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【摘 要】随着新课改的不断深化，“课堂教学的有效性”已逐渐成为教师们最为关注和讨论的话题。众所周知，化学是一门自然学科，在课堂教学中往往更关注自然学科的属性，这就造成化学课堂太过严谨而趣味不足从而导致化学教学目标达不到理想的状态。那么在平时教学中如何调动学生学习化学的兴趣，如何提高高中化学课堂的有效性就成为重中之重，这也是优化教学资源，提高学生成绩的重要方法，那该如何提高化学课堂教学的有效性？
【关键词】高中化学 课堂有效性
一、什么是课堂有效性
课堂有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，这里所说的“发展”指的是知识、技巧、过程、方法和情感、态度、价值观的协调发展。通俗的讲就是，学生通过课堂教学活动，使学生在学习上有所提高。具体表现为：学生在对知识的理解上从不懂到懂，知识层面从窄到宽；在情感上，从不感兴趣到积极学习。
二、如何实现化学课堂的有效教学？
要实现课堂的有效性，必须充分利用课堂教学45分钟的时间，在课堂45分钟教学中绝不是教师交给了学生多少知识而是学生通过课堂教学掌握了多少。本人结合高中化学新课程的课堂教学浅析有效课堂教学的几点策略。
1.改变传统的教学模式
在以往的教学过程中受传统的教学模式影响，在教学过程中很多教师都采取“一言堂”的教学模式[1]，课堂上大部分时间都是教师在讲解知识，学生只是被动接受知识，缺少独立、自主获取知识的学习过程；而新课程改革后，为提高课堂有效性的实现，教师授课过程中，应该着重帮助和引导学生自主学习，同时教师也要不断提高和更新自身的能力，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”而这桶水必须是一桶不断更新的活水。如果教师自身博学多才，见多识广，不仅专业知识牢固，而且还能自主学习，不断更新新知识，这样就不难成为学生自己心底所崇拜的教师，才能使学生“亲其师方能信其道””。
2.培养学生的学习兴趣
众所周知，“兴趣是最好的老师”学生只要有足够的兴趣学习化学，就不难达到教学目标。作为一名化学教师，应充分分析挖掘教材知识精髓，不断探究学习兴趣的切入点、激发学生学习兴趣。如此不仅能提高课堂积极的氛围，而且能激活学生创造性思维，调动学生学习的自主性。那么，应如何提高学生的兴趣呢？
第一，选取贴近生活的素材。如，讲授《乙烯》时，我是这样导课的“没熟的柿子和熟透的苹果放在一起会熟得更快，你们知道为什么吗”在学习原电池的工作原理时，我会向学生提：为什么木匠在木桩上钉钉子时，常往钉子上吐唾沫？在教学《钠的重要化合物》的纯碱时，我会提问：“为什么热的纯碱溶液能更好地去油污”，在家打扫卫生时，能想到更好的办法帮助家长吗？通过生活中有关化学的知识，让学生体会到化学在生活中的广泛和神奇，从而提高学生学习的兴趣。
第二，利用化学实验激发学生兴趣。实验是高中化学课程中最重要的课程，在教学中要抓住“以实验为基础”这一学科基本特征，组织运用好各种演示实验包括课程实验和家庭小实验等，激发学生的学习兴趣，使他们在认知、行为、态度、思维和方法等方面都有显著的提高。如我在讲授《原电池工作原理》时，开设了随堂实验，准备好材料，让同桌两人配合组装成一原电池装置，观察二极管是否会发光。如果发光是什么原理呢？激发学生的兴趣引导学生自己摸索其中的原理。再比如，学习《过氧化钠》时，我选择导入趣味实验：“滴水生火”和“吹气生火”。通过实验现象，提问学生，二氧化碳和水都是可以灭火的，可是与过氧化钠粉末的棉花却燃烧了，这是什么原因造成的呢？如此一来学生的好奇心就会被激发出来，就会想尝试实验找寻答案，从而学生就会将注意力集中于课堂，有效学习。
