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目前在初中生中存在着许多不诚信的现象，比如考试作弊、撒谎等。初中阶段是学生可塑性较强的阶段，如果不对学生的行为进行纠正的话，就会影响学生以后的发展，甚至走上违法犯罪的道路。因此，在初中思想品德课上就要加强对学生的诚信教育，提升学生的品德修养。
一、案例式教学开展诚信教育
在开展案例式教学的时候，教师选取的案例要符合初中学生的心理、年龄特点，这样学生就能较快融入到案例中，积极针对案例进行讨论，在讨论过程中分析问题、解决问题的能力得到提升。案例教学还能促进教师与学生、学生与学生之间的互动，激起学生表达自己想法的欲望，增强学生对诚信的理解，有利于良好品德的形成。
比如教师让学生针对“三鹿奶粉的三聚氰胺事件”进行讨论，在该案件中：三鹿奶粉为了牟取暴利，在生产过程中加入了大量的化工原料三聚氰胺，造成了许多食用该奶粉的婴儿出现了。肾结石。不仅对婴幼儿的生命造成了巨大伤害，同时使整个乳品行业遭受了前所未有的打击，销售额减少了150亿，严重打击了人们对乳制品行业的信心。教师让学生针对这个案例来对下面这三个问题进行讨论：蒙牛集团老板牛根生为什么会获得成功？诚信对企业的发展起着怎样的作用？三鹿集团为什么会破产？学生在思考和讨论过程中就会了解：对于企业来说，只有诚信经营才会实现长远发展，任何追求短期利益的不诚信企业行为都会造成严重的损失。三鹿奶粉企业不诚信经营所造成的后果对整个食品行业来说都是一个警醒，告诫企业要诚信经营，同时也警醒学生要诚信待人。让学生明白诚信对人，他人才能够诚信对自己，这是一个人最起码的品德修养。
二、讨论式教学开展诚信教育
讨论式教学模式主要是通过教师和学生之间交流意见，实现教学目的。在授课前，教师可以让学生提前对问题进行讨论。比如在教学“做诚信的人”这部分内容时，教师就可以让学生针对郭庆刚这个“最美中国人”进行讨论：郭庆刚和同伙经营大姜生意，当企业经营陷入困境后，合伙人携贷款120万逃跑。面对上门讨债的债主，郭庆刚一个人打起了这些债务，四年时间省吃俭用，终于还清了欠款。教师让学生针对这样一个案例进行讨论，分析郭庆刚这样做究竟值不值得以及他为什么要坚持诚信经营。学生在分析过程中就会明白，诚信是人的最基本品行。这样学生在学习和生活中也能够向郭庆刚学习，无论遇到怎样的困难，也能够不忘初心，坚持自己，诚信待人，用严格的标准来要求自己。在不断的约束中，学生就会将良好的品德融入到自己日常的一言一行中。
三、体验式教学开展诚信教育
体验式教育方式就是让学生通过自己的亲身经历来体验诚信，在这个过程中学生的情感体验才会更加真实。学生通过直接的眼观耳听，来体验诚信对一个人成长的重要性，体验过程还能够促进教师与学生之间的交流與学习。
比如教师对学生说春游取消了。班级里顿时就炸开了锅，学生纷纷表达自己的意见，有的学生说：老师怎么可以这么不守信用，明明通知我们了，我们都准备一周了，怎么可以取消呢？有的学生说：以后再也不相信老师了，真是让人生气。经过学生激烈的讨论以后，教师告诉学生取消春游的事情并不是真的，只是让学生体验一下自己受到不诚信待遇时，内心感受是怎样的。然后让学生换位思考，自己在对待他人的时候，如果怀着一种不诚信的态度，就会影响人与人之间的信任。学生通过这样真实的体验过程，就会真切体会到诚信在现实生活中所起的作用，以后也能够诚信待人。
