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今年的“六一”节,媒体上呈现一片对童年的怀旧气息。从一组“童年游戏之跳皮筋、捉迷藏、翻绳、跳房子、拍洋画、弹球、木头人儿……”的视频到电视台播放的“六一”活动的镜头中,传统游戏出现了不少。这些游戏所用道具朴素、简单,游戏当中完全没有父母的身影,只有同龄的小伙伴。
恰好这期杂志上有一幅刘丹老师用文字描述的很生动的游戏画面:
3岁的妞妞和爸爸妈妈抱着一个彩色皮球出来玩。3个人站成一个圆圈,妈妈说:“来吧,咱们开始练习。”说着就把球给了妞妞。妞妞拍了一下,球滚到了爸爸的脚边。爸爸捡起球,递给妞妞说:“接着拍。”妞妞拍了一下,球又滚到了一边。妈妈把球捡起来,自己拍了几下,告诉女儿,这样拍就可以了。女儿用两只小手把球抢过来,又拍了一下,球再次滚到一边。
现在轮到爸爸示范了,他一边让女儿看着,一边说:“你看,要这样拍。不要拍到旁边,要拍到上边。”妞妞伸着手叫:“我拍!”她拍了两下后,身子低了下去,因为球跳不高。当球又滚开的时候,妞妞双手触地,很痛苦地叫着。这时妈妈赶紧走过去拉起她说:“地下好脏,不要摸地。快起来再拍!”
妞妞继续拍,拍了4个!但是,当球再次滚落到路边时,她尖叫起来,并顺势坐在地上。爸爸用很克制的声音说:“你不好好练习,我们回家吧。”妞妞跟在爸爸妈妈后面,一边不情愿地走着一边哭喊:“我不回家,我还要拍球,拍球!”号啕声从窗口传出来……
刘丹老师认为,对3～5岁的孩子来说,在还没有形成稳定的内在动作神经反应系统前,大量的指导语言,会干扰儿童这一过程的进行。因此,过多的耐心指导不如自由放任。
也许问题的核心不在于要不要指导孩子怎么玩,更关键的是玩什么。像跳皮筋、捉迷藏、翻绳、跳房子这类游戏本身就不需要什么指导,都是孩子自己在玩的过程中通过判断距离、掌握力量、控制节奏渐
渐学会的。
网上很多的怀旧和回忆都是80后年轻父母整理的。真希望,他们心底存留着的这些美好回忆能变成养育自己孩子过程中的皮筋、沙包、洋画、弹球……让他们的孩子能传承和他们一样的快乐童年。
文章来源:《父母必读》2009年第7期
恰好这期杂志上有一幅刘丹老师用文字描述的很生动的游戏画面:
3岁的妞妞和爸爸妈妈抱着一个彩色皮球出来玩。3个人站成一个圆圈,妈妈说:“来吧,咱们开始练习。”说着就把球给了妞妞。妞妞拍了一下,球滚到了爸爸的脚边。爸爸捡起球,递给妞妞说:“接着拍。”妞妞拍了一下,球又滚到了一边。妈妈把球捡起来,自己拍了几下,告诉女儿,这样拍就可以了。女儿用两只小手把球抢过来,又拍了一下,球再次滚到一边。
现在轮到爸爸示范了,他一边让女儿看着,一边说:“你看,要这样拍。不要拍到旁边,要拍到上边。”妞妞伸着手叫:“我拍!”她拍了两下后,身子低了下去,因为球跳不高。当球又滚开的时候,妞妞双手触地,很痛苦地叫着。这时妈妈赶紧走过去拉起她说:“地下好脏,不要摸地。快起来再拍!”
妞妞继续拍,拍了4个!但是,当球再次滚落到路边时,她尖叫起来,并顺势坐在地上。爸爸用很克制的声音说:“你不好好练习,我们回家吧。”妞妞跟在爸爸妈妈后面,一边不情愿地走着一边哭喊:“我不回家,我还要拍球,拍球!”号啕声从窗口传出来……
刘丹老师认为,对3～5岁的孩子来说,在还没有形成稳定的内在动作神经反应系统前,大量的指导语言,会干扰儿童这一过程的进行。因此,过多的耐心指导不如自由放任。
也许问题的核心不在于要不要指导孩子怎么玩,更关键的是玩什么。像跳皮筋、捉迷藏、翻绳、跳房子这类游戏本身就不需要什么指导,都是孩子自己在玩的过程中通过判断距离、掌握力量、控制节奏渐
渐学会的。
网上很多的怀旧和回忆都是80后年轻父母整理的。真希望,他们心底存留着的这些美好回忆能变成养育自己孩子过程中的皮筋、沙包、洋画、弹球……让他们的孩子能传承和他们一样的快乐童年。
文章来源:《父母必读》2009年第7期