3.利用多媒体教学
随着社会的不断进步，多媒体也被越来越重视，并且也在不断的引入教学当中。在化学课程讲授前，我会利用电脑查找一些图片和视频制作课件，通过多媒体投影仪播放，
比如讲环境保护，我会用多媒体展示环境被破坏的图片，令人震撼，印象深刻。让学生提高保护环境的意识。再比如，在讲授《氯气》时，因为氯气是一种有强烈气味的有毒气体，所以为避免学生受到伤害，我先在实验室先把氯气的实验室制备好，并把操作过程拍摄下来，然后以视频的形式播放给学生观看，这样学生不仅可以直观的观察到实验现象，而且也不会被氯气强烈气味的有毒气体所伤害。 通过多媒体教学可以有效提高学生理解的时间，让学生通过直观的现象深化对化学知识的理解，提高教学效率。
高中化学教师在讲解课程内容时，还要注重优化讲解，重视课堂讲授的时效性和实效性，教师要做到明白课程内容哪方面是重点教授的知识，哪方面是可以简略了解的知识，总结精炼课程内容，做到有效的课堂讲授，此外还应注意研究课堂讲授知识的交互性和有效传输，依据抽象的知识规律和高中学生的心理特点，通过图像、视频、声音等多种媒体来直观的反映物质的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，激发学生的好奇心，诱导学生自主学习。
课堂教育是学校有效性教育的基础，课堂教学有效性是教师应追求的永恒主题。高效化学课堂的构建，不仅依据化学学科的特点，对化学教学进行设计；而且还要结合高中学生的特点“因材施教”针对性的教学。作为化学教师，我们要不断地更新教学理念、不断地探索、学习新的知识，从实际教学工作中总结经验、创新教学方法，不断地提高自己的教学设计水平和教育能力。使学生学有所得，终身受益。
参考文献
[1]张灼妍，邓云洲.新课程下高中化学课堂教学有效性的现状调查与分析[J].教育导刊，2010，02：82-85.
[2]高玉玲，陈昕.浅析如何提高高中化学习题教学的有效性[J].新课程（下），2016，01：154.
【关键词】高中化学 课堂有效性
一、什么是课堂有效性
课堂有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，这里所说的“发展”指的是知识、技巧、过程、方法和情感、态度、价值观的协调发展。通俗的讲就是，学生通过课堂教学活动，使学生在学习上有所提高。具体表现为：学生在对知识的理解上从不懂到懂，知识层面从窄到宽；在情感上，从不感兴趣到积极学习。
二、如何实现化学课堂的有效教学？
要实现课堂的有效性，必须充分利用课堂教学45分钟的时间，在课堂45分钟教学中绝不是教师交给了学生多少知识而是学生通过课堂教学掌握了多少。本人结合高中化学新课程的课堂教学浅析有效课堂教学的几点策略。
1.改变传统的教学模式
在以往的教学过程中受传统的教学模式影响，在教学过程中很多教师都采取“一言堂”的教学模式[1]，课堂上大部分时间都是教师在讲解知识，学生只是被动接受知识，缺少独立、自主获取知识的学习过程；而新课程改革后，为提高课堂有效性的实现，教师授课过程中，应该着重帮助和引导学生自主学习，同时教师也要不断提高和更新自身的能力，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”而这桶水必须是一桶不断更新的活水。如果教师自身博学多才，见多识广，不仅专业知识牢固，而且还能自主学习，不断更新新知识，这样就不难成为学生自己心底所崇拜的教师，才能使学生“亲其师方能信其道””。
2.培养学生的学习兴趣
