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【内容摘要】在语文教学改革中，人们对作文教学改革的重视度越来越高，而教育工作者，尤其是一线教师一直在努力研究出更加适合学生的作文教学方法。在初中语文教学中，教师根据学生的生活和学习经验，不断创新并优化教学方法，通过教学实践总结出更加适合学生的作文教学方式，下文总结初中语文作文教学的优化策略。
【关键词】初中语文 作文教学 优化策略
前言
一个学生的作文水平能够直接且全面的反映出学生的语文综合能力。作文主要是指导学生利用文字的形式表达自己的观点，既是语文教学中的重点，也是教学难点。对于初中学生来说，作文学习有很大的难度，经常会出现文章主题不突出等问题，需要教师运用有效的教学策略，提高学生作文水平。
一、运用情境提高学生的写作欲望
初中学生缺少丰富的人生经验，在写作中经常会出现缺少有效素材的情况。因此，学生在写作中会想到通过网络或是书本等方式抄袭文章，或是以敷衍的态度乱写，最终导致学生的作文质量较低。对此，教师可以在正式开展作文教学前，结合作文教学内容和学生的情况等，设计符合学生认知能力和需求的情境，提高其写作欲望，从而使学生在情境中轻松的完成写作，从而提升学生的写作水平。在作文教学中，教师要正确认识并发挥出学生的主体作用，促使学生积极的参与到教学活动中；同时，通过情境引导学生积极主动发言，充分表达自己的看法。例如：写一篇关于“春天”的作文。教师可以准备好一段关于春天的视频，视频中要展示出景色；而后与学生共同回到校园的花园中，与春天的大自然近距离接触，从而使学生深切的感受到春天万物复苏的景象、感受春的生机勃勃。这样可以增加学生的直接感受，能够使学生直观的观察和体验写作素材，有利于提高学生的作文水平。此外，教师也可以直接将学生带到大自然的环境中，体验真实的春天，使学生在写作中融入自己的感情，并拓宽其写作思路，提高学生写作的欲望①。
二、运用丰富的生活增加学生经验
在初中作文教学中，教师选择的教作文内容和方向等，应与学生的生活相关，以此促使学生将自身的生活经验总结出来，并在作用中表达自己的想法，进而在作文中融入学生的真实体验和情感，提高作文的真实性；同时，能够促使学生在作文中抒发自己的情感，并在写作的过程中感受到他人的关爱，而后促使学生以一颗感恩的心去生活，并奉献自己，回报他人和社会。这样可以在初中作文教学中实现教学和育人的统一。教师还应不断创新，为学生提供感受生活的平台，使其能够在平台中积累更多的生活经验，提高认知能力，进而丰富写作素材，提高学生对作文的兴趣②。例如：学习《背影》时，教师可以要求学生写一篇与“亲情”有关的作文。学生可以描写与家人之间的感情，将家人对自己的关爱写在作文中。教师可以引导学生思考，回想家人相处中温馨的画面，使学生更好的体验并表达对亲情的理解，并分享自己的生活，并且学生能够在分享的过程中体会到家庭生活的快乐、温馨与和谐，感受亲情的可贵。此外，通过对亲情的描写，能够使学生懂得感恩父母、亲人和朋友，使学生能够真诚的与其他人交往，并保持一颗善良的心，有利于学生身心健康成长。
三、运用网络引导学生涉猎“素材”
网络技术的发展改变传统的作文教学，而不是将其局限在一张纸、一支笔上，教师对学生的引导也不再是一个片段、一首歌的方式；而是在写作教学中，教師可以同时引用多个故事、图片、视频以及音乐等，也可以选择将不同的素材结合，共同作用与学生的感官，从而使学生选择适合自己的写作素材，快速进入写作状态，进而激发出学生的写作灵感。同时，教师也提前布置写作任务，要求学生自主从网络中筛选素材，将素材整理后，并在课堂教学中针对写作素材进行讨论，而后引导学生正式进入写作。教师利用网络引导学生自主选择素素材，使引导学生从自身的兴趣角度进行写作，这样有利于激发出学生对作文的兴趣，有利于学生在众多的网络信息中筛选出自己需要的素材，能够有效提高学生的思维意识和能力，进而激活其想象力和创造力，最终达到提高其作文质量的目的③。
四、运用灵活多样的方式评价作文
作文批改是初中作文教学中的重要内容，是学生在教师的帮助下提高作文水平的重要方式。通过教师的批改，学生能够认识到自身在作文中的不足，并在教师的引导下逐渐纠正错误；同时，教师的批改有利于培养学生良好的表达习惯、提高其表达能力④。因此，教师要重视作文批改，运用灵活多样的方式对作文展开全面的评价；同时，教师要将学生带入到作文评价中，充分利用学生的主体地位，通过学生互评、自评等方式，提高学生对作文的认识。
总结
总而言之，初中语文教学能够培养学生良好的语言能力，深化学生的情感体验。因此，教师需要运用情境提高学生的写作欲望、运用丰富的生活增加学生经验、运用网络引导学生涉猎“素材”、运用灵活多样的方式评价作文等方式，科学有效且全面的提高学生作文能力，进而提升学生语文综合素养。
【注释】
① 钱秀俐、钱竹倩. 浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（04）：100.
② 孙晓璐. 浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J]. 信息化建设，2016（04）：207.
