论文部分内容阅读
摘 要： 培养高职学生的创新创业能力是现代职业教育发展的需要。通过揭阳职业技术学院近年来在电子商務专业人才培养过程中对创新创业教育的贯穿和实践经验，分析创新创业教育与专业教育融合发展的关系，总结创新创业教育在电子商务专业教育中的实践可以通过人才培养方案的制定、创新创业环境的营造、创新创业实践平台的建设等方面予以落实，也为其他相关专业创新创业人才培养提供借鉴意义。
关键词： 创新创业教育 电子商务 人才培养
面对我国供给侧结构性改革重大战略部署，高等职业教育应积极转变教育观念和教育模式，实践探索创新型高职人才培养，为我国经济发展提供人才支撑。广东省作为改革开放的前沿阵地，一直坚持创新推进产业发展，“电子商务”已经成为广东经济发展的新亮点，根据国家发改委、清华大学单位联合发布的《2017中国电子商务发展指数报告》显示，广东电子商务的发展在综合发展指数、规模指数、支撑指数等方面都名列第一；海关总署公布的数据显示，2017年广东跨境电子商务进出口441.9亿元，同比增长93.8%，规模居全国首位；在物流方面，根据中国电子商务研究中心的统计数据，2017年广东省快递业务量高达101.35亿件，成为我国首个突破100亿件大关的省份，占据全国的四分之一强；揭阳市地处省内欠发达粤东，正积极借助电子商务发展春风，自2013年以来，全市全力推动电商产业的发展，特别是将电子商务发展“一基地、两大赛、三工程”项目写入2016年政府工作报告，根据邮政管理局的统计数据，2017年，揭阳市累计完成快递业务量高达5.83亿件，同比增长60.62%，占全省5.75%，全国排名第15位，全省排名第4位；在揭阳市电商发展的过程中，揭阳职业技术学院深度参与，在政策实施、数据研究、人才培养等方面做了大量探索和实践，坚持为揭阳市电子商务发展提供智力支撑，为揭阳市培养高素质创新型电子商务人才，助力揭阳电子商务发展，同时在创新创业型电子商务人才培养上做出了积极有益的探索。
1.创新创业教育与电子商务专业教育的关系
创新创业教育是创新教育与创业教育的融合发展，旨在培养具有创业基本素养和开拓创新思维特性的人才的一种特殊教育[1]。创新创业教育既强调培养大学生的竞争能力和择业能力，又要求高等教育直面信息时代与知识经济社会快速发展所带来的机会与挑战。国务院在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。”
电子商务是国家“十二五”规划的战略性新兴产业，是现代服务业的重要组成部分，电子商务人才需求与日俱增。在国家“大众创业、万众创新”与互联网 的战略号角下，电子商务成为我国经济结构转型升级的重要推手，电子商务正以前所未有的速度发展，在电子商务专业教育中融合创新创业教育显得尤为紧迫。在“互联网 ”时代，如何深化电子商务创新创业人才教育改革，成为推进现代职业教育升级转型的突破口，是推动高校学生更高质量创业就业的重要举措。
创新创业教育与专业教育的有机融合，是创新创业教育在高职教育发展的内在要求，也是专业教育在新形势下的发展必然。电子商务专业作为国家经济转型升级的重要引擎，探索创新创业教育与电子商务专业教育的融合发展，从人才培养计划制订、课程设计、理论实践的一体化到教学教育方法改革等方面做出有益的改革创新，使学生认清自我，激发创新意识和创新精神、养成良好的创业习惯，发掘学生潜能，为国家经济结构转型升级助力，有着极为重要的意义。
2.电子商务专业创新创业教育现状及问题分析
2.1人才培养目标不明确，创新创业教育理念不够深入。
目前，国内各高职院校开设的电子商务专业归口教学部门有多种，有些归类到计算机方面，有些归类到商务专业方面，有些归类到营销方面。招生生源从普高角度看，大部分高校都是文理兼招。自广东省推行高职院校分类招生改革工作进行以来，除了普高文理科外，生源还包括自主招生、学考招生、三二分段、3 x证书等，一些高校在人才培养目标的制定上还没有很好地基于招生生源的特点加以区分培养。
