不经历风雨,怎能见彩虹——课堂评价反思

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课前情景:  在执教鲁迅先生的《社戏》时,我原以为一切都会像以前一样进展顺利:感知课文、突出重点、突破难点、拓展延伸、随堂练习。像《社戏》这样经典的课文,我背都能背出来了,怎么样讲自然更是心中有数,这节课用一句话说,就是看社戏,忆故乡。  意外生成:  没想到的是在进行到文章的结尾部分时,问题出现了,课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”对这
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摘 要:小学阶段教育对于每一个人而言都至关重要,而语文课程是小学阶段教育最重要的基础必修课程,因此确保小学语文课堂教学质量显得尤为重要。目前,小学语文课堂教学效率普遍较为低下,很难满足新课程改革中对小学语文教学的要求。如何提高小学语文课堂教学有效性已经成为小学语文教师思考的重点。本文主要介绍了几种提高小学语文课堂教学有效性的策略。  关键词:小学语文;课堂教学;有效性;提高策略  中图分类号:G6
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主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。于是,原本“安静”的课堂一下子就“热闹”起来了,以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。教师从讲台上走了下来,不再“居高临下”,师生之间的距离拉近了,学生也动了起来。可稍作注意,我们就会发现,课堂中相当一部分合作学习存在问题,合作学习的效率较低。例如,有的把合作学习作为一种形式,一种点缀,只进行两三分钟,学生还没有真正进入学习
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我通过对近五年高考题的研究发现,新课程下高考题仍然注重基础,强调能力。日常教学中,要想提高课堂效率,不但要“备好课,上好课”,更要“选好题,做好题”。避免“只练不讲和只讲不练”,做到“讲练结合”真正减轻学生学习负担,培养学生综合能力。鉴于教学的实际情况,为达到更好的教学效果,老师要对学生的课堂练习和课后作业精挑细选,帮助学生提高学习成绩。我们必须要围绕是自主、合作、探究来提高课堂练习及课后作業实效
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笔者在下乡调查时发现,时下农村一些党支部不经常开党员会。有的在开展某项较大的工作时也不开党员会,而是采取所谓“一竿子插到底”的方法,直接由村干部面对群众。这样,无
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