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摘 要： 三年来，广东省财经学校在专业建设方面做了一些扎扎实实的工作，也取得了一些实实在在的成绩。本文就近三年专业建设情况做了一个简单的介绍。
关键词： 广东省财经学校 专业建设 经验综述
近几年来，国家把职业教育摆在了十分突出的位置，提出要大力发展职业教育，明确职业学校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，实现了职业教育办学思想的重大转变。从外部环境上看，职业教育似乎迎来了新的春天，中职学校也迎来了难得的发展良机。然而社会经济的发展、地区产业的升级也对中职学校提出了严峻挑战，面对中职学校在大竞争中的大调整、大分化和大重组，我们清醒地认识到，科学合理的专业建设是学校生存和发展的核心课题，我们必须优化专业设置，及时进行课程改革，加强师资队伍建设，突出工学结合及实训基地建设，增强核心竞争力，实现学校的可持续发展。三年来，我校在专业建设方面做了一些扎扎实实的工作，也取得了一些实实在在的成绩。现就近三年专业建设情况，做简单的介绍。
一、学校基本情况
我校前身为1908年成立的岭东中等商业学堂，是广东省最早设立的，也是广东省内为数不多的具有百年办学历史的中职学校之一。2005年1月，我校被评为国家级重点中职学校。目前，学校分别有南海和广州两个校区及深圳、信宜和番禺三个教学点，开设专业18个，其中包括重点打造的3个省重点专业、2个骨干专业、2个特色专业。目前在校人数7000人。
二、专业建设思路
（一）专业建设乃学校生存和发展的核心课题。
（二）课程设置与改革是专业建设的核心，师资队伍建设是专业建设的灵魂，实训基地建设是专业建设的保障。
（三）服务地方产业，是专业建设的导向；服从市场需求，是专业建设的依据；满足学生就业，是专业建设的根本；提高学生综合素质，是专业建设的目标。
三、专业建设实践
（一）在专业结构上，不求专业多，但求专业大；不求专业全，但求专业精，对传统专业的淘汰当机立断，对新专业的开设与时俱进。
一所中职学校不可能开几十个专业，也不可能什么专业都开齐，盲目地、过分地追求“大而全”的专业结构，只能是表面光鲜，却不利于学校的长远发展。专业开设的数量和结构应该结合学校的中长期规划、所在地区的产业布局，以及学校的师资设备来决定。
就我校来说，做大服装设计和幼儿师范2个特色专业，做强商务英语、物流和电子商务3个重点专业，做优会计和市场营销2个拳头专业，这才是学校专业结构的脊梁，学校专业结构的根本。这七个专业做好了，就足以撑起学校的大半边天。事实上，其他专业就目前的规模而言，很明显处于维持状态，如果我们的特色、重点和拳头专业做得更大，其他专业就只是点缀，做得好是锦上添花，做不好也无伤大雅。
我校对传统专业的调整和淘汰是当机立断的。例如，计算机专业一直开了近十年，由于各方面环境和条件的改变，明显感觉到管理难度加大，办学成本增加，因此，2010年我们当机立断停止招生，淘汰了该专业。2011年，我们又在国家服务“三农”，支持“双转移”的政策大背景下，经过调研，适时地面向供销社开设了农村经济管理这个新专业。
（二）在课程设置上，大幅减低课程数，突出专业核心课；淡化传统公共课，弹性拉长实训量；将文明风采竞赛内容引入课堂，将技能大赛项目植入课程。
由于历史的原因，过去我校几乎每个专业都存在课程太多、太泛、太杂的问题，一个专业少则开设35门课，多则超过40门课，不同专业有类似的课程设置，由于课程门数太多，因而专业特色不明显。同时，在教学计划中几乎所有专业都毫无取舍地开设了传统的公共课程，如哲学、政治经济学、世界观、语文、数学、英语、计算机、体育等一应俱全。这些课程不仅开得全，时间还开得长，动辄2个学期，甚至4个学期，这样就大大地压缩了专业核心课的课时，实训课少得可怜，因此专业特色不明显就不足为奇了。
