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摘 要 为了改善小学语文写作现状，培养他们的综合能力，本文首先分析了对小学学生的写作能力进行科学培养的重要性，其次罗列了当前小学语文写作教学课堂中存在的若干问题，并针对这些问题，设计了可操作性较强的解决策略。改变传统的教学观念，培养学生的自主写作能力，为其将来的综合发展奠定基础。
关键词 小学语文；写作教学；有效策略；研究
中图分类号：H193.6，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0137-01
写作教学是学生在小学语文学习中的重要组成部分，新课改工作中明确指出语文教学中培养小学生的写作能力，做到“不逃避写作”。笔者也从以往的教学实践中得知，学生的学做能力和表达能力二者之间是有一定关系的，写作能力强，那么学生的表达能力一定不差，表达能力强，写作时也没有抓耳挠腮、不知道写点什么的情况。因此，在小学语文教学中，寻求一些有效教学策略显得尤为关键。
一、提高小学语文写作教学有效性的策略研究
新课改中明确指出小学语文教学中要注重学生的写作能力培养。写作与学生的生活息息相关，有效提高学生的写作能力，对小学生的语言表达能力及文字表达能力都有积极的促进作用。写作教学是小学语文教学的重要内容，能够为学生日后学习语文及其他学科奠定良好的基础。教师在实际的语文写作教学中，主要目的是培养学生对社会的认知及生活的认知，锻炼其表达能力，这些对学生日后的发展有很大的帮助。通过对学生写作能力的培养，使他们不断提高自身的表达能力及思维创造能力。在写作过程中，可以清楚自己的思想，进而提高思维逻辑能力。
二、小学语文写作教学中存在的若干问题浅析
（一）小学生对写作缺乏兴趣。在对小学生进行写作教学时，笔者发现，大部分学生没有足够的学习兴趣。传统的教学课堂中，写作课堂教学气氛尴尬沉闷，传统写作课堂的基本流程大致如下：教师在讲解完写作方法和技巧之后，会给学生一篇写作题目，运用课堂上讲过的知识点来让学生进行自主写作。上述过程中，教师完全把控者课堂的整体走势，学生的学习地位被动，长此以往，他们的学习兴趣骤减也是情理之中的事。
（二）素质教育没有落实到小学语文写作课堂。在当前素质教育背景下，所谓小学生写作能力的培养，不仅仅是教会他们相关的写作方法和写作技巧，而是要引导学生从实际生活中积累写作素材，加大学生的写作素材储备量，提高学生的写作质量，让学生养成仔细观察、随时积累的良好习惯培养他们的自主探究能力。但是在当前的小学语文写作教学课堂，教师应试观念太强，导致素质教育没有真正落实到写作课堂，教学效果不佳。
（三）教师的传统教学理念根深蒂固。在笔者的观察和调研中发现，大部分小学语文教师在对学生进行写作教学时，并没有对学生的写作能力进行培养，而是将写作方法和技巧传授给学生，让学生在课后不断练习，认为督促学生多阅读课外书籍，就能提高学生的写作能力。这样的教学模式，忽视了学生的实际学习情况，满堂灌的结果就是学生无从下笔，抵触写作。
三、小学语文写作有效教学策略研究
（一）教师要注重培养学生的自主写作兴趣。小学语文写作教学过程中，教师首先要意识到写作教学工作有效开展的前提就是要培养学生的自主写作兴趣。教师要深入学生群体之间，了解学生真实的写作水平，抓住他们的写作缺陷，在课堂教学中，制定符合学生需求的写作教学计划，满足学生的学习诉求，提高他们的自主写作兴趣。
（二）要在写作教学中培养学生的学习能力。小学语文教师要深刻地认识到：写作教学并不仅仅是让学生掌握写作方法，应付考试，而是要学会把理论知识运用到实践中，培养学生的口语表达能力和文字重组能力，提高学生语文写作效率的同时，为他们将来的发展形成一定的积极作用。另外，教师要注意培养学生良好的写作学习习惯，在教学课堂中积极引导学生积极生活，让学生在写作中养成自主学习能力。
（三）教师要革新自身教学观念。小学语文写作教学中，教师要有引导学生面对生活的意识，培养他们正确的人生观和价值观，在写作中树立积极乐观的人生态度，为学生传递正能量。另外，笔者认为教师在写作教学中，不能套用死板的作文万能公式来压制学生的情感抒发，不能将所有的精力放在作文的遣词造句上，让学生参与到作文素材的收集和整理过程中，不一味的强调写作内容，还要注意学生的写作表达形式，培养學生的自主想象力和创造能力，促使其在写作中成长。
综上所述，小学语文写作教学是学生小学阶段的重要学习任务。教师的职责并不仅仅是教会学生基础的写作技巧，以此为基础，还要培养学生的语言表达能力和自主探究能力，让学生在写作过程中定心、定性，养成良好的学习习惯。提高他们写作效率的同时，推进写作教学课堂的顺利进行，为学生将来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]缪祥春.巧用微型日记激发写作兴趣——浅议微型日记在小学语文写作教学中的应用[J].新课程导学，2017（2）.
