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〔摘 要〕在这个科教兴国的时代，素质教育显得尤为重要。达到素质教育的前提必须做到“均分教育”。一堂中学化学课能否做到高效课堂关键就是在于师生是否正在进行“均分教育”。老师与学生间应该平等互助，从课堂时间、知识点包括新课备课都要做到均分，做到课堂上有老师的一半也有学生的一半，分工合作才能打破以往的中国式教育理念实现“均分教育”，突破高效课堂。
〔关键词〕中学化学 高效课堂 均分教育 素质教育
时代在进步，科技在发展。科信发达的今天作为老师的我们是否应该改变一下以往的教学模式呢？是否仍然在教死书，死教书？而我们的学生是否也依然觉得是在为老师学习而死学书，学死书？那么如何才能打破老师教书和学生学书的唯一目的就是考试这种旧观念，从而做到高效课堂，让学生学以致用。我校也在提倡高效课堂，不断更新改进教学方式方法，力求做到最好。做为中学教师的我们，应充分利用现代教育理论及现代教学手段着力寻求实施素质教育下教学改革的突破口，改变旧观念，为学生能够适应未来的发展打基础，从而为国家培养出真正的人才。具体可从以下几个方面努力：
1.授课过程中因教材施教，时间均分
老师授课时，总是把一堂课牢牢把握在自己的手里。从一进教室引入课题到下课铃子响，所有时间全是老师在讲课、讲话，尽管课堂上有些问题是学生在回答，可问问题的永远是老师。这样的一堂课放在过去学生信息来源少的年代学生还会有好奇心去听，可放在现在电脑快速更新换代的这个时代，有些同学可能无法再产生好奇心去认真听一堂熟悉而又陌生的课。这样我们老师就应该改变战略，因教材内容的不同进行与学生课堂时间上的均分。比如：教材内容抽象时，学生不易理解，老师就应该将新课的内容放在课堂的前20分钟里完成，下面的20分钟留给学生讲对新课的认识、理解、及疑问的问题向老师提问；当教材内容生活化的时候，应该与学生互动穿插，保证老师有讲的时间学生更有探讨、总结、归纳的时间。做到课堂上有老师的一半也有学生的一半。让学生积极参与到课堂中，让学生成为课堂的主人。改变一贯只有老师讲的方式，让学生更容易去掌握、学习、和应用知识。
2.授课过程中要因人材施教，知识均分
学生得到课堂时间均分的同时，我们就必须要进行知识的分工。让学生充分利用他们的20分钟进行课堂学习。
比如讲CO2时老师总是用温室效应、意大利死狗洞做一些引课，可这些案例随便在百度里输入CO2就可以找到的信息怎么还能引起全部学生的好奇心呢？这就需要老师改变引课方式。这种情况下老师就该让学生利用他们课堂上均分的时间先讲他们对CO2的认识，通过他们的讲述引出温室效应的危害。当老师讲温室效应对人类的危害时，就不能仅是说到海平面上升全球变暖等一些离我们乌鲁木齐孩子很远的例子，因为他们感受不到。所以要因人材施教告诉他们温室效应使得我们新疆的秋天无限变长，冬季迟迟到来，雪越来越少若干年后的新疆可能不在有雪……
达到知识点均分，有老师的一半也有学生的一半。但是老师的那一半要永远占据在学生那一半之上进行诠释和更深的探讨。这样就要求我们老师的水平也要提高，总是在学生掌握的所有基础上高出一筹。针对我们中学化学老师，就目前中学知识我们不仅要将书本吃透，而且还应该将知识延伸到每个同学的生活中，让学生们时刻感触化学课与生活紧密联系，从而产生对化学课的兴趣，积极主动的去学好化学。这就更加要求到老师有丰富的生活阅历和最新的知识量做基础去站在讲台上控制学生的那一半时间和那一半知识点。
3.授课后家庭作业安排要精，备课均分
