论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断推进，对初中物理教学提出了更为严格的要求，要求教师不仅要传授学生相应的理论知识，同时还要将教学重点放在物理实践性教学中。因此作为初中物理教师在教学中必须要给予高度重视，积极在物理实践性教学中应用思维导图教学模式，这样才能促使学生具备较强的物理综合素养。对此本文根据实际的教学情况，对思维导图教学模式在初中物理教学中的运用进行了重点介绍。
关键词：初中物理；思维导图；教学应用；物力实际
初中物理学科与其它学科有所不同，由于知识难度较大，且过于抽象，容易给学生的学习带来极大的麻烦，因此要求学生必须要具有严谨的思维方式。针对这种情况，教师在教学中必须要积极应用思维导图教学模式，它可以有效的将一些抽象、复杂的物理知识和实验内容转化成一些比较直观的内容，这样一来学生不仅可以更好的理解知识，同时也可以加强对物理知识的记忆和理解，这对提高学生的物理综合素养来说具有重要的作用。
一、提高教师对思维导图的运用能力
针对当前的教学情况来看，作为初中物理教师，在教学中不仅要具备较强的物理知识传授技巧，同时还需要拥有优秀的实践教学能力。所以在教学中必须要经常对知识点与教学经验进行归纳和总结，积极应用思维导图来提高自身的物理实践性教学能力。并灵活的将这些技巧传授给学生，然后鼓励和引导学生将根据自己的学习习惯和方法绘制出适合自己的思维导图，采取这种学习模式可以有效的提高学生学习效率【1】。
例如，在组织学生学习“质量、长度、时间的测量以及力学”等方面的内容时，就可以将“质量”与“力学”两个知识点联系起来，然后在授课时将这些内容绘制成一个思维导图，通过思维导图将该知识点与“物体的运动”以及“力学”内容串联起来，并要求学生仔细的观察，使其可以轻松发现它们之间存在的联系。但是在这个过程中需要注意的是，教师必须要对教学内容有一个清楚的了解和认识，这样才能将这些内容绘制成多种不同的思维导图，然后根据學生的思维方式选择最适合的模式进行讲解和教学，这对提高课堂教学质量具有重要的意义。
二、指导学生利用思维导图开展预习
良好的课前预习不仅可以提高学生的学习效率，同时还可以促使教学活动得到有效的开展，吸引更多的学生积极主动的参与到物理学习当中。由于传统的预习方式只是简单的阅读教材，不仅不会起到相应的预习效果，同时还会使学生对预习产生一定的厌倦心理。针对这种情况，教师必须要给予高度重视，对传统的预习模式进行改革和创新，积极将思维导图教学应用在学生的课前预习当中，这样不仅可以有效的提高学生的预习效率，同时对激发学生的学习兴趣也具有重要积极的作用【2】。
例如，在学习到“串联并联”的实践性教学课时，很多学生都会采取简单浏览教材的预习模式，这样的预习学生很难了解和记忆重难点知识，导致不能将预习中收获的内容带入到课堂上去。对此，教师要想有效的解决这一问题，就可以要求学生利用思维导图进行课前预习，在这个过程中学生可以先浏览教材，然后再将教材中的重难点内容找出来，并为其制定相应的关键词，如“串联并联电路”，将其写在中心，然后再去文中找相应的次级关键词，如“电路中的电流关系”“电路中的电压关系”和“电路的等效电阻”，并将这些词语写在中心词语旁边，并在此基础上发散更多的分支内容，从而构建一个完善的知识体系【3】。这样学生就可以对预习内容有一个清楚的了解和认识，从而有效的提高预习效果。
三、利用思维导图辅助实验教学
在现阶段的物理教材中有很多内容都是实验课程，但是由于教学时间有限，使得教师无法在课堂中给学生留有充足的动手操作的机会，这样就会导致学生严重缺乏动手操作能力。对此，要想解决这一问题，就必须要将思维导图与实验课程进行有效的结合，这样可以有效的缩短讲解时间，从而丰富课堂活动【4】。
例如，在学习“凸透镜成像实验”的时候，教师就可以利用思维导图辅助教学，将整个实验过程需要的设备、步骤以及注意事项展示给学生，这样学生就可以对实验有一个清楚的了解和认识，使其明白烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心必须要保持在同一水平等。通过这种方式不仅可以有效的缩短学生的实验时间，同时在这个过程中还可以强化学生对知识的理解和记忆，这对培养学生的实践操作能力具有重要的意义。
四、总结
综上所述，思维导图在初中物理教学中具有十分中的意义，因此作为初中物理教师必须要给予高度重视，并在物理实践性教学中积极应用这种教学模式，这样不仅可以提高课堂教学效率，同时还可以促使学生具备较强的物理综合素养，这对学生的日后发展具有积极的作用。
参考文献
[1]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2017（3）：120-120.
