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摘 要：我国的信息技术随着社会的进步和发展在近些年以惊人的速度崛起，获得迅猛的发展，并且对各个行业和领域中的生产经营方式造成一定的影响，对人民的生活方式也造成巨大的影响。在这样的背景下，教育领域掀起新一轮的改革热潮，这对班级管理也提出更高的要求。本文以高中班级管理为例，就信息时代下如何进行有效创新展开探讨。
关键词：信息时代；高中；班级管理；创新
一、 前言
随着信息时代的到来，网络已经渗透到人们日常生活和生产活动中的各个方面。借助互联网技术对班级管理进行创新，是新时期下高中班级管理的必然趋势。信息技术的运用可以实现管理内容的及时更新，还能优化班级管理方式和管理过程，从而提升班级管理效率。在本文中，笔者结合自己的个人经验，就如何在信息时代下进行班级管理创新阐述自己的几点思考。
二、 建立完善的班级数据库，对学生实施全方位管理
如今高中学校普遍采取大班额教学制度，学生数量多，教师在管理过程中难以做到全面兼顾，很容易产生混淆。在传统教学中，教师通常采取纸质档案的方式对学生的信息进行记录，但是纸质档案无论是查阅信息还是修改信息都不方便，不利于教师对学生信息的及时更新，这在一定程度上增加了教师的工作量。而信息技术的运用可以解决这一问题。在班级管理中，教师可以利用Office软件对学生进行管理，从而实现班级管理的智能化和数字化。首先，教师通过word软件创建有关于学生的文字档案库，在学生刚开学的时候利用信息技术建立班级电子数据库，其中包含的信息主要有学生的姓名、出生年月、民族、性别、初中时候的班级和学校、监护人联系方式、学生自己联系方式、家庭地址、是否住宿等，为之后班级管理工作的顺利和高效进行奠定基础。其次，由于学生在不断成长，所以相应的信息也在不断变化，尤其是在校表现情况等信息，如学生在劳动方面的表现情况、出勤情况、作业完成情况、自习纪律、课堂表现情况等以及受到的奖惩情况等，教师要根据学生的具体情况对这些信息进行完善。最后，教师还要利用信息技术及时记录班级日志以及学生座位变更情况，主要内容包括班级好人好事记录、班干部成员的变更和确立、学校各项重大的文体活动、与班级有关的各项会议等。将这些信息综合起来建立完善的班级数据库，为全体教师更好地了解学生提供参考依据。
三、 构建虚拟的班级交流平台，增强班级凝聚力
信息技术具有较强的交互性，是打破教师和学生以及学生和学生之间沟通障碍的重要工具之一。在传统的教学管理中，师生之间只有在课堂上才有时间交流，其余很少有时间接触。学生和学生之间同样也是如此，虽然天天在一起相处，但是主要精力基本上都放在知识和技能的学习上，尤其是在校期间，很少有机会深入接触和交谈。而信息技术的运用可以打破时间和空间的障碍，有效改善这一局面。教师可以利用如今高中生普遍喜爱的微信、QQ等創建微信群、QQ群。通过这些虚拟的群将学生聚集在一起。在这个群内，学生可以分享自己想要分享的一切，可以是学习方面的，也可以是生活方面，比如某一学科的学习心得、某一道题的解题方法，或者生活中遇到的某一个难题。优等生可以在群内分享自己的学习经验，给其他的同学做参考。后进生可以将自己在学习中遇到的难题和困惑发送到群内请求他人的帮助。在这种活跃的氛围中，学生的学习兴趣得到充分激发，相互之间的情感也得到交流。除此之外，教师还可以将自己平时收集起来的有关于学生的照片，比如参加某项活动的照片等上传到群相册中，这可以增强学生之间的情感，让学生在班级中可以感受到家一般的温暖。能够将教师视为自己的爸爸妈妈，将同学视为自己的兄弟姐妹。学生可以因此体验到归属感，也因此有了主人翁意识，与教师一起携手共同打造良好班级。
四、 促进师生之间的情感交流，引导学生树立正确观念
除了要利用信息技术开辟第二课堂，为学生的互帮互助、良性竞争提供良好的条件，教师还要将其虚拟平台作用充分发挥出来，对学生进行心理健康教育，以此舒缓学生的学习压力，引导学生树立正确的价值观念，促进学生健康成长。虽然高中学生心理和生理都逐渐成熟，但是其思维体系与成年人相比还不够完整，加上心智尚未发展成熟，心理调节能力比较弱。正是因为如此，很多学生在巨大的高考压力下容易出现恐惧、紧张、焦虑等各种不良心理和情绪。这不仅影响学生学习成绩的提升，对学生将来的健康发展也会造成不利影响。对此，教师可以利用信息技术开放性、交互性的特点与学生进行充分的沟通与交流，根据学生的问题给予学生针对性的心理辅导。很多性格比较内向、平时不爱说话的学生，在与教师进行面对面交谈的时候往往表现的比较紧张，词不达意、逻辑不同，导致谈话效果较差。还有一些比较敏感的话题，尤其是早恋等情况，学生当着教师的面往往不好意思开口。对于这些情况，教师要善于利用好信息技术，以信息技术为钥匙，消除学生的紧张、害羞等心理，打开学生的心扉，让学生说出自己想说的话，教师再在这个基础上实施具有针对性的教育和管理，促进学生全面发展。