作者简介：刘沿凯（1982-），男，汉族，籍贯：重庆江津，一级教师，本科。
关键词 小学语文；写作教学；有效策略；研究
中图分类号：H193.6，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0137-01
写作教学是学生在小学语文学习中的重要组成部分，新课改工作中明确指出语文教学中培养小学生的写作能力，做到“不逃避写作”。笔者也从以往的教学实践中得知，学生的学做能力和表达能力二者之间是有一定关系的，写作能力强，那么学生的表达能力一定不差，表达能力强，写作时也没有抓耳挠腮、不知道写点什么的情况。因此，在小学语文教学中，寻求一些有效教学策略显得尤为关键。
一、提高小学语文写作教学有效性的策略研究
新课改中明确指出小学语文教学中要注重学生的写作能力培养。写作与学生的生活息息相关，有效提高学生的写作能力，对小学生的语言表达能力及文字表达能力都有积极的促进作用。写作教学是小学语文教学的重要内容，能够为学生日后学习语文及其他学科奠定良好的基础。教师在实际的语文写作教学中，主要目的是培养学生对社会的认知及生活的认知，锻炼其表达能力，这些对学生日后的发展有很大的帮助。通过对学生写作能力的培养，使他们不断提高自身的表达能力及思维创造能力。在写作过程中，可以清楚自己的思想，进而提高思维逻辑能力。
二、小学语文写作教学中存在的若干问题浅析
（一）小学生对写作缺乏兴趣。在对小学生进行写作教学时，笔者发现，大部分学生没有足够的学习兴趣。传统的教学课堂中，写作课堂教学气氛尴尬沉闷，传统写作课堂的基本流程大致如下：教师在讲解完写作方法和技巧之后，会给学生一篇写作题目，运用课堂上讲过的知识点来让学生进行自主写作。上述过程中，教师完全把控者课堂的整体走势，学生的学习地位被动，长此以往，他们的学习兴趣骤减也是情理之中的事。
（二）素质教育没有落实到小学语文写作课堂。在当前素质教育背景下，所谓小学生写作能力的培养，不仅仅是教会他们相关的写作方法和写作技巧，而是要引导学生从实际生活中积累写作素材，加大学生的写作素材储备量，提高学生的写作质量，让学生养成仔细观察、随时积累的良好习惯培养他们的自主探究能力。但是在当前的小学语文写作教学课堂，教师应试观念太强，导致素质教育没有真正落实到写作课堂，教学效果不佳。
（三）教师的传统教学理念根深蒂固。在笔者的观察和调研中发现，大部分小学语文教师在对学生进行写作教学时，并没有对学生的写作能力进行培养，而是将写作方法和技巧传授给学生，让学生在课后不断练习，认为督促学生多阅读课外书籍，就能提高学生的写作能力。这样的教学模式，忽视了学生的实际学习情况，满堂灌的结果就是学生无从下笔，抵触写作。
三、小学语文写作有效教学策略研究
（一）教师要注重培养学生的自主写作兴趣。小学语文写作教学过程中，教师首先要意识到写作教学工作有效开展的前提就是要培养学生的自主写作兴趣。教师要深入学生群体之间，了解学生真实的写作水平，抓住他们的写作缺陷，在课堂教学中，制定符合学生需求的写作教学计划，满足学生的学习诉求，提高他们的自主写作兴趣。
（二）要在写作教学中培养学生的学习能力。小学语文教师要深刻地认识到：写作教学并不仅仅是让学生掌握写作方法，应付考试，而是要学会把理论知识运用到实践中，培养学生的口语表达能力和文字重组能力，提高学生语文写作效率的同时，为他们将来的发展形成一定的积极作用。另外，教师要注意培养学生良好的写作学习习惯，在教学课堂中积极引导学生积极生活，让学生在写作中养成自主学习能力。
（三）教师要革新自身教学观念。小学语文写作教学中，教师要有引导学生面对生活的意识，培养他们正确的人生观和价值观，在写作中树立积极乐观的人生态度，为学生传递正能量。另外，笔者认为教师在写作教学中，不能套用死板的作文万能公式来压制学生的情感抒发，不能将所有的精力放在作文的遣词造句上，让学生参与到作文素材的收集和整理过程中，不一味的强调写作内容，还要注意学生的写作表达形式，培养學生的自主想象力和创造能力，促使其在写作中成长。
综上所述，小学语文写作教学是学生小学阶段的重要学习任务。教师的职责并不仅仅是教会学生基础的写作技巧，以此为基础，还要培养学生的语言表达能力和自主探究能力，让学生在写作过程中定心、定性，养成良好的学习习惯。提高他们写作效率的同时，推进写作教学课堂的顺利进行，为学生将来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]缪祥春.巧用微型日记激发写作兴趣——浅议微型日记在小学语文写作教学中的应用[J].新课程导学，2017（2）.
作者简介：刘沿凯（1982-），男，汉族，籍贯：重庆江津，一级教师，本科。