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摘 要：在新课改环境下，小学数学课堂教学不再只是追求数学的量，教师一节课教给学生多少知识、灌输了多少内容不再重要，其追求的是教学是否高效，学生在一节课堂之上学习到了多少知识、思维是否有得到发展。为此，小学数学教师也一直在探究如何构建高效数学课堂，而本文也是基于提出了具体的建议，希望能够有效促进学生发展。
关键词：小学；数学；高效课堂
高效数学课堂主要指的是在一般情况下，教育者借助于自身教学行为，以新课程标准作为落脚点，严格的组织教学结构、灵活应用多种教学手段来对学生展开数学教学，以此来有效协调教与学之间的关系，引导学生自主学习、合作、探究学习，这样学生就能在数学课堂之上更加深刻的理解数学知识内容，同时教师也能把握好数学教学发展方向，对学生展开更加高效的数学教学。但是，就目前小学数学教学现状来看，数学教学课堂还尚未实现高效性，依然还是面临着一些问题，具体表现为教学方式启发性不足、学生学习积极性有待提升等，而为了改善这一現象，本文也就如何构建小学数学高效课堂提出了如下建议：
一、创设数学教学情境
良好的课堂氛围不仅能够有效激发学生学习欲望，还能帮助教师引导整个课堂走向，所以教师在小学数学教学过程中，要想构建高效课堂，可以结合教学内容来为学生创设良好的数学教学情境，借助于这一手段来有效营造出良好的数学学习氛围、激发学生学习积极性，让其能够主动学习与参与，从而为之后高中数学教学奠定良好的基础[1]。例如，教师在对学生进行“大数的认识”这一课时内容教学的时候，教师就可以结合教学内容创设如下数学情境：“我们学习过万以内的数，对于万以内的数你都知道些什么？生活之中哪些地方会使用到比万大的数？我们实际生活中经常会使用到比万大的数，今天我们学习的就是亿以内的数……”借助于这一情境来有效引出主题，激发学生学习积极性与主动性，让其能够更好地学习与思考，从而真正有效为学生构建出高效的数学课堂，促进学生思维与能力得以提升。
二、合理展开小组合作学习
小组合作学习也是小学数学高效课堂构建重要手段之一。教师在进行小组合作学习的时候，一定要先对数学教材进行深入分析与研究，对数学教学内容重难点进行明确，然后基于此来针对性的为学生设计小组合作学习问题，这能有效激发学生主动探究的欲望，真正让学生主动参与到小组合作学习之中，有效提升教学效果。例如，教师在进行“平行四边形和梯形”教学的时候，其教学目的是为了让学生更好地认识这两个图形，所以教师在教学过程中可以提出合作探究问题：“平行四边形和梯形有什么特点呢？现在我们使用学具来量一量它们的边角有什么特点，然后将你们发现的写出来……”，然后组织学生在合作中分析不同图形特点，这样学生就能在合作过程中掌握平行四边形与梯形，真正提升小组合作学习实施效果，促进各个小组成员发展与进步[2]。
三、巧用多媒体技术构建高效课堂
实践是创新的基础与前提，也是学生创新思维得以发展的重要保障，所以教师在小学数学教学课堂之上需要为学生创造多一些思考与实践空间，让学生在实践以及探究过程中掌握新知，这样学生创新思维才能真正得到有效锻炼与发展，从而真正构建出高效小学数学课堂。多媒体技术作为现如今常用教学手段，将其应用于数学课堂之上能够为学生呈现出更加有趣且直观的内容，让学生在视听空间中构建空间思维、有效完善学生知识结构，这样学生就能形成较为完整的知识脉络体系，帮助学生更好地掌握数学知识。为此，教师在构建高效小学数学课堂的时候可以巧用多媒体技术来展开教学。例如，教师在进行“图形的运动”教学的时候，传统教学手段无法将图形运动呈现出来，可是多媒体技术就可以，这样就能有效激发学生兴趣、吸引学生注意力，让学生在高效课堂上掌握知识。
四、优化练习、激励评价
在小学数学教学过程中要想构建出高效数学课堂，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以优化练习、积极展开激励评价。一方面，数学练习是学生数学知识巩固与深化的关键，对于学生解决问题能力提升也意义非常[3]。为此，教师在进行练习设计的时候，一定要结合学生实际情况来进行针对性、层次性的设计，对于学困生指导其掌握基础数学知识；而中等生则要求其做一般习题；优等生则可以让其自主发展与提升，这样不同层次学生均能得到发展。另一方面，有效的教学评价也能维持学生学习兴趣以及积极性，所以教师在学生完成课堂练习之后，还需要及时给予学生一些正面、激励性的评价，这样就能给予学生一些精神上的鼓励，让学生在自我反思、同学互评，教师评价等多种评价手段中准确认识自己，同时感受到数学学习的乐趣，这样学生就能在反思与评价中得以有效提升，从而真正构建出高效的数学教学课堂，提升数学教学质量、促进学生全面发展与进步。
五、结语
综上所述，要想真正构建出高效小学数学教学课堂，还是需要小学数学教师加强研究，结合教学内容、小学生基本情况以及身心发展诉求，从学生角度出发来为学生进行教学设计，这样才能真正有效吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，让学生能够主动积极的参与到数学高效教学课堂之上，在获得知识的同时得到发展。
参考文献
[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上），2014（6）.