由于我国高校的创新创业教育起步比较晚，因此一些高校在创新创业教育融合与专业教育的做法上，只是简单地在课程计划上增加创新创业类的一门课程，以至于创新创业课程与专业教育产生脱节，没有实现融合，难以构建起一个覆盖整个人才培养周期、全过程的创新创业教育体系。
2.2电子商务专业创新创业教育保障体系不完善。
2.2.1缺乏电子商务方面创新创业师资。我国电子商务发展自1997年萌芽发展以来，已经有二十多年的历史，电子商务专业从无到有，但电子商务专业领域的师资，到目前为止，还没有高校电子商务专业职称序列，国内高校电子商务专业教师主要由计算机、经济管理类专业等方面的师资构成，其知识积累大多来自于自身专业对电子商务的认识水平，缺乏系统、整体的认识。加上学校缺乏创新创业孵化条件，使得创新创业教学的案例来源、案例讨论、创新训练、创业指导、实习指导难以取得实效，影响学生创新创业能力的培养[2]。
2.2.2学生在创新创业时间、资源、技术和平台方面缺乏有效支持。学生开展创新创业需要大量时间、资源、技术及指导，不仅涉及学生已有专业课程的相互冲突，还涉及学生学业管理工作的矛盾。在创业平台上，电子商务专业实践能力培养主要依托校内传统实验环境，较为开放创新的创业实践平台依然比较欠缺。鉴于合作因素的影响，一些高校未能充分利用企业资源，只限于企业参观、专家讲座、毕业实习、就业等合作。 3.创新创业型电子商务人才培养实践
3.1服务地方经济发展，制订人才培养方案。
职业教育依托于地方存在，特别是地方性高职院校服务于地方经济发展是其内在要求。从高职院校的功能上看，其具有教学、科研、社会服务三大职能，因此，为地方经济发展培养高素质技能型人才是高职院校重要的功能定位。揭阳市地处粤东地区，纳入海西经济区内，区域有高铁、机场和海港海陆空一体的交通枢纽。揭阳作为一路一带沿海城市之一，占据“海上丝绸之路”的先天地理优势，揭阳市电商产业发展基础良好，成功获批创建国家电子商务示范城市、全国6家广东唯一的国家工业电子商务创新示范城市、全国网商发展指数百强城市和“中国电商百佳城市”。在“大众创业 万众创新”的大好环境下，充分利用“互联网 ”开展创新创业势不可挡，揭阳职业技术学院作为揭阳地区唯一一所公办高等院校，一向将服务区域经济发展视为己任，在揭阳市大力发展电商产业促进经济转型升级的大战略下，充分整合资源，创新体制机制，努力把电子商务学院建设成为广东省乃至全国一流的电子商务创业学院，以办好电子商务专业为突破口，通过与行业企业的密切合作，以电子商务全产业链为主线，深入推进双精准育人模式，产学研一体式将创新创业教育融入电子商务人才培养方案的制定及人才培养全过程，着力提高学生的服务意识、职业素质与业务实践能力，在电子商务运营、技术、服务等领域培养具有创新创业思维的复合型人才，为区域经济发展贡献力量。
3.2加强实验实训设施建设，打造创新创业平台。
职业教育人才的培养必须重视学生的实践能力培养，创新创业教育的实施也需要实践环节的实施和验证。实践是人才培养体系中的重要一环，按高职教育的指导理念，一些专业的实践理论比已经是1：1，甚至实践多于理论环节，电子商务专业人才的培养本身就在实践。揭阳职业技术学院在电子商务专业的实训实验设施建设上，坚持产教融合、校企合作，搭建产业创新创业联盟等协同育人平台，推动高职院校与行业、企业、地方政府及科研院所等开展深度合作，实现各类教学资源的整合。在校内建设电子商务运营工作室、技术开发工作室和美工工作室等专业方向工作室，除了服务于常规教学任务外，全天开放给电子商务专业学生实践，如美工工作室，由学生组成专业小组，自行承接校内外一些美工任务进行实践。在校本部之外，电商学院在揭阳军埔淘宝村建设有军埔电商实训基地，提供在校学生实践和社会服务的机会，同时，与揭阳市各电商企业共建校外实训基地，依托这些校内外实训实验基地，共获批有电子商务省级实训基地一个、省级公共实训基地一个、团省委“青创空间”示范点一个，省级大学生校外实践基地一个，为电子商务专业学生的创新创业提供充足和良好的环境和土壤。
3.3创新创业人才培养环境建设。