五、 搭建家校互通桥梁，创建良好的家校共育环境
在班级教育和管理中，家庭资源也是一个重要的资源。通过学生家长，教师可以对学生有一个更加深入的了解。比如，很多高中学生身上存在许多问题，教师通过对学生家庭情况的调查或者父母的反馈就能找到学生问题的根源，然后在这个基础上采取针对性的解决措施，帮助学生纠正问题。在传统教育管理中，教师和家长之间的接触比较少，通常就家长会等个别活动上才能接触，两者之间无法构建有效的沟通机制。而信息技术的运用可以改善这一现状，教师可以随时随地与家长联系，既可以从家长那里获得有关于学生的更多信息，同时还可以让家长在课后的时候加强对学生的监督和管理，通过这种方式创建良好的家校共育环境，以此促进学生全面发展。
六、 结论
综上所述，互联网的优势有目共睹。随着信息技术的发展，班级管理和班级教学中网络资源发挥的优势会越来越突出。在信息时代下，要对网络资源进行正确运用，将其优势最大限度发挥出来，加强师生之间的沟通和家校之间的沟通，以此强化班级管理，引导学生健康成长，促进班级管理效率和管理水平的提升。
参考文献：
[1]刘学峰.“差异化”与“人性化”的融合——谈高中班级管理的创新[J].教育现代化，2017，4（52）：254-255.
[2]谢宏钦.基于信息化发展视角下高中班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：86.
[3]夏曼.网络资源在高中班级管理中的运用[J].中国教育技术装备，2016（15）：57-58.
[4]牟欣.QQ、QQ群等网络平台在高中班级创新管理中的应用与探索[J].甘肃科技，2015，31（8）：80-82.
作者简介：
何满荣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。
关键词：信息时代；高中；班级管理；创新
一、 前言
随着信息时代的到来，网络已经渗透到人们日常生活和生产活动中的各个方面。借助互联网技术对班级管理进行创新，是新时期下高中班级管理的必然趋势。信息技术的运用可以实现管理内容的及时更新，还能优化班级管理方式和管理过程，从而提升班级管理效率。在本文中，笔者结合自己的个人经验，就如何在信息时代下进行班级管理创新阐述自己的几点思考。
二、 建立完善的班级数据库，对学生实施全方位管理
如今高中学校普遍采取大班额教学制度，学生数量多，教师在管理过程中难以做到全面兼顾，很容易产生混淆。在传统教学中，教师通常采取纸质档案的方式对学生的信息进行记录，但是纸质档案无论是查阅信息还是修改信息都不方便，不利于教师对学生信息的及时更新，这在一定程度上增加了教师的工作量。而信息技术的运用可以解决这一问题。在班级管理中，教师可以利用Office软件对学生进行管理，从而实现班级管理的智能化和数字化。首先，教师通过word软件创建有关于学生的文字档案库，在学生刚开学的时候利用信息技术建立班级电子数据库，其中包含的信息主要有学生的姓名、出生年月、民族、性别、初中时候的班级和学校、监护人联系方式、学生自己联系方式、家庭地址、是否住宿等，为之后班级管理工作的顺利和高效进行奠定基础。其次，由于学生在不断成长，所以相应的信息也在不断变化，尤其是在校表现情况等信息，如学生在劳动方面的表现情况、出勤情况、作业完成情况、自习纪律、课堂表现情况等以及受到的奖惩情况等，教师要根据学生的具体情况对这些信息进行完善。最后，教师还要利用信息技术及时记录班级日志以及学生座位变更情况，主要内容包括班级好人好事记录、班干部成员的变更和确立、学校各项重大的文体活动、与班级有关的各项会议等。将这些信息综合起来建立完善的班级数据库，为全体教师更好地了解学生提供参考依据。
三、 构建虚拟的班级交流平台，增强班级凝聚力