一堂课后老师必须进行对新课的备课工作，那么我们的学生是不是就没事了呢？回答是否定的，当然会有课后作业。课后作业是一项唯一证明学生课后是否复习的证据。可又有谁能证明每个按时交了课后作业的学生就是已经完全掌握了本堂课的知识呢？现在提倡给学生减压，减少作业量。那么怎样的量才适当，才能让学生真正通过完成作业而温故知新呢？这就要求老师安排最精益求精的作业。我们化学课几乎每天一节课，那么课堂上应该精讲多练，学生的20分钟就可以将新知识随堂消化。课后仅需要完成老师精选的家庭作业只能说是对已学知识的巩固。如何让他们充分利用课堂均分来的时间就是课后对新课的预习。对新课预习不会占用太多时间仅是在线资料查询，每人必须课前有两条关于新课的资料记录在资料本上。这样不仅可以让学生完成新知识的预习，而且还能让他们将网络合理利用，让网络为他们传播正能量。最终达到老师学生共同备课均分，各有各的“课后作业”。分工明确才能在课堂上让仅有的40分钟学到超乎40分钟所学的知识。
中学化学要提倡素质教育、高效课堂，就要求我们老师和学生共同去提升各方面的素养。在以后的中学课堂中老师不能再是以往的先生，学生也不能是摇头读书的书生。针对现在中学生多是独生子女，由于从小的家庭教育娇惯、宠爱以至于出现连鸡蛋壳都不会拨开的大学生。作为教育者的我们除了教他们知识以外更应该教他们如何做人。尤其做为化学老师的我们更应该以实验为基础让他们多动脑、勤动手，课堂上有老师的一半，也有学生的一半。为使他们能够知识联系实际，组织学生参观工厂。不仅了解到化学给人们生活水平提高与发展带来的益处，而且也让他们看到不合理的乱排乱放导致环境污染给人么带来的害处。从自身开始爱护环境节能、节电提高低碳环保意识。与此同时让他们参观到工厂工人们如何辛勤劳动，让他们从心底里感到父母一代人的不容易，更加珍惜现在的一切优越条件奋发图强，努力学习。
总之，能否上好一堂高效课，关键在于素质教育的提高以及课堂上师生合理的均分安排和师生之间的共同合作。高效课堂离不开素质教育，素质教育要依托“均分教育”来完成。只有将课堂的中心从以前的以老师为中心改变成师生均分合作，课堂上有我的一半，也有你的一半！那么学生就会以一种主人翁的形式去积极学习，打破被动变主动，为国家培养出真正意义上的人才。
〔关键词〕中学化学 高效课堂 均分教育 素质教育
时代在进步，科技在发展。科信发达的今天作为老师的我们是否应该改变一下以往的教学模式呢？是否仍然在教死书，死教书？而我们的学生是否也依然觉得是在为老师学习而死学书，学死书？那么如何才能打破老师教书和学生学书的唯一目的就是考试这种旧观念，从而做到高效课堂，让学生学以致用。我校也在提倡高效课堂，不断更新改进教学方式方法，力求做到最好。做为中学教师的我们，应充分利用现代教育理论及现代教学手段着力寻求实施素质教育下教学改革的突破口，改变旧观念，为学生能够适应未来的发展打基础，从而为国家培养出真正的人才。具体可从以下几个方面努力：
1.授课过程中因教材施教，时间均分
老师授课时，总是把一堂课牢牢把握在自己的手里。从一进教室引入课题到下课铃子响，所有时间全是老师在讲课、讲话，尽管课堂上有些问题是学生在回答，可问问题的永远是老师。这样的一堂课放在过去学生信息来源少的年代学生还会有好奇心去听，可放在现在电脑快速更新换代的这个时代，有些同学可能无法再产生好奇心去认真听一堂熟悉而又陌生的课。这样我们老师就应该改变战略，因教材内容的不同进行与学生课堂时间上的均分。比如：教材内容抽象时，学生不易理解，老师就应该将新课的内容放在课堂的前20分钟里完成，下面的20分钟留给学生讲对新课的认识、理解、及疑问的问题向老师提问；当教材内容生活化的时候，应该与学生互动穿插，保证老师有讲的时间学生更有探讨、总结、归纳的时间。做到课堂上有老师的一半也有学生的一半。让学生积极参与到课堂中，让学生成为课堂的主人。改变一贯只有老师讲的方式，让学生更容易去掌握、学习、和应用知识。