3.3.1鼓励学生积极参加创新创业大赛。以国家、省、市、校各类创新创业竞赛为平台，营造创新创业氛围。通过竞赛，达到学生创新、创业能力训练的目的，起到凝练团队和项目孵化的作用。以创新创业竞赛项目为导向，反向开展围绕应用实践环节及基础实践环节的课程配置与改革。强化学生创新创业实践项目，以创新驱动、创业带动为目标，以企业需求、学生创新创意想法为项目来源，利用校企合作或创业实验室进行项目孵化。围绕各类大赛征集电子商务创新驱动、创业带动策划方案，从中筛选出优秀的创新方案和可行性强的创业方案。并组建学生创业团队实现创新方案向项目运作的转变。在项目实施过程中，学生的营销策划能力、项目的运营管理能力、信息技术的应用能力得到综合检验。通过对项目实施过程中反映出来的学生知识能力进行跟踪和评价，推动创新创业教育的改革。
3.3.2承办两大赛，让学生零距离接触创新创业。自2015年以来，揭阳市人民政府每年举办中国电商好讲师大赛和中国电商人才擂台赛，旨在打造电商人才高地，通过好讲师大赛挖掘全国电商师资人才引入揭阳，通过擂台赛验证电商人才培养成效。揭阳职业技术学院作为承办单位，在这场电商顶级的赛事组织服务中，提供给老师和学生一个良好的电商专业观摩和交流平台，历年来，本校师资和学生分别获得好讲师大赛和人才擂台赛的前三名次，为学生电子商务创新创业教育营造良好的氛围。
4.结语
创新创业型电子商务人才培养的关键是如何让全体学生参与其中，并从中获得能力的提升，以及满足企业对人才的需求。创新创业教育实践要结合高职院校地方特色，本文在此基础上提出创新创业型电子商务人才的培养模式，并从人才培养方案和创业环境等方面探讨该模式的建设，可以作为高职院校电子商务人才培养的思路参考。
參考文献：
[1]陈远高.面向创新创业的电子商务专业人才培养体系探索[J].电子商务，2011（7）.
[2]占明珍.我国高校电子商务专业创新创业人才培养存在的问题分析[J].企业导报，2015（12）.
基金项目：2017年度广东省高职教育创业教育教学指导委员会教学改革立项项目（项目编号：CYYB2017094，主持人：陈志钦）；“高职院校电子商务专业教育与创新创业教育融合发展研究——以揭阳职业技术学院为例”和2016年度揭阳职业技术学院教育教学研究立项课题（编号：jyc2016 jyZ07，主持人：陈志钦）；“供给侧结构性改革下创新型电子商务人才培养模式研究”的研究成果之一。
关键词： 创新创业教育 电子商务 人才培养
面对我国供给侧结构性改革重大战略部署，高等职业教育应积极转变教育观念和教育模式，实践探索创新型高职人才培养，为我国经济发展提供人才支撑。广东省作为改革开放的前沿阵地，一直坚持创新推进产业发展，“电子商务”已经成为广东经济发展的新亮点，根据国家发改委、清华大学单位联合发布的《2017中国电子商务发展指数报告》显示，广东电子商务的发展在综合发展指数、规模指数、支撑指数等方面都名列第一；海关总署公布的数据显示，2017年广东跨境电子商务进出口441.9亿元，同比增长93.8%，规模居全国首位；在物流方面，根据中国电子商务研究中心的统计数据，2017年广东省快递业务量高达101.35亿件，成为我国首个突破100亿件大关的省份，占据全国的四分之一强；揭阳市地处省内欠发达粤东，正积极借助电子商务发展春风，自2013年以来，全市全力推动电商产业的发展，特别是将电子商务发展“一基地、两大赛、三工程”项目写入2016年政府工作报告，根据邮政管理局的统计数据，2017年，揭阳市累计完成快递业务量高达5.83亿件，同比增长60.62%，占全省5.75%，全国排名第15位，全省排名第4位；在揭阳市电商发展的过程中，揭阳职业技术学院深度参与，在政策实施、数据研究、人才培养等方面做了大量探索和实践，坚持为揭阳市电子商务发展提供智力支撑，为揭阳市培养高素质创新型电子商务人才，助力揭阳电子商务发展，同时在创新创业型电子商务人才培养上做出了积极有益的探索。
1.创新创业教育与电子商务专业教育的关系
创新创业教育是创新教育与创业教育的融合发展，旨在培养具有创业基本素养和开拓创新思维特性的人才的一种特殊教育[1]。创新创业教育既强调培养大学生的竞争能力和择业能力，又要求高等教育直面信息时代与知识经济社会快速发展所带来的机会与挑战。国务院在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。”