信息技术具有较强的交互性，是打破教师和学生以及学生和学生之间沟通障碍的重要工具之一。在传统的教学管理中，师生之间只有在课堂上才有时间交流，其余很少有时间接触。学生和学生之间同样也是如此，虽然天天在一起相处，但是主要精力基本上都放在知识和技能的学习上，尤其是在校期间，很少有机会深入接触和交谈。而信息技术的运用可以打破时间和空间的障碍，有效改善这一局面。教师可以利用如今高中生普遍喜爱的微信、QQ等創建微信群、QQ群。通过这些虚拟的群将学生聚集在一起。在这个群内，学生可以分享自己想要分享的一切，可以是学习方面的，也可以是生活方面，比如某一学科的学习心得、某一道题的解题方法，或者生活中遇到的某一个难题。优等生可以在群内分享自己的学习经验，给其他的同学做参考。后进生可以将自己在学习中遇到的难题和困惑发送到群内请求他人的帮助。在这种活跃的氛围中，学生的学习兴趣得到充分激发，相互之间的情感也得到交流。除此之外，教师还可以将自己平时收集起来的有关于学生的照片，比如参加某项活动的照片等上传到群相册中，这可以增强学生之间的情感，让学生在班级中可以感受到家一般的温暖。能够将教师视为自己的爸爸妈妈，将同学视为自己的兄弟姐妹。学生可以因此体验到归属感，也因此有了主人翁意识，与教师一起携手共同打造良好班级。
四、 促进师生之间的情感交流，引导学生树立正确观念
除了要利用信息技术开辟第二课堂，为学生的互帮互助、良性竞争提供良好的条件，教师还要将其虚拟平台作用充分发挥出来，对学生进行心理健康教育，以此舒缓学生的学习压力，引导学生树立正确的价值观念，促进学生健康成长。虽然高中学生心理和生理都逐渐成熟，但是其思维体系与成年人相比还不够完整，加上心智尚未发展成熟，心理调节能力比较弱。正是因为如此，很多学生在巨大的高考压力下容易出现恐惧、紧张、焦虑等各种不良心理和情绪。这不仅影响学生学习成绩的提升，对学生将来的健康发展也会造成不利影响。对此，教师可以利用信息技术开放性、交互性的特点与学生进行充分的沟通与交流，根据学生的问题给予学生针对性的心理辅导。很多性格比较内向、平时不爱说话的学生，在与教师进行面对面交谈的时候往往表现的比较紧张，词不达意、逻辑不同，导致谈话效果较差。还有一些比较敏感的话题，尤其是早恋等情况，学生当着教师的面往往不好意思开口。对于这些情况，教师要善于利用好信息技术，以信息技术为钥匙，消除学生的紧张、害羞等心理，打开学生的心扉，让学生说出自己想说的话，教师再在这个基础上实施具有针对性的教育和管理，促进学生全面发展。
五、 搭建家校互通桥梁，创建良好的家校共育环境
在班级教育和管理中，家庭资源也是一个重要的资源。通过学生家长，教师可以对学生有一个更加深入的了解。比如，很多高中学生身上存在许多问题，教师通过对学生家庭情况的调查或者父母的反馈就能找到学生问题的根源，然后在这个基础上采取针对性的解决措施，帮助学生纠正问题。在传统教育管理中，教师和家长之间的接触比较少，通常就家长会等个别活动上才能接触，两者之间无法构建有效的沟通机制。而信息技术的运用可以改善这一现状，教师可以随时随地与家长联系，既可以从家长那里获得有关于学生的更多信息，同时还可以让家长在课后的时候加强对学生的监督和管理，通过这种方式创建良好的家校共育环境，以此促进学生全面发展。
六、 结论
综上所述，互联网的优势有目共睹。随着信息技术的发展，班级管理和班级教学中网络资源发挥的优势会越来越突出。在信息时代下，要对网络资源进行正确运用，将其优势最大限度发挥出来，加强师生之间的沟通和家校之间的沟通，以此强化班级管理，引导学生健康成长，促进班级管理效率和管理水平的提升。
参考文献：
[1]刘学峰.“差异化”与“人性化”的融合——谈高中班级管理的创新[J].教育现代化，2017，4（52）：254-255.
[2]谢宏钦.基于信息化发展视角下高中班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：86.
[3]夏曼.网络资源在高中班级管理中的运用[J].中国教育技术装备，2016（15）：57-58.
[4]牟欣.QQ、QQ群等网络平台在高中班级创新管理中的应用与探索[J].甘肃科技，2015，31（8）：80-82.
作者简介：
何满荣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。