2008年3月至2010年6月，我们组织各专业科参与了近40次专业调研，先后走访了7次人才市场、近40家企业、16间学校，并跟踪调查了毕业生近200人。我们在充分调研的基础上对专业教学计划进行了3次大手术，对课程设置进行了3次大调整，最后我们编制了近50万字的2008—2010级的教学计划。
1.课程调整的依据：人才市场的需求、地区产业的要求、毕业生的反馈、兄弟学校的经验。
2.课程调整的原则：利于学生就业、利于技能考证、利于技能大赛、利于展现文明风采。
3.课程调整的结果：
（1）课程门数大幅降低。原来每个专业所开课程在35—40门，目前每专业的课程数缩减到不超过28门。
（2）公共基础课、专业核心课和实训课的比例逐步趋向合理。①公共及基础课的比例大幅减少，由2007年前的34%，降到2010年的15%。②核心课程的学时比例明显提高。由2007年前的38%，提高到2010年的44%。③实训比例的提高就更大。2007年前为28%，2010年则达到41%。
（3）技能大赛、文明风采大赛与课堂教学得到了有机结合。过去搞技能大赛，在培训上花费大量的时间，且受益的仅仅是少数的参赛者，这与以赛促学的宗旨不太吻合。为了让更多的人接受大赛的培训，节省更多的教育资源，我们在进行2010级教学计划修订时，将大赛的相应模块有机地植入了相关的课程之中。例如，我们将英语技能大赛中“图片描述”模块植入到了《英语口语》课程中，将“英文听打”模块则植入到了《英语听力》课程之中，全国中职生文明风采大赛中的“职业生涯规划”项目，我们直接将其内容与《职业生涯规划》课合二为一进行教学和训练，“职业礼仪”项目，我们将其与相关专业的《社交礼仪》课结合进行教学和训练，等等。
（三）在师资建设上，培训，提高，再培训，再提高。
课程改革是专业建设的核心，然而课改的关键则是师资。如果没有一个高素质的教师队伍，再好的课改计划就只是一个摆设，因为它的直接实施者是教师。然而，要提高师资队伍的整体水平，别无他法，只能是培训，提高，再培训，再提高。
2008年年底我校出台了《专业带头人竞聘及管理办法》，2009年年初教代会通过了《师资队伍建设五年规划》，这两个文件的出台并实施拉开了我校师资队伍建设的序幕。近三年来，我们开展了多专题、多层次、多形式的师资培训，其中包括完善的校本培训、具体的师徒结对培训、骨干教师的精品培训、规范的专业带头人制度和常态化的教师课堂教学技能大赛等。
1.专业带头人制度的实施，为专业建设找到了主心骨和领路人。
2.一对一师徒结对培训，让传统的师徒传授制有了新的诠释。
3.青年教师的校本培训科学、系统且全面，构成了学校师资培训的主体，是一种覆盖广、效果优的低成本培训，值得推崇。
4.骨干教师的省级和国家级培训是真正的精品，对师资队伍建设有锦上添花之效。
5.常态化的教师课堂教学技能大赛，是骨干教师展示技能的平台，也是青年教师锻炼技能的舞台。
（四）在专业实训上，校内实训、校企合作、社会实践与顶岗实习相结合，并充分利用地域优势，开展有地方特色的专业实习。
1.校内实训：我校建有51个具一流设备的实训室，为全面培养和提高学生的综合素质，以及动手能力、职业能力、创新能力和创业能力提供了坚实的平台。大部分现代化的实训室都是在近三年新建或改建完成的。学校所开专业的实训开出率达100%。
2.校企合作：为了学生能更直接和直观地学好专业知识、锻炼人格意志，为了企业能更早介入员工的选拔，同时也为了将企业作为我们的长期实习基地，我们已与20多家大中型企业建立了长期固定的、紧密型的校企合作关系，达到了企业、学校和学生三赢的效果。
