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摘 要 如何使阅读教学摆脱以往千篇一律的模式是摆在小学语文教师面前的一个重要课题。阅读应该是一件有趣的事情，而不仅仅是固定的照本宣科。本文对小学语文阅读教学策略进行了简要探究，还望能有所借鉴意义。
关键词 小学语文;阅读教学;导语
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0107-01
阅读是小学语文教学的重要组成部分。如何激发小学生的阅读兴趣并引导他们形成良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读能力，是每一位教师都应该思考的问题。本文拟分析小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，进而提升他们的阅读能力。
一、设计阅读导语，激发学生兴趣
良好的课堂导入，能吸引小学生迅速投入到课堂学习中来。所以，教师应该结合语文知识，设计精彩的课堂导入。以此，激发学生的学习兴趣。
比如，教学《麋鹿》这一节内容的时候，笔者给学生提出了這样一个问题：同学们，你们与大自然最亲近的时刻是什么时候？你们见过有趣的生物呢？通过这个问题，引发学生的思考，待到学生思考结束之后，笔者给学生揭示了本节课的学习主题。以此，促进课堂教学的顺利进行。
另外，教师还可以给学生设计阅读导语，以增强课堂教学的趣味性。
比如，教学《草原》这一节内容的时候，笔者用这样一段话导入了新课：同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。学习知识的过程中，我们曾经一起领略过黄山的秀丽与险峻，感叹过赵州桥的坚固与美观，感受过高山上瀑布的雄伟与壮丽。那么今天，我们将要领略另一番美景，我们一起去内蒙古的大草原，去追逐草原上的风，亲眼看看成群的牛羊、奔驰的骏马，见见热情的蒙古人。这段话通过笔者充满感情的娓娓道出，学生就会联想起之前所学习过的课文，与此同时，学生也有了继续学习新知识的兴趣与热情，如此，他们的注意力就会全部集中到语文课堂中来，这对于提升语文课堂教学效率有非常大的帮助。
在教学中，教师应该设计充满趣味性的课堂导入，充分调动学生的学习兴趣与热情，使得他们愿意积极主动地参与到课堂学习中来，进而提升课堂学习效率。
二、创设具体情景，引导学生感知
在具体的学习情景中，学生能投入自己的情感，并在这个过程中，逐渐对语文阅读知识有更加深刻的理解。所以，教师有必要结合具体的教学内容，创设教学情景。
比如，学习《姥姥的剪纸》这一节内容的时候，为了让学生更好地理解课文内容，笔者借助多媒体给学生播放了一段关于“剪纸”的视频，让学生以视频的形式了解我国这一民俗艺术……如此一来，学生就能迅速投入到课堂中来。为了让学生能在具体的教学情景中更好地感知语文知识，笔者便将各种各样的剪纸图片给学生滚动播放，给学生营造了一种浓郁的民俗氛围。在这样的情景中，学生自然能更好地理解语文知识，对本课的内容也有了更加深刻的认知。
三、启发学生写作，以写促读
阅读与写作往往是分不开的。阅读教学结束之后，教师可以给学生布置写作任务，让他们在写作中，对所学习的阅读知识有进一步地认知。
比如，学习完《给家乡孩子的一封信》这一篇文章之后，笔者给学生布置了这样一篇随笔练习：给______的一封信！让学生发挥自己的想象力，写出一篇习作。例如，学生可以写“给祖国的一封信”“给妈妈的一封信”“给远方朋友的一封信”……等。如此一来，学生在写作的时候，便可以通过描述一件小事，发现做这件事情是令人愉悦的，是让人感到快乐的，也增强了对课文内容的感知。
再比如，教师还可以让学生扩写、仿写等，通过这几种手段，加深学生对阅读文章理解的同时，还能提升他们的写作能力。
例如，学习《三亚的落日》这一篇文章的时候，文章中选取三亚这样一个地方，细致的描绘了落日时的景色，文辞优美、令人神往。对于景色的描写是写作中的重要部分，为此，笔者要求学生对本课进行仿写，选取一个自己熟悉的地方，生动的描绘自己看到的落日景象，可以是学校操场的落日，放学路上的落日，等等。通过布置这样一个写作任务，学生更加认真的研读课文，以进行更好的仿写，并且深入生活实际，细心观察，以更好的描绘。从而提升了学生的读写能力。
总而言之，培养学生的阅读能力是教师在教学中必须要做的事情。在教学中，教师应该创新自己的教学形式，增强课堂教学的趣味性，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，在课堂上与教师高度配合与合作，促进课堂教学的顺利进行;教师还应该扩充自己的知识量，在给学生讲解一些语文知识的时候，能深入挖掘文章背后的故事以及作者的生平等，让学生认识到阅读是一件愉快的事情。在此基础上，促进学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]王国庆.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学路向分析[A].教育理论研究（第十辑），2019.
