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【摘 要】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。教学中要充分发挥学生的主体作用，关注学生的发展，充分调动学生自觉学习、主动学习的积极性，培养学生主动学习的意识、习惯、能力和方法，培养学生的创新能力，实现课堂自主学习，使学生学会学习。文章就简要展开对这一问题的分析与论述。
【关键词】小学数学；教学现状；创新
一、小学数学教学中实施创新的重要意义
1.教师要树立创新意识。首先教师一定要加强理论学习，以自身的创新意识、思维以及能力等因素，来感染带动学生的创新能力的形成和发展，也只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生，所以教师必须用创新的理论来武装自己，树立终身学习的思想，来适应现代教育的需要。在创新思想的前题下，教师不是权威，而是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去。
2.建立新型的课堂教学模式，是培养小学生创新意识的迫切需要。课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。随着社会对人才要求观念的更新，传统数学课堂越来越显示出不足与滞后，面临着严峻的挑战与变革。这种变革就是要求数学课堂教学的根本任务不但是让学生获取知识，训练技能，更重要的是让学生热爱学习，掌握学习方法，形成健康的学习心态，培养锐意进取、富于创新的品质。因此，培养创新型人才首先要求数学课堂教学不能停留于继承，必须敢于创新。
二、小学数学教学中创新的策略
1.从教学目标的制定入手
（1）转变教学理念。教师的思维方式不能够局限于传统的教学思维模式当中。只有在传统的教学方式以及教学观念基础之上进行改革创新活动，小学生的思维逻辑才能够得以转变。教师需要依据学生的主体性对教学形式进行制定，使得学生的能动性得到充分发展。但是在制定教学目标的过程当中要依据实际情况，在结合教材内容的基础之上对教学目标制定。
（2）教学目标的制定应贴近教学实际。教学目标的制定对于整体教学质量的提升有着重要作用，如果教学目标设置的不切实际，那么在目标达成的程度上面也就会有所缩减，使得教学目标的作用不能够得到真正的发挥，小学整体的教学质量也无法得到提升。
（3）老师们制定教学目标要以满足教学需要为主。创新教学目标是教育模式改革的基本前提和根本保证，教学目标制定的科学合理能够使得学生在教学目标的达成阶段更加具有信心，充分激发学生的热情和自信心。教学目的在教学目标的制定上占据着重要地位，学校应当结合教学目的的差异性适当的对教学进度进行调整。
2.做好课堂导入工作
（1）创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，激发成功的自信心，使学生觉得“我能行”。宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习自信心、主动参与学习过程，自己体验成功的前提。教师要努力培养他们成功的心理、自信的心理。使每个学生相信自己能学习、会学习，觉得“我能行”。
（2）创设情境激发兴趣。教师想要使得自身教学模式引发学生的兴趣，就需要教师将学生引入到课堂氛围当中，这需要教师对教材内容有充分的了解，只有在此基础之上才能够对教学情景进行创新。教学情景的使用能够将学生带入到情景当中，这样学生对于数学当中抽象思维的理解也就能够更加具体，从而避免出现认知错误的情况发生。学生在情景教学当中能够更加放松身心，对其保持兴趣的基础之上对自身的数学逻辑思维进行调整，积极回应教师的问题，使得课堂氛围得到极大程度上的调动。
（3）操作演示初步感知。小学生的心理认知以及对于事物理解能力都不强，因此教师以及家长的引导作用可谓是至关重要的。教师在进行教学演示的过程当中，小学生往往会对教师的语势动作、逻辑方式等产生浓厚的兴趣，能够带动自己的学习。
（4）设疑提问。小学生的对于外界的探索欲望一般都比较强烈，思维跳转的也比较灵活。因此教师使用设疑提问的方式能够极大程度上的激发学生对于数学探知的热情，学生对教师问题也能够充分发挥自己的想象力，加强教师与学生之间的交流和沟通。
3.做好教材挖掘。教材是老师上课的依据，对教学效果有着直接的影响。因此，老师一定要慎重选择学习材料。在对学习材料进行选择时，一定要考虑到学生的思维水平，太难或太简单的教材都不能够促进学生的健康发展。并且，老师要以教材为依据，积极创新，设置符合实际情况的教学情境，让学生的思维得到充分的调动，积极的探索新问题。老师要有意的去引导学生回顾以往学习过的知识，让学生将学到的新知识与原有的知识融合起来，在脑海中形成一个完整的知识框架。
（1）小学数学教材应包含思维培养方面的内容。教材是教学改革当中的核心和关键，因此教师只有在对教材有着充分认知的基础之上才能够对教材采取创新措施。对教材进行改革的过程当中要注意将教学内容与学生的兴趣特点相调和，只有这样才能够做到有针对性的教学。
（2）小学数学教材应具有提高计算能力的内容。小学数学教学的根本目的就是提升学生的计算推理能力，因此数学教材是否能够具备提升学生推理能力就显得尤为重要。基于该种情势背景下，教师在选择教材时也应当做到考察分明。
（3）小学数学教材应含有新旧知识接续的内容。小学数学教学质量是评定该所院校质量的一个重要评定因素。因此教学质量的提高应当是院校首要关注点和提升层面。对教学模式和教学思维体系进行创新，治本之策就是将新旧知识点链接融合，只有这样学生的的思维框架才能够不断完善。
结束语
综上所述，在落實素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂教学这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多合格人才。
参考文献：
[1]王辉.小学数学教学如何实现教学创新[J].考试周刊，2016.
