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◆摘 要：小学阶段是人一生中发展的重要时期，在这一阶段帮助学生树立起终身学习的观念、培养学生的各项能力是十分有必要的，情境教学法的应用可以促进这一目标的实现。情境教学法是指教师在教学活动中，借助相应的教学情境，完成课程内容的教学，让学生在特定的情境中更好地理解文本的内容，从而帮助学生更好地理解古诗词的主题思想。
◆关键词：古诗教学;情境教学法;实施策略
小学语文新课程标准高度重视小学生古诗词学习能力的培养，希望能借助古诗词教学渗透传统文化教育，激活学生的文化传承意识，对学生艺术审美能力加以培养，从而实现强化学生语文学科核心素养的教学组织目标。鉴于此，新时期在对小学语文古诗词教学进行改革的过程中，面向教学目标的要求，可以尝试引入情境教学观，发现情境教学思想的指导作用，为学生学习古诗词知识内容提供重要的辅助。
1小学语文古诗教学现状
1.1忽略了学生的自主学习能力
学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习的关键性因素，也是决定性因素。所以教师在教学的过程中，一定要注重学生自主学习能力的培养。尤其是小学低年级的学生，正处于思维形成的阶段，这个时候对于学生的学习习惯培养，更是关键时期，也是培养学生自主学习能力的最佳时间段。在教学的过程中，培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的语文学习能力，也可以充分提高学生在其他科目学习中的优势。从长远的发展角度来说，培养学生的自主学习能力，有利于提高学生的综合素养。
1.2教学模式过于传统
小学生的思维能力和认知能力还比较弱，尤其是小学生，认识的字词还比较少，所以教学的过程中，学习古诗词对其有一定的难度。受传统教学模式的影响，教师在教学的过程中，主要是围绕课本的讲解为主。这样的教学模式并不适应小学低年级的学生，教师在进行古诗词教学的时候，如果仅仅只是以书本的讲解为主，学生根本就理解不了教师所讲述的内容。除此之外，教师在教学的过程中，还会习惯性让学生背诵，在不了解诗词内容的时候，一味地死记硬背并不利于学生的学习。
2小学语文古诗词情境教学策略
2.1利用多媒体构造意境，播放与诗词内容相关的音乐
音乐能够营造出课堂教学的氛围，增加学生的代入感。小学语文教师积极应用多媒体教学设备，加大对语文课堂教学的资金投入，将多媒体设备引入到课堂教学当中，利用多媒体设备构建出古诗词教学的情境，播放出与古诗词内容相符合的音乐内容，使学生融入到音乐氛围当中，从音乐中感受到古诗词所蕴含的本质内涵，体会到古诗词内容所表达出的情感。例如，教师讲解《鸟鸣涧》这篇古诗词的基本内容，利用多媒体播放出“雨碎江南”的视频，渲染出“鸟鸣涧”这首诗的情境氛围，表现出鸟在春天山间中鸣唱的情境，将学生带入到“鸟鸣涧”这首诗词的情境当中，使学生从音乐中想象出春天鸟鸣的情境，以音乐将鸟鸣久久回荡在自我的脑海中，进而增加小学语文课堂教学的韵律之美，增加学生对诗文内容的感受与理解。
2.2创新教学模式