3.社会实践：社会实践既是教育主管部门对中职学生的要求，又是完善三年学制的必经环节。学生通过社会实践，不仅培养了吃苦耐劳的优秀品质，还面对面地认识了现代企业文化。不少学生通过社会实践活动，学会了独立生活、与人沟通，学会了勤俭节约和理解别人，学会了体谅和感恩，提高了动手能力，提前了解和适应了社会，提高了综合素质和今后的就业竞争力。同时，学校通过组织学生参加社会实践，还可以充分了解现代企业管理制度，了解企业、社会对人才的实际需求，进一步促进校企紧密合作，有利于推动教学体制改革和创新办学模式，培养适销对路的实用型人才。近两年，我校已累计安排3800多人到企业参加为期2个半月的社会实践活动，为学生创收1100多万元，减轻了学生家庭经济负担，受到家长、学生的一致好评。
我们还利用地域优势，让学生参与其他地区无法参与的社会实践。例如，我校每年4月和10月都派出商务英语和国际商务学生到广交会现场做相应专业实习。2011年10月，我们又派出商务英语和国际商务专业部分学生到亚运会指定酒店参与亚运接待工作，这对学生的锻炼和得到的收获是其他地方无法比拟的。
4.顶岗实习：学生毕业最终都要走上工作岗位，然而毕业前的顶岗实习则是专业实习与将来就业零距离接触的最好机会，既是专业学习的“复习”，又是就业上岗前的“预习”，这一环节对于三年的学习而言，尤其关键和重要。我校尽最大可能指导学生联系实习单位和学校直接联系相结合，得到了学生的支持和家长的理解。
四、专业建设保障
既然我校将专业建设定位为学校生存和发展的核心课题，那么其成败自然就事关学校的大局。要使专业建设取得成功，相关的保障是必需的。具体体现在制度保障、资金保障及领导支持三个方面。
在制度保障方面，我们相继出台了近十个关于教师社会实践、专业带头人、教材建设、师资规划、实训室建设、教学计划修订等专题的相关文件，对我校的专业建设工作起到了重要的指导和规范作用。在制度保障的同时，我们还成立了学校专业建设委员会，对专业建设工作进行指导和协调。学校领导任专业建设委员会的主要领导，并对相关制度的建设从始至终都参与其中，及时了解并解决专业建设工作中遇到的难题，这是专业建设的又一重要保障。同时，学校在资金支持方面也有较大的力度，在教师参加培训、参加学术活动、外出调研、社会实践、编写教材、给予专业带头人津贴，以及实训设施的投入等方面，学校都尽力给予必要的支持，力求为专业建设创造一个良好的现实环境。
事实上，近三年的专业建设所取得的成绩，与学校所提供的相关保障确实密不可分。
关键词： 广东省财经学校 专业建设 经验综述
近几年来，国家把职业教育摆在了十分突出的位置，提出要大力发展职业教育，明确职业学校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，实现了职业教育办学思想的重大转变。从外部环境上看，职业教育似乎迎来了新的春天，中职学校也迎来了难得的发展良机。然而社会经济的发展、地区产业的升级也对中职学校提出了严峻挑战，面对中职学校在大竞争中的大调整、大分化和大重组，我们清醒地认识到，科学合理的专业建设是学校生存和发展的核心课题，我们必须优化专业设置，及时进行课程改革，加强师资队伍建设，突出工学结合及实训基地建设，增强核心竞争力，实现学校的可持续发展。三年来，我校在专业建设方面做了一些扎扎实实的工作，也取得了一些实实在在的成绩。现就近三年专业建设情况，做简单的介绍。
一、学校基本情况
我校前身为1908年成立的岭东中等商业学堂，是广东省最早设立的，也是广东省内为数不多的具有百年办学历史的中职学校之一。2005年1月，我校被评为国家级重点中职学校。目前，学校分别有南海和广州两个校区及深圳、信宜和番禺三个教学点，开设专业18个，其中包括重点打造的3个省重点专业、2个骨干专业、2个特色专业。目前在校人数7000人。
二、专业建设思路
（一）专业建设乃学校生存和发展的核心课题。
（二）课程设置与改革是专业建设的核心，师资队伍建设是专业建设的灵魂，实训基地建设是专业建设的保障。
（三）服务地方产业，是专业建设的导向；服从市场需求，是专业建设的依据；满足学生就业，是专业建设的根本；提高学生综合素质，是专业建设的目标。
三、专业建设实践
（一）在专业结构上，不求专业多，但求专业大；不求专业全，但求专业精，对传统专业的淘汰当机立断，对新专业的开设与时俱进。