电子商务是国家“十二五”规划的战略性新兴产业，是现代服务业的重要组成部分，电子商务人才需求与日俱增。在国家“大众创业、万众创新”与互联网 的战略号角下，电子商务成为我国经济结构转型升级的重要推手，电子商务正以前所未有的速度发展，在电子商务专业教育中融合创新创业教育显得尤为紧迫。在“互联网 ”时代，如何深化电子商务创新创业人才教育改革，成为推进现代职业教育升级转型的突破口，是推动高校学生更高质量创业就业的重要举措。
创新创业教育与专业教育的有机融合，是创新创业教育在高职教育发展的内在要求，也是专业教育在新形势下的发展必然。电子商务专业作为国家经济转型升级的重要引擎，探索创新创业教育与电子商务专业教育的融合发展，从人才培养计划制订、课程设计、理论实践的一体化到教学教育方法改革等方面做出有益的改革创新，使学生认清自我，激发创新意识和创新精神、养成良好的创业习惯，发掘学生潜能，为国家经济结构转型升级助力，有着极为重要的意义。
2.电子商务专业创新创业教育现状及问题分析
2.1人才培养目标不明确，创新创业教育理念不够深入。
目前，国内各高职院校开设的电子商务专业归口教学部门有多种，有些归类到计算机方面，有些归类到商务专业方面，有些归类到营销方面。招生生源从普高角度看，大部分高校都是文理兼招。自广东省推行高职院校分类招生改革工作进行以来，除了普高文理科外，生源还包括自主招生、学考招生、三二分段、3 x证书等，一些高校在人才培养目标的制定上还没有很好地基于招生生源的特点加以区分培养。
由于我国高校的创新创业教育起步比较晚，因此一些高校在创新创业教育融合与专业教育的做法上，只是简单地在课程计划上增加创新创业类的一门课程，以至于创新创业课程与专业教育产生脱节，没有实现融合，难以构建起一个覆盖整个人才培养周期、全过程的创新创业教育体系。
2.2电子商务专业创新创业教育保障体系不完善。
2.2.1缺乏电子商务方面创新创业师资。我国电子商务发展自1997年萌芽发展以来，已经有二十多年的历史，电子商务专业从无到有，但电子商务专业领域的师资，到目前为止，还没有高校电子商务专业职称序列，国内高校电子商务专业教师主要由计算机、经济管理类专业等方面的师资构成，其知识积累大多来自于自身专业对电子商务的认识水平，缺乏系统、整体的认识。加上学校缺乏创新创业孵化条件，使得创新创业教学的案例来源、案例讨论、创新训练、创业指导、实习指导难以取得实效，影响学生创新创业能力的培养[2]。
2.2.2学生在创新创业时间、资源、技术和平台方面缺乏有效支持。学生开展创新创业需要大量时间、资源、技术及指导，不仅涉及学生已有专业课程的相互冲突，还涉及学生学业管理工作的矛盾。在创业平台上，电子商务专业实践能力培养主要依托校内传统实验环境，较为开放创新的创业实践平台依然比较欠缺。鉴于合作因素的影响，一些高校未能充分利用企业资源，只限于企业参观、专家讲座、毕业实习、就业等合作。 3.创新创业型电子商务人才培养实践
3.1服务地方经济发展，制订人才培养方案。
职业教育依托于地方存在，特别是地方性高职院校服务于地方经济发展是其内在要求。从高职院校的功能上看，其具有教学、科研、社会服务三大职能，因此，为地方经济发展培养高素质技能型人才是高职院校重要的功能定位。揭阳市地处粤东地区，纳入海西经济区内，区域有高铁、机场和海港海陆空一体的交通枢纽。揭阳作为一路一带沿海城市之一，占据“海上丝绸之路”的先天地理优势，揭阳市电商产业发展基础良好，成功获批创建国家电子商务示范城市、全国6家广东唯一的国家工业电子商务创新示范城市、全国网商发展指数百强城市和“中国电商百佳城市”。在“大众创业 万众创新”的大好环境下，充分利用“互联网 ”开展创新创业势不可挡，揭阳职业技术学院作为揭阳地区唯一一所公办高等院校，一向将服务区域经济发展视为己任，在揭阳市大力发展电商产业促进经济转型升级的大战略下，充分整合资源，创新体制机制，努力把电子商务学院建设成为广东省乃至全国一流的电子商务创业学院，以办好电子商务专业为突破口，通过与行业企业的密切合作，以电子商务全产业链为主线，深入推进双精准育人模式，产学研一体式将创新创业教育融入电子商务人才培养方案的制定及人才培养全过程，着力提高学生的服务意识、职业素质与业务实践能力，在电子商务运营、技术、服务等领域培养具有创新创业思维的复合型人才，为区域经济发展贡献力量。
