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摘 要：武警警官学院《作战模拟》是指挥信息系统工程专业一门专业必修课，因此设计该门课程有助于在实际的教学过程中组织实施。
关键词：作战模拟;课程;设计
一、课程概述
（一）课程性质地位
《作战模拟》是利用计算机技术，用数学和逻辑推理的方法建立描述作战过程中物质力量和精神力量的数学和逻辑模型，通过对模型的求解，推演实战中的各种活动及效能，导出最终的战斗结果，并以适当的兵棋工具模拟结果和对作战方案进行评估。
《作战模拟》是指挥信息系统工程专业的一门作战类课程。通过学习作战模拟系统的基本原理、基本技术和兵棋推演的方式方法，培养和强化学员信息化条件下联合作战的意识、战术思想、谋略水平和作战指挥能力。
（二）课程的基本理念
1.立足提高学员联合作战意识和分队作战指挥能力
现代作战的基本样式是信息化条件下的联合作战，分队作战是在联合作战背景下的作战，因此分队战术模拟教学训练，必须加强学员的作战意识培养，必须加强对战斗的组织指挥能力培养。
2.立足武警部队性质围绕使命任务设置教学内容
根据军队院校教育要坚定不移地贯彻“一个服务、两个适应”的办学的原则和“打得赢、不变质”的总要求，教学训练必须面向部队、面向战场，因此作战模拟的教学训练内容，必须立足武警部队任务要求，特别是重点立足高寒山地围绕面对多种安全威胁，完成多样化军事任务的新要求，设置信息化条件下的多专题推演和模拟对抗，不断提高学员遂行使命任务的能力。
3.立足培养学员战术模拟化训练组训能力
模拟化教学训练，是信息化训练的主要样式和重要内容，适应部队信息训练的需要，学员通过课程学习训练还需要学会分队战术模拟对抗训练的组织程序和方法，具有基本的分队作战模拟化组织能力。
4.立足强化信息技能和信息素养
作战模拟，是在计算机网络、模拟软件等软硬件平台上进行的，教学训练的过程实际上是运用信息技术的过程，强化学员的信息技能和素养，同时也是模拟化教学训练的基本功能之一。
（三）课程设计思路
《作战模拟》课程实施计划是在贯彻《中国人民武装警察部队院校教学大纲》的前提下，结合我院各专业的实际需要和教学经验、研究总结，在进一步调查、研究及实践的基础上形成的。
课程框架主要包括三个专题：第一专题作战模拟基础，第二专题作战建模的基本过程与方法，第三专题作战模拟的应用，内容组织上体现了从理论到实践，从知识到应用的任职教育教学基本要求。
在教学内容上，简要介绍作战模拟概述，要点式介绍作战模拟系统的功能及操作，重点是计算机模拟对抗的组织与实施，旨在培养学员作战训练的组织指挥能力和战术思想水平;在教学实施上，重点放在第三专题，以红蓝对抗为主体，结合使命任务突出实战性和应用性;在教学方法上，按实战战斗进行编组，分组对抗作业，突出学员自主组织指挥;在课程评价上，针对学员分组对抗训练情况，按照系统评价和教员评价相结合的原则进行课中讲评，课终进行笔试、作战模拟建模和模拟对抗相结合的方式考核。
二、课程目标
本课程是指挥信息系统工程专业的一门作战类课程。
（一）总体目标
通过该课程的教学训练，使学员了解作战模拟的基本理论，掌握作战模拟建模的基本过程及对抗的组织训练方法，能熟练应用作战模拟平台进行战术训练，从而提高学员联合作战意识和分队作战指挥能力，并使学员了解模拟化训练组训方法。
（二）分类目标
1.知识与技能
了解作战模拟的基本概念、基本原理，掌握战场环境建模的方法，能熟练操作战模拟软件，能应用作战模拟的软件组织实施分队网上训练。
2.过程与方法
初步理解运用作战模拟软硬件环境进行作战模拟的过程，理解运用作战模拟的软硬件运行环境组织与指挥模拟作战训练的進程和方法。
3.情感态度与价值观
通过该课程的学习训练，使学员理解运用模拟仿真技术实现教学训练模拟化是作战训练信息化的重要途径;理解运用作战模拟进行作战指挥和训练根本性地提高了军事经济效益，从而使学员强化现代化教学训练观念。
参考文献
[1]王可定，作战模拟理论与方法[M]，国防科技大学出版社，1999
[2]孔令丰、范嘉宾编著，计算机模拟战役对抗演习概[M]，国防大学出版社，2001
[3]杨南征著，虚拟演兵-兵棋、作战模拟与仿真[M]，解放军出版社，2007
[4]徐学文编著，现代作战模拟[M]，科学出版社，2001
[5]张宏军编著，作战指挥训练模拟系统[M]，解放军出版社，2011
作者简介：