[2]肖开玲.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（27）：87.
[3]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
关键词 小学语文;阅读教学;导语
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0107-01
阅读是小学语文教学的重要组成部分。如何激发小学生的阅读兴趣并引导他们形成良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读能力，是每一位教师都应该思考的问题。本文拟分析小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，进而提升他们的阅读能力。
一、设计阅读导语，激发学生兴趣
良好的课堂导入，能吸引小学生迅速投入到课堂学习中来。所以，教师应该结合语文知识，设计精彩的课堂导入。以此，激发学生的学习兴趣。
比如，教学《麋鹿》这一节内容的时候，笔者给学生提出了這样一个问题：同学们，你们与大自然最亲近的时刻是什么时候？你们见过有趣的生物呢？通过这个问题，引发学生的思考，待到学生思考结束之后，笔者给学生揭示了本节课的学习主题。以此，促进课堂教学的顺利进行。
另外，教师还可以给学生设计阅读导语，以增强课堂教学的趣味性。
比如，教学《草原》这一节内容的时候，笔者用这样一段话导入了新课：同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。学习知识的过程中，我们曾经一起领略过黄山的秀丽与险峻，感叹过赵州桥的坚固与美观，感受过高山上瀑布的雄伟与壮丽。那么今天，我们将要领略另一番美景，我们一起去内蒙古的大草原，去追逐草原上的风，亲眼看看成群的牛羊、奔驰的骏马，见见热情的蒙古人。这段话通过笔者充满感情的娓娓道出，学生就会联想起之前所学习过的课文，与此同时，学生也有了继续学习新知识的兴趣与热情，如此，他们的注意力就会全部集中到语文课堂中来，这对于提升语文课堂教学效率有非常大的帮助。
在教学中，教师应该设计充满趣味性的课堂导入，充分调动学生的学习兴趣与热情，使得他们愿意积极主动地参与到课堂学习中来，进而提升课堂学习效率。
二、创设具体情景，引导学生感知
在具体的学习情景中，学生能投入自己的情感，并在这个过程中，逐渐对语文阅读知识有更加深刻的理解。所以，教师有必要结合具体的教学内容，创设教学情景。
比如，学习《姥姥的剪纸》这一节内容的时候，为了让学生更好地理解课文内容，笔者借助多媒体给学生播放了一段关于“剪纸”的视频，让学生以视频的形式了解我国这一民俗艺术……如此一来，学生就能迅速投入到课堂中来。为了让学生能在具体的教学情景中更好地感知语文知识，笔者便将各种各样的剪纸图片给学生滚动播放，给学生营造了一种浓郁的民俗氛围。在这样的情景中，学生自然能更好地理解语文知识，对本课的内容也有了更加深刻的认知。
三、启发学生写作，以写促读
阅读与写作往往是分不开的。阅读教学结束之后，教师可以给学生布置写作任务，让他们在写作中，对所学习的阅读知识有进一步地认知。
比如，学习完《给家乡孩子的一封信》这一篇文章之后，笔者给学生布置了这样一篇随笔练习：给______的一封信！让学生发挥自己的想象力，写出一篇习作。例如，学生可以写“给祖国的一封信”“给妈妈的一封信”“给远方朋友的一封信”……等。如此一来，学生在写作的时候，便可以通过描述一件小事，发现做这件事情是令人愉悦的，是让人感到快乐的，也增强了对课文内容的感知。
再比如，教师还可以让学生扩写、仿写等，通过这几种手段，加深学生对阅读文章理解的同时，还能提升他们的写作能力。
例如，学习《三亚的落日》这一篇文章的时候，文章中选取三亚这样一个地方，细致的描绘了落日时的景色，文辞优美、令人神往。对于景色的描写是写作中的重要部分，为此，笔者要求学生对本课进行仿写，选取一个自己熟悉的地方，生动的描绘自己看到的落日景象，可以是学校操场的落日，放学路上的落日，等等。通过布置这样一个写作任务，学生更加认真的研读课文，以进行更好的仿写，并且深入生活实际，细心观察，以更好的描绘。从而提升了学生的读写能力。
总而言之，培养学生的阅读能力是教师在教学中必须要做的事情。在教学中，教师应该创新自己的教学形式，增强课堂教学的趣味性，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，在课堂上与教师高度配合与合作，促进课堂教学的顺利进行;教师还应该扩充自己的知识量，在给学生讲解一些语文知识的时候，能深入挖掘文章背后的故事以及作者的生平等，让学生认识到阅读是一件愉快的事情。在此基础上，促进学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]王国庆.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学路向分析[A].教育理论研究（第十辑），2019.
[2]肖开玲.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（27）：87.
[3]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.