品德修养不仅关系着学生以后的健康成长，也关系着整个社会风气的形成。本文基于诚信的品德修养进行论述，希望学生从小注重自己的言行，只有言而有信才能够获得人们的尊重。
一、案例式教学开展诚信教育
在开展案例式教学的时候，教师选取的案例要符合初中学生的心理、年龄特点，这样学生就能较快融入到案例中，积极针对案例进行讨论，在讨论过程中分析问题、解决问题的能力得到提升。案例教学还能促进教师与学生、学生与学生之间的互动，激起学生表达自己想法的欲望，增强学生对诚信的理解，有利于良好品德的形成。
比如教师让学生针对“三鹿奶粉的三聚氰胺事件”进行讨论，在该案件中：三鹿奶粉为了牟取暴利，在生产过程中加入了大量的化工原料三聚氰胺，造成了许多食用该奶粉的婴儿出现了。肾结石。不仅对婴幼儿的生命造成了巨大伤害，同时使整个乳品行业遭受了前所未有的打击，销售额减少了150亿，严重打击了人们对乳制品行业的信心。教师让学生针对这个案例来对下面这三个问题进行讨论：蒙牛集团老板牛根生为什么会获得成功？诚信对企业的发展起着怎样的作用？三鹿集团为什么会破产？学生在思考和讨论过程中就会了解：对于企业来说，只有诚信经营才会实现长远发展，任何追求短期利益的不诚信企业行为都会造成严重的损失。三鹿奶粉企业不诚信经营所造成的后果对整个食品行业来说都是一个警醒，告诫企业要诚信经营，同时也警醒学生要诚信待人。让学生明白诚信对人，他人才能够诚信对自己，这是一个人最起码的品德修养。
二、讨论式教学开展诚信教育
讨论式教学模式主要是通过教师和学生之间交流意见，实现教学目的。在授课前，教师可以让学生提前对问题进行讨论。比如在教学“做诚信的人”这部分内容时，教师就可以让学生针对郭庆刚这个“最美中国人”进行讨论：郭庆刚和同伙经营大姜生意，当企业经营陷入困境后，合伙人携贷款120万逃跑。面对上门讨债的债主，郭庆刚一个人打起了这些债务，四年时间省吃俭用，终于还清了欠款。教师让学生针对这样一个案例进行讨论，分析郭庆刚这样做究竟值不值得以及他为什么要坚持诚信经营。学生在分析过程中就会明白，诚信是人的最基本品行。这样学生在学习和生活中也能够向郭庆刚学习，无论遇到怎样的困难，也能够不忘初心，坚持自己，诚信待人，用严格的标准来要求自己。在不断的约束中，学生就会将良好的品德融入到自己日常的一言一行中。
三、体验式教学开展诚信教育
体验式教育方式就是让学生通过自己的亲身经历来体验诚信，在这个过程中学生的情感体验才会更加真实。学生通过直接的眼观耳听，来体验诚信对一个人成长的重要性，体验过程还能够促进教师与学生之间的交流與学习。
比如教师对学生说春游取消了。班级里顿时就炸开了锅，学生纷纷表达自己的意见，有的学生说：老师怎么可以这么不守信用，明明通知我们了，我们都准备一周了，怎么可以取消呢？有的学生说：以后再也不相信老师了，真是让人生气。经过学生激烈的讨论以后，教师告诉学生取消春游的事情并不是真的，只是让学生体验一下自己受到不诚信待遇时，内心感受是怎样的。然后让学生换位思考，自己在对待他人的时候，如果怀着一种不诚信的态度，就会影响人与人之间的信任。学生通过这样真实的体验过程，就会真切体会到诚信在现实生活中所起的作用，以后也能够诚信待人。
品德修养不仅关系着学生以后的健康成长，也关系着整个社会风气的形成。本文基于诚信的品德修养进行论述，希望学生从小注重自己的言行，只有言而有信才能够获得人们的尊重。