搜集信息、整理信息、制作表格的过程中，教师能够更清晰地看到学生存在的问题，制定更加有针对性的教学计划，同时将生活中的一些问题也融入到课堂中，深化了数学课堂的内涵。
总而言之，现代教育技术融入初中数学课堂，让数学课堂以新的面貌展现在学生面前，改善了学生对于数学课堂的基本认识，构建了新型的数学课堂模式，优化了初中数学课堂综合质量，有效地促进了学生数学综合素养的提升与发展。
参考文献：
[1]蒙世表.现代教育技术背景下微课程在初中数学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：359-361.
[2]王克顺.浅谈现代教育技术在初中数学的应用[C].《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：275-276.
[3]敬仁强.现代教育技术在初中数学教学中的应用[C]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）.：中国教育教学丛书编委会，2012：252-253.
（作者单位：江苏省苏州实验小学教育集团吴江明珠学校215200）
关键词：现代教育；初中数学；应用优势；课堂教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0142
现代教育技术指的是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术主要是以信息技术为依托，拓展教学方法，丰富教学内容，延伸数学课堂的内涵。因此，如何借助现代教育技术优化初中数学课堂教学质量，成为目前最为重要的教学任务之一。
一、现代教育技术的应用优势分析
首先，从课堂教学方式、方法来讲，现代教育技术在初中数学教学的应用过程中塑造了数学课堂的崭新面貌和形象。以最为简单的多媒体教学为例，PPT教学与传统板书相结合，能够有效改善传统板书教学的弊端，在单位时间内提升数学课堂的教学效率。
其次，借助现代教育技术能够有效拓展初中数学课堂教学内容，将教材内容进行适当的拓展和深化。初中阶段的数学教学不能够单纯以教材为全部，而是要进行适当的知识和内容的拓展。借助信息化的教育，教师能够以学生的需求为圆心，结合教材内容进行适当的拓展和延伸，借助数学教学内容的拓展，让学生接触更多与数学相关的知识，拓展学生的见识，开拓学生的眼界，发散学生的思维。
总之，现代教育技术的广泛应用，使初中数学课堂已经不再是传统的知识为主、技能为主的课堂，逐渐开始转变为能力、素养为主的课堂，这不仅是《新课程标准》以及中国学生发展核心素养的需求，同时也是新型教育教学理念下，初中生发展的必然方向，使其适应未来社会发展的同时，也有效地推动了学生的全面健康发展。
二、现代教育技术在初中数学课堂教学中应用的策略分析
1.更新教学模式，创建新型课堂
现代教育教学系统的应用，让数学课堂拥有了更加明显的交互性，不论是借助传统的电子教育手段，还是从现代化的多媒体课堂来讲，都能够有效改善传统数学课堂的教学模式。同时，多种教学模式的交替使用，还能够使数学课堂更具趣味性，让更多的学生积极主动的融入到教学活动中，最大限度的发挥学生的学习积极性以及主动性。且借助现代教育技术还能够打破时空的限制，让不同地区的学生和教师能够实现真正的“零距离”互动，增加了更多交流和沟通的机会，让“单向”的教学变成“双向”甚至“多向”的互动学习，借助现代教育技术的便利性，创建新型的数学课堂，满足学生越来越高的学习需求。
例如，目前的5G数学课堂，能够将不在同一地区的教学单位有效的衔接起来，然后通过网络实现师生的实时互动，感受不同课程模式下数学课堂带来的魅力。传统的数学课堂模式下，基础知识的学习是关键，而新型模式下的数学课堂，将学生的能力和素养摆在了重要的位置。比如综合实践课程，其借助现代教育技术，连线多个地区的初中生进行实践教育实时连线课程，优势互补，既让学生看到其他地区学生的优势，同时又能够弥补自身的劣势，有效的提升学生的学习能力。
2.拓展教学方法，丰富课堂形式
现代教育技术下的新型数学教学模式的构建，不仅是数学课堂教学改革的需求，同时也是学生适应未来发展的有效保障，初中数学教师在教学与研究过程中，必须以学生的需求为根本，以学生的发展为动力，构建新型的、多样化的数学课堂。
信息化教学将图、文、声、像融合起来，有效改善了数学课堂教学的枯燥，尤其是面对一些概念、性质等抽象内容教学时，信息化教学更能够发挥出极大的优势。比如“二次函数图像和性质”相关问题的教学时，二次函数是初中数学教学的重点和难点内容，借助多媒体教学，能够将图像的生成过程动态化的展现出来，同时多媒体教学的便利性优势，还能够在同一个图像上清楚的展现出相似函数的图像关系。相比传统的板书函数教学，多媒体教学不仅效率高，而且还能够让学生清楚地看到图像的生成过程，明確不同函数的不同性质，能够减少学生对于相似问题的混淆机率，无形中提高了学生函数学习的效果。
3.深化课堂内容，丰富课堂内涵
信息化、数字化课堂的构建，是现代教育技术下优化初中数学教学质量的关键，数学课堂内容的深化也是如此，如生活化数学课堂的构建，可以将一些实际生活经验与数学课堂有效的联系起来。“统计和概率”是九年级的重要内容之一，学生在实际生活中也会接触相关内容，但是很多学生容易忽略这些知识。因此，教师可以从这一现象出发，让学生以小组为单位，结合身边的一些现象和问题进行数据的搜集、整理、分析，结合先前学习过的统计与概率的初步知识，制作出统计表，在学生借助互联网搜集信息、整理信息、制作表格的过程中，教师能够更清晰地看到学生存在的问题，制定更加有针对性的教学计划，同时将生活中的一些问题也融入到课堂中，深化了数学课堂的内涵。
总而言之，现代教育技术融入初中数学课堂，让数学课堂以新的面貌展现在学生面前，改善了学生对于数学课堂的基本认识，构建了新型的数学课堂模式，优化了初中数学课堂综合质量，有效地促进了学生数学综合素养的提升与发展。
参考文献：
[1]蒙世表.现代教育技术背景下微课程在初中数学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：359-361.
[2]王克顺.浅谈现代教育技术在初中数学的应用[C].《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：275-276.
[3]敬仁强.现代教育技术在初中数学教学中的应用[C]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）.：中国教育教学丛书编委会，2012：252-253.
（作者单位：江苏省苏州实验小学教育集团吴江明珠学校215200）