3.2加强实验实训设施建设，打造创新创业平台。
职业教育人才的培养必须重视学生的实践能力培养，创新创业教育的实施也需要实践环节的实施和验证。实践是人才培养体系中的重要一环，按高职教育的指导理念，一些专业的实践理论比已经是1：1，甚至实践多于理论环节，电子商务专业人才的培养本身就在实践。揭阳职业技术学院在电子商务专业的实训实验设施建设上，坚持产教融合、校企合作，搭建产业创新创业联盟等协同育人平台，推动高职院校与行业、企业、地方政府及科研院所等开展深度合作，实现各类教学资源的整合。在校内建设电子商务运营工作室、技术开发工作室和美工工作室等专业方向工作室，除了服务于常规教学任务外，全天开放给电子商务专业学生实践，如美工工作室，由学生组成专业小组，自行承接校内外一些美工任务进行实践。在校本部之外，电商学院在揭阳军埔淘宝村建设有军埔电商实训基地，提供在校学生实践和社会服务的机会，同时，与揭阳市各电商企业共建校外实训基地，依托这些校内外实训实验基地，共获批有电子商务省级实训基地一个、省级公共实训基地一个、团省委“青创空间”示范点一个，省级大学生校外实践基地一个，为电子商务专业学生的创新创业提供充足和良好的环境和土壤。
3.3创新创业人才培养环境建设。
3.3.1鼓励学生积极参加创新创业大赛。以国家、省、市、校各类创新创业竞赛为平台，营造创新创业氛围。通过竞赛，达到学生创新、创业能力训练的目的，起到凝练团队和项目孵化的作用。以创新创业竞赛项目为导向，反向开展围绕应用实践环节及基础实践环节的课程配置与改革。强化学生创新创业实践项目，以创新驱动、创业带动为目标，以企业需求、学生创新创意想法为项目来源，利用校企合作或创业实验室进行项目孵化。围绕各类大赛征集电子商务创新驱动、创业带动策划方案，从中筛选出优秀的创新方案和可行性强的创业方案。并组建学生创业团队实现创新方案向项目运作的转变。在项目实施过程中，学生的营销策划能力、项目的运营管理能力、信息技术的应用能力得到综合检验。通过对项目实施过程中反映出来的学生知识能力进行跟踪和评价，推动创新创业教育的改革。
3.3.2承办两大赛，让学生零距离接触创新创业。自2015年以来，揭阳市人民政府每年举办中国电商好讲师大赛和中国电商人才擂台赛，旨在打造电商人才高地，通过好讲师大赛挖掘全国电商师资人才引入揭阳，通过擂台赛验证电商人才培养成效。揭阳职业技术学院作为承办单位，在这场电商顶级的赛事组织服务中，提供给老师和学生一个良好的电商专业观摩和交流平台，历年来，本校师资和学生分别获得好讲师大赛和人才擂台赛的前三名次，为学生电子商务创新创业教育营造良好的氛围。
4.结语
创新创业型电子商务人才培养的关键是如何让全体学生参与其中，并从中获得能力的提升，以及满足企业对人才的需求。创新创业教育实践要结合高职院校地方特色，本文在此基础上提出创新创业型电子商务人才的培养模式，并从人才培养方案和创业环境等方面探讨该模式的建设，可以作为高职院校电子商务人才培养的思路参考。
參考文献：
[1]陈远高.面向创新创业的电子商务专业人才培养体系探索[J].电子商务，2011（7）.
[2]占明珍.我国高校电子商务专业创新创业人才培养存在的问题分析[J].企业导报，2015（12）.
基金项目：2017年度广东省高职教育创业教育教学指导委员会教学改革立项项目（项目编号：CYYB2017094，主持人：陈志钦）；“高职院校电子商务专业教育与创新创业教育融合发展研究——以揭阳职业技术学院为例”和2016年度揭阳职业技术学院教育教学研究立项课题（编号：jyc2016 jyZ07，主持人：陈志钦）；“供给侧结构性改革下创新型电子商务人才培养模式研究”的研究成果之一。