2.授课过程中要因人材施教，知识均分
学生得到课堂时间均分的同时，我们就必须要进行知识的分工。让学生充分利用他们的20分钟进行课堂学习。
比如讲CO2时老师总是用温室效应、意大利死狗洞做一些引课，可这些案例随便在百度里输入CO2就可以找到的信息怎么还能引起全部学生的好奇心呢？这就需要老师改变引课方式。这种情况下老师就该让学生利用他们课堂上均分的时间先讲他们对CO2的认识，通过他们的讲述引出温室效应的危害。当老师讲温室效应对人类的危害时，就不能仅是说到海平面上升全球变暖等一些离我们乌鲁木齐孩子很远的例子，因为他们感受不到。所以要因人材施教告诉他们温室效应使得我们新疆的秋天无限变长，冬季迟迟到来，雪越来越少若干年后的新疆可能不在有雪……
达到知识点均分，有老师的一半也有学生的一半。但是老师的那一半要永远占据在学生那一半之上进行诠释和更深的探讨。这样就要求我们老师的水平也要提高，总是在学生掌握的所有基础上高出一筹。针对我们中学化学老师，就目前中学知识我们不仅要将书本吃透，而且还应该将知识延伸到每个同学的生活中，让学生们时刻感触化学课与生活紧密联系，从而产生对化学课的兴趣，积极主动的去学好化学。这就更加要求到老师有丰富的生活阅历和最新的知识量做基础去站在讲台上控制学生的那一半时间和那一半知识点。
3.授课后家庭作业安排要精，备课均分
一堂课后老师必须进行对新课的备课工作，那么我们的学生是不是就没事了呢？回答是否定的，当然会有课后作业。课后作业是一项唯一证明学生课后是否复习的证据。可又有谁能证明每个按时交了课后作业的学生就是已经完全掌握了本堂课的知识呢？现在提倡给学生减压，减少作业量。那么怎样的量才适当，才能让学生真正通过完成作业而温故知新呢？这就要求老师安排最精益求精的作业。我们化学课几乎每天一节课，那么课堂上应该精讲多练，学生的20分钟就可以将新知识随堂消化。课后仅需要完成老师精选的家庭作业只能说是对已学知识的巩固。如何让他们充分利用课堂均分来的时间就是课后对新课的预习。对新课预习不会占用太多时间仅是在线资料查询，每人必须课前有两条关于新课的资料记录在资料本上。这样不仅可以让学生完成新知识的预习，而且还能让他们将网络合理利用，让网络为他们传播正能量。最终达到老师学生共同备课均分，各有各的“课后作业”。分工明确才能在课堂上让仅有的40分钟学到超乎40分钟所学的知识。
中学化学要提倡素质教育、高效课堂，就要求我们老师和学生共同去提升各方面的素养。在以后的中学课堂中老师不能再是以往的先生，学生也不能是摇头读书的书生。针对现在中学生多是独生子女，由于从小的家庭教育娇惯、宠爱以至于出现连鸡蛋壳都不会拨开的大学生。作为教育者的我们除了教他们知识以外更应该教他们如何做人。尤其做为化学老师的我们更应该以实验为基础让他们多动脑、勤动手，课堂上有老师的一半，也有学生的一半。为使他们能够知识联系实际，组织学生参观工厂。不仅了解到化学给人们生活水平提高与发展带来的益处，而且也让他们看到不合理的乱排乱放导致环境污染给人么带来的害处。从自身开始爱护环境节能、节电提高低碳环保意识。与此同时让他们参观到工厂工人们如何辛勤劳动，让他们从心底里感到父母一代人的不容易，更加珍惜现在的一切优越条件奋发图强，努力学习。
总之，能否上好一堂高效课，关键在于素质教育的提高以及课堂上师生合理的均分安排和师生之间的共同合作。高效课堂离不开素质教育，素质教育要依托“均分教育”来完成。只有将课堂的中心从以前的以老师为中心改变成师生均分合作，课堂上有我的一半，也有你的一半！那么学生就会以一种主人翁的形式去积极学习，打破被动变主动，为国家培养出真正意义上的人才。