[2]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2016（9）.
[3]温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教（下半月），2012（3）：84-84.
关键词：小学；数学；高效课堂
高效数学课堂主要指的是在一般情况下，教育者借助于自身教学行为，以新课程标准作为落脚点，严格的组织教学结构、灵活应用多种教学手段来对学生展开数学教学，以此来有效协调教与学之间的关系，引导学生自主学习、合作、探究学习，这样学生就能在数学课堂之上更加深刻的理解数学知识内容，同时教师也能把握好数学教学发展方向，对学生展开更加高效的数学教学。但是，就目前小学数学教学现状来看，数学教学课堂还尚未实现高效性，依然还是面临着一些问题，具体表现为教学方式启发性不足、学生学习积极性有待提升等，而为了改善这一現象，本文也就如何构建小学数学高效课堂提出了如下建议：
一、创设数学教学情境
良好的课堂氛围不仅能够有效激发学生学习欲望，还能帮助教师引导整个课堂走向，所以教师在小学数学教学过程中，要想构建高效课堂，可以结合教学内容来为学生创设良好的数学教学情境，借助于这一手段来有效营造出良好的数学学习氛围、激发学生学习积极性，让其能够主动学习与参与，从而为之后高中数学教学奠定良好的基础[1]。例如，教师在对学生进行“大数的认识”这一课时内容教学的时候，教师就可以结合教学内容创设如下数学情境：“我们学习过万以内的数，对于万以内的数你都知道些什么？生活之中哪些地方会使用到比万大的数？我们实际生活中经常会使用到比万大的数，今天我们学习的就是亿以内的数……”借助于这一情境来有效引出主题，激发学生学习积极性与主动性，让其能够更好地学习与思考，从而真正有效为学生构建出高效的数学课堂，促进学生思维与能力得以提升。
二、合理展开小组合作学习
小组合作学习也是小学数学高效课堂构建重要手段之一。教师在进行小组合作学习的时候，一定要先对数学教材进行深入分析与研究，对数学教学内容重难点进行明确，然后基于此来针对性的为学生设计小组合作学习问题，这能有效激发学生主动探究的欲望，真正让学生主动参与到小组合作学习之中，有效提升教学效果。例如，教师在进行“平行四边形和梯形”教学的时候，其教学目的是为了让学生更好地认识这两个图形，所以教师在教学过程中可以提出合作探究问题：“平行四边形和梯形有什么特点呢？现在我们使用学具来量一量它们的边角有什么特点，然后将你们发现的写出来……”，然后组织学生在合作中分析不同图形特点，这样学生就能在合作过程中掌握平行四边形与梯形，真正提升小组合作学习实施效果，促进各个小组成员发展与进步[2]。
三、巧用多媒体技术构建高效课堂
实践是创新的基础与前提，也是学生创新思维得以发展的重要保障，所以教师在小学数学教学课堂之上需要为学生创造多一些思考与实践空间，让学生在实践以及探究过程中掌握新知，这样学生创新思维才能真正得到有效锻炼与发展，从而真正构建出高效小学数学课堂。多媒体技术作为现如今常用教学手段，将其应用于数学课堂之上能够为学生呈现出更加有趣且直观的内容，让学生在视听空间中构建空间思维、有效完善学生知识结构，这样学生就能形成较为完整的知识脉络体系，帮助学生更好地掌握数学知识。为此，教师在构建高效小学数学课堂的时候可以巧用多媒体技术来展开教学。例如，教师在进行“图形的运动”教学的时候，传统教学手段无法将图形运动呈现出来，可是多媒体技术就可以，这样就能有效激发学生兴趣、吸引学生注意力，让学生在高效课堂上掌握知识。
四、优化练习、激励评价
在小学数学教学过程中要想构建出高效数学课堂，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以优化练习、积极展开激励评价。一方面，数学练习是学生数学知识巩固与深化的关键，对于学生解决问题能力提升也意义非常[3]。为此，教师在进行练习设计的时候，一定要结合学生实际情况来进行针对性、层次性的设计，对于学困生指导其掌握基础数学知识；而中等生则要求其做一般习题；优等生则可以让其自主发展与提升，这样不同层次学生均能得到发展。另一方面，有效的教学评价也能维持学生学习兴趣以及积极性，所以教师在学生完成课堂练习之后，还需要及时给予学生一些正面、激励性的评价，这样就能给予学生一些精神上的鼓励，让学生在自我反思、同学互评，教师评价等多种评价手段中准确认识自己，同时感受到数学学习的乐趣，这样学生就能在反思与评价中得以有效提升，从而真正构建出高效的数学教学课堂，提升数学教学质量、促进学生全面发展与进步。
五、结语
综上所述，要想真正构建出高效小学数学教学课堂，还是需要小学数学教师加强研究，结合教学内容、小学生基本情况以及身心发展诉求，从学生角度出发来为学生进行教学设计，这样才能真正有效吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，让学生能够主动积极的参与到数学高效教学课堂之上，在获得知识的同时得到发展。
参考文献
[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上），2014（6）.
[2]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2016（9）.
[3]温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教（下半月），2012（3）：84-84.