在教学的过程中，教师的教学模式是十分重要的，也是影响教学质量的关键性因素。所以在教学的过程中，要提高教学的有效性，创新教学方式是不可缺少的。在小学低年级的教学过程中，教师要创新教学模式，可以采用多元化的教方法。随着信息技术的全面发展，在各行各业中的应用都变得十分的广泛。在教学中的渗透也越来越深，其中，微课、慕课、翻转课堂等，都是教学发展中的新模式，教师在进行教学的时候，可以采用多元化的教学模式。以“春晓”为例，其中有这样一句，“夜来风雨声，花落知多少？”这是古诗词教学中的重点内容，在进行教学的时候，如果教师仅仅只是围绕课本讲解，低年级的学生很难理解其中的含义，这个时候教师可以借助信息技术，播放一些雨后风景的视频或是图片，在教学的过程中，教师也可以对当时的情景进行创设，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强学生的理解能力，从而提高学的学习效率和教师的教学效率。新课改的背景下，“高效课堂”的理念被提出，这样的教学模式也符合了高效课堂的教学理念。
2.3了解诗人创作背景，体悟诗词内涵
诗人是去深入了解诗词的媒介，通过了解诗人，了解他们生活的时代、背景，才能更好的感受诗词所表达的内涵以及它的魅力。而在小学阶段，学习的诗词都是较为简单，较好理解的作品，在小学生学习诗词的初级阶段，教師应该首先提升学生对于诗词的兴趣，让他们知道很久以前的人们是如何描绘山川河流，是如何抒发自己感情的。诗词是中华民族的瑰宝，也是中华民族得以传承的重要支撑。当今国际社会国家的竞争与崛起也就意味着文化软实力的竞争与崛起，中国是四大古国中文化从未中断的国家，这一点就值得所有的中国人骄傲和自豪。教师要培养学生的核心素养，培养学生的语文素养就必须让学生对自己国家的文化充满认同感。
3结束语
古诗词是中华传统文化的一块瑰宝，更是古人流传下来的智慧结晶。古诗词中不但有做人做事的道理，更有中华民族的优秀美德。古诗词不但值得教师和学生一起去学习，更需要教师通过引导让学生对古诗词进行传承和发扬。通过古诗词的教学，让学生掌握和理解古诗词，体会古诗词中作者的思想情感，激发学生学习和探索古诗词的热情，为中华传统文化的传承起到极大的促进作用。
参考文献
[1]屠长兴.小学语文古诗词教学情境的创设探究[J].课程教育研究，2019（51）：32-33.
[2]孟红霞.情境教学在打造小学古诗词魅力课堂中的应用[J].林区教学，2019（12）：75-77.
[3]李娜.融合古诗情境培养文学素养——谈情境教学观指导下的小学古诗词教学[J].新闻研究导刊，2019，10（05）：213-214.
◆关键词：古诗教学;情境教学法;实施策略
小学语文新课程标准高度重视小学生古诗词学习能力的培养，希望能借助古诗词教学渗透传统文化教育，激活学生的文化传承意识，对学生艺术审美能力加以培养，从而实现强化学生语文学科核心素养的教学组织目标。鉴于此，新时期在对小学语文古诗词教学进行改革的过程中，面向教学目标的要求，可以尝试引入情境教学观，发现情境教学思想的指导作用，为学生学习古诗词知识内容提供重要的辅助。
1小学语文古诗教学现状
1.1忽略了学生的自主学习能力
学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习的关键性因素，也是决定性因素。所以教师在教学的过程中，一定要注重学生自主学习能力的培养。尤其是小学低年级的学生，正处于思维形成的阶段，这个时候对于学生的学习习惯培养，更是关键时期，也是培养学生自主学习能力的最佳时间段。在教学的过程中，培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的语文学习能力，也可以充分提高学生在其他科目学习中的优势。从长远的发展角度来说，培养学生的自主学习能力，有利于提高学生的综合素养。
1.2教学模式过于传统
小学生的思维能力和认知能力还比较弱，尤其是小学生，认识的字词还比较少，所以教学的过程中，学习古诗词对其有一定的难度。受传统教学模式的影响，教师在教学的过程中，主要是围绕课本的讲解为主。这样的教学模式并不适应小学低年级的学生，教师在进行古诗词教学的时候，如果仅仅只是以书本的讲解为主，学生根本就理解不了教师所讲述的内容。除此之外，教师在教学的过程中，还会习惯性让学生背诵，在不了解诗词内容的时候，一味地死记硬背并不利于学生的学习。