众所周知，“兴趣是最好的老师”学生只要有足够的兴趣学习化学，就不难达到教学目标。作为一名化学教师，应充分分析挖掘教材知识精髓，不断探究学习兴趣的切入点、激发学生学习兴趣。如此不仅能提高课堂积极的氛围，而且能激活学生创造性思维，调动学生学习的自主性。那么，应如何提高学生的兴趣呢？
第一，选取贴近生活的素材。如，讲授《乙烯》时，我是这样导课的“没熟的柿子和熟透的苹果放在一起会熟得更快，你们知道为什么吗”在学习原电池的工作原理时，我会向学生提：为什么木匠在木桩上钉钉子时，常往钉子上吐唾沫？在教学《钠的重要化合物》的纯碱时，我会提问：“为什么热的纯碱溶液能更好地去油污”，在家打扫卫生时，能想到更好的办法帮助家长吗？通过生活中有关化学的知识，让学生体会到化学在生活中的广泛和神奇，从而提高学生学习的兴趣。
第二，利用化学实验激发学生兴趣。实验是高中化学课程中最重要的课程，在教学中要抓住“以实验为基础”这一学科基本特征，组织运用好各种演示实验包括课程实验和家庭小实验等，激发学生的学习兴趣，使他们在认知、行为、态度、思维和方法等方面都有显著的提高。如我在讲授《原电池工作原理》时，开设了随堂实验，准备好材料，让同桌两人配合组装成一原电池装置，观察二极管是否会发光。如果发光是什么原理呢？激发学生的兴趣引导学生自己摸索其中的原理。再比如，学习《过氧化钠》时，我选择导入趣味实验：“滴水生火”和“吹气生火”。通过实验现象，提问学生，二氧化碳和水都是可以灭火的，可是与过氧化钠粉末的棉花却燃烧了，这是什么原因造成的呢？如此一来学生的好奇心就会被激发出来，就会想尝试实验找寻答案，从而学生就会将注意力集中于课堂，有效学习。
3.利用多媒体教学
随着社会的不断进步，多媒体也被越来越重视，并且也在不断的引入教学当中。在化学课程讲授前，我会利用电脑查找一些图片和视频制作课件，通过多媒体投影仪播放，
比如讲环境保护，我会用多媒体展示环境被破坏的图片，令人震撼，印象深刻。让学生提高保护环境的意识。再比如，在讲授《氯气》时，因为氯气是一种有强烈气味的有毒气体，所以为避免学生受到伤害，我先在实验室先把氯气的实验室制备好，并把操作过程拍摄下来，然后以视频的形式播放给学生观看，这样学生不仅可以直观的观察到实验现象，而且也不会被氯气强烈气味的有毒气体所伤害。 通过多媒体教学可以有效提高学生理解的时间，让学生通过直观的现象深化对化学知识的理解，提高教学效率。
高中化学教师在讲解课程内容时，还要注重优化讲解，重视课堂讲授的时效性和实效性，教师要做到明白课程内容哪方面是重点教授的知识，哪方面是可以简略了解的知识，总结精炼课程内容，做到有效的课堂讲授，此外还应注意研究课堂讲授知识的交互性和有效传输，依据抽象的知识规律和高中学生的心理特点，通过图像、视频、声音等多种媒体来直观的反映物质的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，激发学生的好奇心，诱导学生自主学习。
课堂教育是学校有效性教育的基础，课堂教学有效性是教师应追求的永恒主题。高效化学课堂的构建，不仅依据化学学科的特点，对化学教学进行设计；而且还要结合高中学生的特点“因材施教”针对性的教学。作为化学教师，我们要不断地更新教学理念、不断地探索、学习新的知识，从实际教学工作中总结经验、创新教学方法，不断地提高自己的教学设计水平和教育能力。使学生学有所得，终身受益。
参考文献
[1]张灼妍，邓云洲.新课程下高中化学课堂教学有效性的现状调查与分析[J].教育导刊，2010，02：82-85.
[2]高玉玲，陈昕.浅析如何提高高中化学习题教学的有效性[J].新课程（下），2016，01：154.