徐磊（1985年7月—）男，宁夏银川人，硕士研究生，现为武警警官学院信息通信系讲师，主要从事指挥自动化、作战模拟与仿真、三维仿真等方面的研究。
关键词：作战模拟;课程;设计
一、课程概述
（一）课程性质地位
《作战模拟》是利用计算机技术，用数学和逻辑推理的方法建立描述作战过程中物质力量和精神力量的数学和逻辑模型，通过对模型的求解，推演实战中的各种活动及效能，导出最终的战斗结果，并以适当的兵棋工具模拟结果和对作战方案进行评估。
《作战模拟》是指挥信息系统工程专业的一门作战类课程。通过学习作战模拟系统的基本原理、基本技术和兵棋推演的方式方法，培养和强化学员信息化条件下联合作战的意识、战术思想、谋略水平和作战指挥能力。
（二）课程的基本理念
1.立足提高学员联合作战意识和分队作战指挥能力
现代作战的基本样式是信息化条件下的联合作战，分队作战是在联合作战背景下的作战，因此分队战术模拟教学训练，必须加强学员的作战意识培养，必须加强对战斗的组织指挥能力培养。
2.立足武警部队性质围绕使命任务设置教学内容
根据军队院校教育要坚定不移地贯彻“一个服务、两个适应”的办学的原则和“打得赢、不变质”的总要求，教学训练必须面向部队、面向战场，因此作战模拟的教学训练内容，必须立足武警部队任务要求，特别是重点立足高寒山地围绕面对多种安全威胁，完成多样化军事任务的新要求，设置信息化条件下的多专题推演和模拟对抗，不断提高学员遂行使命任务的能力。
3.立足培养学员战术模拟化训练组训能力
模拟化教学训练，是信息化训练的主要样式和重要内容，适应部队信息训练的需要，学员通过课程学习训练还需要学会分队战术模拟对抗训练的组织程序和方法，具有基本的分队作战模拟化组织能力。
4.立足强化信息技能和信息素养
作战模拟，是在计算机网络、模拟软件等软硬件平台上进行的，教学训练的过程实际上是运用信息技术的过程，强化学员的信息技能和素养，同时也是模拟化教学训练的基本功能之一。
（三）课程设计思路
《作战模拟》课程实施计划是在贯彻《中国人民武装警察部队院校教学大纲》的前提下，结合我院各专业的实际需要和教学经验、研究总结，在进一步调查、研究及实践的基础上形成的。
课程框架主要包括三个专题：第一专题作战模拟基础，第二专题作战建模的基本过程与方法，第三专题作战模拟的应用，内容组织上体现了从理论到实践，从知识到应用的任职教育教学基本要求。
在教学内容上，简要介绍作战模拟概述，要点式介绍作战模拟系统的功能及操作，重点是计算机模拟对抗的组织与实施，旨在培养学员作战训练的组织指挥能力和战术思想水平;在教学实施上，重点放在第三专题，以红蓝对抗为主体，结合使命任务突出实战性和应用性;在教学方法上，按实战战斗进行编组，分组对抗作业，突出学员自主组织指挥;在课程评价上，针对学员分组对抗训练情况，按照系统评价和教员评价相结合的原则进行课中讲评，课终进行笔试、作战模拟建模和模拟对抗相结合的方式考核。
二、课程目标
本课程是指挥信息系统工程专业的一门作战类课程。
（一）总体目标
通过该课程的教学训练，使学员了解作战模拟的基本理论，掌握作战模拟建模的基本过程及对抗的组织训练方法，能熟练应用作战模拟平台进行战术训练，从而提高学员联合作战意识和分队作战指挥能力，并使学员了解模拟化训练组训方法。
（二）分类目标
1.知识与技能
了解作战模拟的基本概念、基本原理，掌握战场环境建模的方法，能熟练操作战模拟软件，能应用作战模拟的软件组织实施分队网上训练。
2.过程与方法
初步理解运用作战模拟软硬件环境进行作战模拟的过程，理解运用作战模拟的软硬件运行环境组织与指挥模拟作战训练的進程和方法。
3.情感态度与价值观
通过该课程的学习训练，使学员理解运用模拟仿真技术实现教学训练模拟化是作战训练信息化的重要途径;理解运用作战模拟进行作战指挥和训练根本性地提高了军事经济效益，从而使学员强化现代化教学训练观念。
参考文献
[1]王可定，作战模拟理论与方法[M]，国防科技大学出版社，1999
[2]孔令丰、范嘉宾编著，计算机模拟战役对抗演习概[M]，国防大学出版社，2001
[3]杨南征著，虚拟演兵-兵棋、作战模拟与仿真[M]，解放军出版社，2007
[4]徐学文编著，现代作战模拟[M]，科学出版社，2001
[5]张宏军编著，作战指挥训练模拟系统[M]，解放军出版社，2011
作者简介：
徐磊（1985年7月—）男，宁夏银川人，硕士研究生，现为武警警官学院信息通信系讲师，主要从事指挥自动化、作战模拟与仿真、三维仿真等方面的研究。