2小学语文古诗词情境教学策略
2.1利用多媒体构造意境，播放与诗词内容相关的音乐
音乐能够营造出课堂教学的氛围，增加学生的代入感。小学语文教师积极应用多媒体教学设备，加大对语文课堂教学的资金投入，将多媒体设备引入到课堂教学当中，利用多媒体设备构建出古诗词教学的情境，播放出与古诗词内容相符合的音乐内容，使学生融入到音乐氛围当中，从音乐中感受到古诗词所蕴含的本质内涵，体会到古诗词内容所表达出的情感。例如，教师讲解《鸟鸣涧》这篇古诗词的基本内容，利用多媒体播放出“雨碎江南”的视频，渲染出“鸟鸣涧”这首诗的情境氛围，表现出鸟在春天山间中鸣唱的情境，将学生带入到“鸟鸣涧”这首诗词的情境当中，使学生从音乐中想象出春天鸟鸣的情境，以音乐将鸟鸣久久回荡在自我的脑海中，进而增加小学语文课堂教学的韵律之美，增加学生对诗文内容的感受与理解。
2.2创新教学模式
在教学的过程中，教师的教学模式是十分重要的，也是影响教学质量的关键性因素。所以在教学的过程中，要提高教学的有效性，创新教学方式是不可缺少的。在小学低年级的教学过程中，教师要创新教学模式，可以采用多元化的教方法。随着信息技术的全面发展，在各行各业中的应用都变得十分的广泛。在教学中的渗透也越来越深，其中，微课、慕课、翻转课堂等，都是教学发展中的新模式，教师在进行教学的时候，可以采用多元化的教学模式。以“春晓”为例，其中有这样一句，“夜来风雨声，花落知多少？”这是古诗词教学中的重点内容，在进行教学的时候，如果教师仅仅只是围绕课本讲解，低年级的学生很难理解其中的含义，这个时候教师可以借助信息技术，播放一些雨后风景的视频或是图片，在教学的过程中，教师也可以对当时的情景进行创设，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强学生的理解能力，从而提高学的学习效率和教师的教学效率。新课改的背景下，“高效课堂”的理念被提出，这样的教学模式也符合了高效课堂的教学理念。
2.3了解诗人创作背景，体悟诗词内涵
诗人是去深入了解诗词的媒介，通过了解诗人，了解他们生活的时代、背景，才能更好的感受诗词所表达的内涵以及它的魅力。而在小学阶段，学习的诗词都是较为简单，较好理解的作品，在小学生学习诗词的初级阶段，教師应该首先提升学生对于诗词的兴趣，让他们知道很久以前的人们是如何描绘山川河流，是如何抒发自己感情的。诗词是中华民族的瑰宝，也是中华民族得以传承的重要支撑。当今国际社会国家的竞争与崛起也就意味着文化软实力的竞争与崛起，中国是四大古国中文化从未中断的国家，这一点就值得所有的中国人骄傲和自豪。教师要培养学生的核心素养，培养学生的语文素养就必须让学生对自己国家的文化充满认同感。
3结束语
古诗词是中华传统文化的一块瑰宝，更是古人流传下来的智慧结晶。古诗词中不但有做人做事的道理，更有中华民族的优秀美德。古诗词不但值得教师和学生一起去学习，更需要教师通过引导让学生对古诗词进行传承和发扬。通过古诗词的教学，让学生掌握和理解古诗词，体会古诗词中作者的思想情感，激发学生学习和探索古诗词的热情，为中华传统文化的传承起到极大的促进作用。
参考文献
[1]屠长兴.小学语文古诗词教学情境的创设探究[J].课程教育研究，2019（51）：32-33.
[2]孟红霞.情境教学在打造小学古诗词魅力课堂中的应用[J].林区教学，2019（12）：75-77.
[3]李娜.融合古诗情境培养文学素养——谈情境教学观指导下的小学古诗词教学[J].新闻研究导刊，2019，10（05）：213-214.