③ 陈小飞. 新课改背景下初中语文作文教学分析[J]. 中国校外教育，2015（33）：87.
④ 宋胜克. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 教育教学论坛，2013 （08）：85-86.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）
【关键词】初中语文 作文教学 优化策略
前言
一个学生的作文水平能够直接且全面的反映出学生的语文综合能力。作文主要是指导学生利用文字的形式表达自己的观点，既是语文教学中的重点，也是教学难点。对于初中学生来说，作文学习有很大的难度，经常会出现文章主题不突出等问题，需要教师运用有效的教学策略，提高学生作文水平。
一、运用情境提高学生的写作欲望
初中学生缺少丰富的人生经验，在写作中经常会出现缺少有效素材的情况。因此，学生在写作中会想到通过网络或是书本等方式抄袭文章，或是以敷衍的态度乱写，最终导致学生的作文质量较低。对此，教师可以在正式开展作文教学前，结合作文教学内容和学生的情况等，设计符合学生认知能力和需求的情境，提高其写作欲望，从而使学生在情境中轻松的完成写作，从而提升学生的写作水平。在作文教学中，教师要正确认识并发挥出学生的主体作用，促使学生积极的参与到教学活动中；同时，通过情境引导学生积极主动发言，充分表达自己的看法。例如：写一篇关于“春天”的作文。教师可以准备好一段关于春天的视频，视频中要展示出景色；而后与学生共同回到校园的花园中，与春天的大自然近距离接触，从而使学生深切的感受到春天万物复苏的景象、感受春的生机勃勃。这样可以增加学生的直接感受，能够使学生直观的观察和体验写作素材，有利于提高学生的作文水平。此外，教师也可以直接将学生带到大自然的环境中，体验真实的春天，使学生在写作中融入自己的感情，并拓宽其写作思路，提高学生写作的欲望①。
二、运用丰富的生活增加学生经验
在初中作文教学中，教师选择的教作文内容和方向等，应与学生的生活相关，以此促使学生将自身的生活经验总结出来，并在作用中表达自己的想法，进而在作文中融入学生的真实体验和情感，提高作文的真实性；同时，能够促使学生在作文中抒发自己的情感，并在写作的过程中感受到他人的关爱，而后促使学生以一颗感恩的心去生活，并奉献自己，回报他人和社会。这样可以在初中作文教学中实现教学和育人的统一。教师还应不断创新，为学生提供感受生活的平台，使其能够在平台中积累更多的生活经验，提高认知能力，进而丰富写作素材，提高学生对作文的兴趣②。例如：学习《背影》时，教师可以要求学生写一篇与“亲情”有关的作文。学生可以描写与家人之间的感情，将家人对自己的关爱写在作文中。教师可以引导学生思考，回想家人相处中温馨的画面，使学生更好的体验并表达对亲情的理解，并分享自己的生活，并且学生能够在分享的过程中体会到家庭生活的快乐、温馨与和谐，感受亲情的可贵。此外，通过对亲情的描写，能够使学生懂得感恩父母、亲人和朋友，使学生能够真诚的与其他人交往，并保持一颗善良的心，有利于学生身心健康成长。
三、运用网络引导学生涉猎“素材”
网络技术的发展改变传统的作文教学，而不是将其局限在一张纸、一支笔上，教师对学生的引导也不再是一个片段、一首歌的方式；而是在写作教学中，教師可以同时引用多个故事、图片、视频以及音乐等，也可以选择将不同的素材结合，共同作用与学生的感官，从而使学生选择适合自己的写作素材，快速进入写作状态，进而激发出学生的写作灵感。同时，教师也提前布置写作任务，要求学生自主从网络中筛选素材，将素材整理后，并在课堂教学中针对写作素材进行讨论，而后引导学生正式进入写作。教师利用网络引导学生自主选择素素材，使引导学生从自身的兴趣角度进行写作，这样有利于激发出学生对作文的兴趣，有利于学生在众多的网络信息中筛选出自己需要的素材，能够有效提高学生的思维意识和能力，进而激活其想象力和创造力，最终达到提高其作文质量的目的③。
四、运用灵活多样的方式评价作文
作文批改是初中作文教学中的重要内容，是学生在教师的帮助下提高作文水平的重要方式。通过教师的批改，学生能够认识到自身在作文中的不足，并在教师的引导下逐渐纠正错误；同时，教师的批改有利于培养学生良好的表达习惯、提高其表达能力④。因此，教师要重视作文批改，运用灵活多样的方式对作文展开全面的评价；同时，教师要将学生带入到作文评价中，充分利用学生的主体地位，通过学生互评、自评等方式，提高学生对作文的认识。
总结
总而言之，初中语文教学能够培养学生良好的语言能力，深化学生的情感体验。因此，教师需要运用情境提高学生的写作欲望、运用丰富的生活增加学生经验、运用网络引导学生涉猎“素材”、运用灵活多样的方式评价作文等方式，科学有效且全面的提高学生作文能力，进而提升学生语文综合素养。
【注释】
① 钱秀俐、钱竹倩. 浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（04）：100.
② 孙晓璐. 浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J]. 信息化建设，2016（04）：207.
③ 陈小飞. 新课改背景下初中语文作文教学分析[J]. 中国校外教育，2015（33）：87.
④ 宋胜克. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 教育教学论坛，2013 （08）：85-86.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）