[2]黄万起.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].亚太教育，2016（1）：115-115.
[3]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）：185+193.
[4]陈思.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用实践[J].教育界：基础教育研究（中），2015（3）：136-136.
关键词：初中物理；思维导图；教学应用；物力实际
初中物理学科与其它学科有所不同，由于知识难度较大，且过于抽象，容易给学生的学习带来极大的麻烦，因此要求学生必须要具有严谨的思维方式。针对这种情况，教师在教学中必须要积极应用思维导图教学模式，它可以有效的将一些抽象、复杂的物理知识和实验内容转化成一些比较直观的内容，这样一来学生不仅可以更好的理解知识，同时也可以加强对物理知识的记忆和理解，这对提高学生的物理综合素养来说具有重要的作用。
一、提高教师对思维导图的运用能力
针对当前的教学情况来看，作为初中物理教师，在教学中不仅要具备较强的物理知识传授技巧，同时还需要拥有优秀的实践教学能力。所以在教学中必须要经常对知识点与教学经验进行归纳和总结，积极应用思维导图来提高自身的物理实践性教学能力。并灵活的将这些技巧传授给学生，然后鼓励和引导学生将根据自己的学习习惯和方法绘制出适合自己的思维导图，采取这种学习模式可以有效的提高学生学习效率【1】。
例如，在组织学生学习“质量、长度、时间的测量以及力学”等方面的内容时，就可以将“质量”与“力学”两个知识点联系起来，然后在授课时将这些内容绘制成一个思维导图，通过思维导图将该知识点与“物体的运动”以及“力学”内容串联起来，并要求学生仔细的观察，使其可以轻松发现它们之间存在的联系。但是在这个过程中需要注意的是，教师必须要对教学内容有一个清楚的了解和认识，这样才能将这些内容绘制成多种不同的思维导图，然后根据學生的思维方式选择最适合的模式进行讲解和教学，这对提高课堂教学质量具有重要的意义。
二、指导学生利用思维导图开展预习
良好的课前预习不仅可以提高学生的学习效率，同时还可以促使教学活动得到有效的开展，吸引更多的学生积极主动的参与到物理学习当中。由于传统的预习方式只是简单的阅读教材，不仅不会起到相应的预习效果，同时还会使学生对预习产生一定的厌倦心理。针对这种情况，教师必须要给予高度重视，对传统的预习模式进行改革和创新，积极将思维导图教学应用在学生的课前预习当中，这样不仅可以有效的提高学生的预习效率，同时对激发学生的学习兴趣也具有重要积极的作用【2】。
例如，在学习到“串联并联”的实践性教学课时，很多学生都会采取简单浏览教材的预习模式，这样的预习学生很难了解和记忆重难点知识，导致不能将预习中收获的内容带入到课堂上去。对此，教师要想有效的解决这一问题，就可以要求学生利用思维导图进行课前预习，在这个过程中学生可以先浏览教材，然后再将教材中的重难点内容找出来，并为其制定相应的关键词，如“串联并联电路”，将其写在中心，然后再去文中找相应的次级关键词，如“电路中的电流关系”“电路中的电压关系”和“电路的等效电阻”，并将这些词语写在中心词语旁边，并在此基础上发散更多的分支内容，从而构建一个完善的知识体系【3】。这样学生就可以对预习内容有一个清楚的了解和认识，从而有效的提高预习效果。
三、利用思维导图辅助实验教学
在现阶段的物理教材中有很多内容都是实验课程，但是由于教学时间有限，使得教师无法在课堂中给学生留有充足的动手操作的机会，这样就会导致学生严重缺乏动手操作能力。对此，要想解决这一问题，就必须要将思维导图与实验课程进行有效的结合，这样可以有效的缩短讲解时间，从而丰富课堂活动【4】。
例如，在学习“凸透镜成像实验”的时候，教师就可以利用思维导图辅助教学，将整个实验过程需要的设备、步骤以及注意事项展示给学生，这样学生就可以对实验有一个清楚的了解和认识，使其明白烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心必须要保持在同一水平等。通过这种方式不仅可以有效的缩短学生的实验时间，同时在这个过程中还可以强化学生对知识的理解和记忆，这对培养学生的实践操作能力具有重要的意义。
四、总结
综上所述，思维导图在初中物理教学中具有十分中的意义，因此作为初中物理教师必须要给予高度重视，并在物理实践性教学中积极应用这种教学模式，这样不仅可以提高课堂教学效率，同时还可以促使学生具备较强的物理综合素养，这对学生的日后发展具有积极的作用。
参考文献
[1]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2017（3）：120-120.
[2]黄万起.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].亚太教育，2016（1）：115-115.
[3]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）：185+193.
[4]陈思.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用实践[J].教育界：基础教育研究（中），2015（3）：136-136.