一所中职学校不可能开几十个专业，也不可能什么专业都开齐，盲目地、过分地追求“大而全”的专业结构，只能是表面光鲜，却不利于学校的长远发展。专业开设的数量和结构应该结合学校的中长期规划、所在地区的产业布局，以及学校的师资设备来决定。
就我校来说，做大服装设计和幼儿师范2个特色专业，做强商务英语、物流和电子商务3个重点专业，做优会计和市场营销2个拳头专业，这才是学校专业结构的脊梁，学校专业结构的根本。这七个专业做好了，就足以撑起学校的大半边天。事实上，其他专业就目前的规模而言，很明显处于维持状态，如果我们的特色、重点和拳头专业做得更大，其他专业就只是点缀，做得好是锦上添花，做不好也无伤大雅。
我校对传统专业的调整和淘汰是当机立断的。例如，计算机专业一直开了近十年，由于各方面环境和条件的改变，明显感觉到管理难度加大，办学成本增加，因此，2010年我们当机立断停止招生，淘汰了该专业。2011年，我们又在国家服务“三农”，支持“双转移”的政策大背景下，经过调研，适时地面向供销社开设了农村经济管理这个新专业。
（二）在课程设置上，大幅减低课程数，突出专业核心课；淡化传统公共课，弹性拉长实训量；将文明风采竞赛内容引入课堂，将技能大赛项目植入课程。
由于历史的原因，过去我校几乎每个专业都存在课程太多、太泛、太杂的问题，一个专业少则开设35门课，多则超过40门课，不同专业有类似的课程设置，由于课程门数太多，因而专业特色不明显。同时，在教学计划中几乎所有专业都毫无取舍地开设了传统的公共课程，如哲学、政治经济学、世界观、语文、数学、英语、计算机、体育等一应俱全。这些课程不仅开得全，时间还开得长，动辄2个学期，甚至4个学期，这样就大大地压缩了专业核心课的课时，实训课少得可怜，因此专业特色不明显就不足为奇了。
2008年3月至2010年6月，我们组织各专业科参与了近40次专业调研，先后走访了7次人才市场、近40家企业、16间学校，并跟踪调查了毕业生近200人。我们在充分调研的基础上对专业教学计划进行了3次大手术，对课程设置进行了3次大调整，最后我们编制了近50万字的2008—2010级的教学计划。
1.课程调整的依据：人才市场的需求、地区产业的要求、毕业生的反馈、兄弟学校的经验。
2.课程调整的原则：利于学生就业、利于技能考证、利于技能大赛、利于展现文明风采。
3.课程调整的结果：
（1）课程门数大幅降低。原来每个专业所开课程在35—40门，目前每专业的课程数缩减到不超过28门。
（2）公共基础课、专业核心课和实训课的比例逐步趋向合理。①公共及基础课的比例大幅减少，由2007年前的34%，降到2010年的15%。②核心课程的学时比例明显提高。由2007年前的38%，提高到2010年的44%。③实训比例的提高就更大。2007年前为28%，2010年则达到41%。
（3）技能大赛、文明风采大赛与课堂教学得到了有机结合。过去搞技能大赛，在培训上花费大量的时间，且受益的仅仅是少数的参赛者，这与以赛促学的宗旨不太吻合。为了让更多的人接受大赛的培训，节省更多的教育资源，我们在进行2010级教学计划修订时，将大赛的相应模块有机地植入了相关的课程之中。例如，我们将英语技能大赛中“图片描述”模块植入到了《英语口语》课程中，将“英文听打”模块则植入到了《英语听力》课程之中，全国中职生文明风采大赛中的“职业生涯规划”项目，我们直接将其内容与《职业生涯规划》课合二为一进行教学和训练，“职业礼仪”项目，我们将其与相关专业的《社交礼仪》课结合进行教学和训练，等等。
（三）在师资建设上，培训，提高，再培训，再提高。
课程改革是专业建设的核心，然而课改的关键则是师资。如果没有一个高素质的教师队伍，再好的课改计划就只是一个摆设，因为它的直接实施者是教师。然而，要提高师资队伍的整体水平，别无他法，只能是培训，提高，再培训，再提高。