[2]陈芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].山东师范大学，2015.
[3]李琛.基于教师专业发展的教材创新构想与实践[J].贺州学院学报，2015.
【关键词】小学数学；教学现状；创新
一、小学数学教学中实施创新的重要意义
1.教师要树立创新意识。首先教师一定要加强理论学习，以自身的创新意识、思维以及能力等因素，来感染带动学生的创新能力的形成和发展，也只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生，所以教师必须用创新的理论来武装自己，树立终身学习的思想，来适应现代教育的需要。在创新思想的前题下，教师不是权威，而是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去。
2.建立新型的课堂教学模式，是培养小学生创新意识的迫切需要。课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。随着社会对人才要求观念的更新，传统数学课堂越来越显示出不足与滞后，面临着严峻的挑战与变革。这种变革就是要求数学课堂教学的根本任务不但是让学生获取知识，训练技能，更重要的是让学生热爱学习，掌握学习方法，形成健康的学习心态，培养锐意进取、富于创新的品质。因此，培养创新型人才首先要求数学课堂教学不能停留于继承，必须敢于创新。
二、小学数学教学中创新的策略
1.从教学目标的制定入手
（1）转变教学理念。教师的思维方式不能够局限于传统的教学思维模式当中。只有在传统的教学方式以及教学观念基础之上进行改革创新活动，小学生的思维逻辑才能够得以转变。教师需要依据学生的主体性对教学形式进行制定，使得学生的能动性得到充分发展。但是在制定教学目标的过程当中要依据实际情况，在结合教材内容的基础之上对教学目标制定。
（2）教学目标的制定应贴近教学实际。教学目标的制定对于整体教学质量的提升有着重要作用，如果教学目标设置的不切实际，那么在目标达成的程度上面也就会有所缩减，使得教学目标的作用不能够得到真正的发挥，小学整体的教学质量也无法得到提升。
（3）老师们制定教学目标要以满足教学需要为主。创新教学目标是教育模式改革的基本前提和根本保证，教学目标制定的科学合理能够使得学生在教学目标的达成阶段更加具有信心，充分激发学生的热情和自信心。教学目的在教学目标的制定上占据着重要地位，学校应当结合教学目的的差异性适当的对教学进度进行调整。
2.做好课堂导入工作
（1）创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，激发成功的自信心，使学生觉得“我能行”。宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习自信心、主动参与学习过程，自己体验成功的前提。教师要努力培养他们成功的心理、自信的心理。使每个学生相信自己能学习、会学习，觉得“我能行”。
（2）创设情境激发兴趣。教师想要使得自身教学模式引发学生的兴趣，就需要教师将学生引入到课堂氛围当中，这需要教师对教材内容有充分的了解，只有在此基础之上才能够对教学情景进行创新。教学情景的使用能够将学生带入到情景当中，这样学生对于数学当中抽象思维的理解也就能够更加具体，从而避免出现认知错误的情况发生。学生在情景教学当中能够更加放松身心，对其保持兴趣的基础之上对自身的数学逻辑思维进行调整，积极回应教师的问题，使得课堂氛围得到极大程度上的调动。
（3）操作演示初步感知。小学生的心理认知以及对于事物理解能力都不强，因此教师以及家长的引导作用可谓是至关重要的。教师在进行教学演示的过程当中，小学生往往会对教师的语势动作、逻辑方式等产生浓厚的兴趣，能够带动自己的学习。
（4）设疑提问。小学生的对于外界的探索欲望一般都比较强烈，思维跳转的也比较灵活。因此教师使用设疑提问的方式能够极大程度上的激发学生对于数学探知的热情，学生对教师问题也能够充分发挥自己的想象力，加强教师与学生之间的交流和沟通。
3.做好教材挖掘。教材是老师上课的依据，对教学效果有着直接的影响。因此，老师一定要慎重选择学习材料。在对学习材料进行选择时，一定要考虑到学生的思维水平，太难或太简单的教材都不能够促进学生的健康发展。并且，老师要以教材为依据，积极创新，设置符合实际情况的教学情境，让学生的思维得到充分的调动，积极的探索新问题。老师要有意的去引导学生回顾以往学习过的知识，让学生将学到的新知识与原有的知识融合起来，在脑海中形成一个完整的知识框架。
（1）小学数学教材应包含思维培养方面的内容。教材是教学改革当中的核心和关键，因此教师只有在对教材有着充分认知的基础之上才能够对教材采取创新措施。对教材进行改革的过程当中要注意将教学内容与学生的兴趣特点相调和，只有这样才能够做到有针对性的教学。
（2）小学数学教材应具有提高计算能力的内容。小学数学教学的根本目的就是提升学生的计算推理能力，因此数学教材是否能够具备提升学生推理能力就显得尤为重要。基于该种情势背景下，教师在选择教材时也应当做到考察分明。
（3）小学数学教材应含有新旧知识接续的内容。小学数学教学质量是评定该所院校质量的一个重要评定因素。因此教学质量的提高应当是院校首要关注点和提升层面。对教学模式和教学思维体系进行创新，治本之策就是将新旧知识点链接融合，只有这样学生的的思维框架才能够不断完善。
结束语
综上所述，在落實素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂教学这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多合格人才。
参考文献：
[1]王辉.小学数学教学如何实现教学创新[J].考试周刊，2016.
[2]陈芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].山东师范大学，2015.
[3]李琛.基于教师专业发展的教材创新构想与实践[J].贺州学院学报，2015.