2008年年底我校出台了《专业带头人竞聘及管理办法》，2009年年初教代会通过了《师资队伍建设五年规划》，这两个文件的出台并实施拉开了我校师资队伍建设的序幕。近三年来，我们开展了多专题、多层次、多形式的师资培训，其中包括完善的校本培训、具体的师徒结对培训、骨干教师的精品培训、规范的专业带头人制度和常态化的教师课堂教学技能大赛等。
1.专业带头人制度的实施，为专业建设找到了主心骨和领路人。
2.一对一师徒结对培训，让传统的师徒传授制有了新的诠释。
3.青年教师的校本培训科学、系统且全面，构成了学校师资培训的主体，是一种覆盖广、效果优的低成本培训，值得推崇。
4.骨干教师的省级和国家级培训是真正的精品，对师资队伍建设有锦上添花之效。
5.常态化的教师课堂教学技能大赛，是骨干教师展示技能的平台，也是青年教师锻炼技能的舞台。
（四）在专业实训上，校内实训、校企合作、社会实践与顶岗实习相结合，并充分利用地域优势，开展有地方特色的专业实习。
1.校内实训：我校建有51个具一流设备的实训室，为全面培养和提高学生的综合素质，以及动手能力、职业能力、创新能力和创业能力提供了坚实的平台。大部分现代化的实训室都是在近三年新建或改建完成的。学校所开专业的实训开出率达100%。
2.校企合作：为了学生能更直接和直观地学好专业知识、锻炼人格意志，为了企业能更早介入员工的选拔，同时也为了将企业作为我们的长期实习基地，我们已与20多家大中型企业建立了长期固定的、紧密型的校企合作关系，达到了企业、学校和学生三赢的效果。
3.社会实践：社会实践既是教育主管部门对中职学生的要求，又是完善三年学制的必经环节。学生通过社会实践，不仅培养了吃苦耐劳的优秀品质，还面对面地认识了现代企业文化。不少学生通过社会实践活动，学会了独立生活、与人沟通，学会了勤俭节约和理解别人，学会了体谅和感恩，提高了动手能力，提前了解和适应了社会，提高了综合素质和今后的就业竞争力。同时，学校通过组织学生参加社会实践，还可以充分了解现代企业管理制度，了解企业、社会对人才的实际需求，进一步促进校企紧密合作，有利于推动教学体制改革和创新办学模式，培养适销对路的实用型人才。近两年，我校已累计安排3800多人到企业参加为期2个半月的社会实践活动，为学生创收1100多万元，减轻了学生家庭经济负担，受到家长、学生的一致好评。
我们还利用地域优势，让学生参与其他地区无法参与的社会实践。例如，我校每年4月和10月都派出商务英语和国际商务学生到广交会现场做相应专业实习。2011年10月，我们又派出商务英语和国际商务专业部分学生到亚运会指定酒店参与亚运接待工作，这对学生的锻炼和得到的收获是其他地方无法比拟的。
4.顶岗实习：学生毕业最终都要走上工作岗位，然而毕业前的顶岗实习则是专业实习与将来就业零距离接触的最好机会，既是专业学习的“复习”，又是就业上岗前的“预习”，这一环节对于三年的学习而言，尤其关键和重要。我校尽最大可能指导学生联系实习单位和学校直接联系相结合，得到了学生的支持和家长的理解。
四、专业建设保障
既然我校将专业建设定位为学校生存和发展的核心课题，那么其成败自然就事关学校的大局。要使专业建设取得成功，相关的保障是必需的。具体体现在制度保障、资金保障及领导支持三个方面。
在制度保障方面，我们相继出台了近十个关于教师社会实践、专业带头人、教材建设、师资规划、实训室建设、教学计划修订等专题的相关文件，对我校的专业建设工作起到了重要的指导和规范作用。在制度保障的同时，我们还成立了学校专业建设委员会，对专业建设工作进行指导和协调。学校领导任专业建设委员会的主要领导，并对相关制度的建设从始至终都参与其中，及时了解并解决专业建设工作中遇到的难题，这是专业建设的又一重要保障。同时，学校在资金支持方面也有较大的力度，在教师参加培训、参加学术活动、外出调研、社会实践、编写教材、给予专业带头人津贴，以及实训设施的投入等方面，学校都尽力给予必要的支持，力求为专业建设创造一个良好的现实环境。
事实上，近三年的专业建设所取得的成绩，与学校所提供的相关保障确实密不可分。