论文部分内容阅读
【摘 要】历经千年的历史洗礼，传统文化经过沉淀，成为一种重要的文化结晶，是中国人民美好道德与品质的体现。开展中学生德育教育过程中，教学工作者要以传统文化为依托，将传统文化的德育价值导向作为发挥出来，让优秀的文化熏陶渲染学生，促进学生的身心健康成长。本文主要从传统文化出发，分析传统文化对中学生德育价值取向的策略与实践。
【关键词】传统文化;中学生;德育价值取向;策略与实践
引言
中华民族传统文化源远流长、博大精深，当中蕴含着许多优秀的道德品质，是传统文化精髓的集中体现。中学是培养学生德育价值取向的重要时期，学校和教师要对德育教育予以重视，将传统文化变成德育教育的重要辅助，利用一切可以利用的时机在德育教育中渗透传统文化，提高学生的文化道德修养。
1.创建校园内对传统文化氛围
教育对人的影响潜移默化，深远持久，人类通过教育能够自我提升和自我完善。人的生活环境会影响其思想意识、道德品质，并逐渐发展成适应环境的形态。学生学习和生活的场所之一就是校园，良好的校园文化能够积极影响学生，学校应该将传统文化应用于校园内，开展相关的德育教育，借助传统节日促进德育教育效果的提升。首先，校园内各方面的组织工作要做好，内容与形式应该更加丰富多彩，校园文化氛围才能更加良好;其次，校园节日活动举办时间为每两年一次，并要进行节约办会。如在校园节日内容可以开展一些参观敬老院、孤儿院等有意义的志愿活动，引导学生奉献爱心，不仅促进自身道德品质的提升，在爱心活动中有效渗透德育教育。此外，还可以开展一些其他的活动，如文艺表演、校史展览、运动会等，活跃校园氛围，将学校取得的成就、积极的精神风貌充分展现出来，增强学生的文化自豪感。在开展各种有意义的身心活动中，调动学生的参与性和积极性，会在潜移默化中培养学生的德育素养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生的身心能够健康成长。
2.从社会实际出发，强化德育实践
新课程改革下，对小学生的人生观和道德观给予积极的帮助和指导成为小学德育教育的重要目标。只有从社会实际出发，增强德育实践教育，引进代表性强的实例，给予学生示范的教育，引导学生积极参与实践活动，对道德品质全面、客观地认知，才能够增强学生的民族自信心和自豪感，提高学生的社会责任感，让学生积极成长。因此，学校应该多组织一些展现传统文化的活动，将中华美德教育巧妙地融入于各项丰富多彩的活动。例如，定期在校内举办不同的社团活动，如摄影、文化、艺术等，支持学生从自身兴趣出发，积极参与不同的社团活动，从而在活动中对不同种传统文化和知识进行学习，学校宣传各个社团活动，可以借助多媒体、校刊、宣传栏等，将校园节日中蕴含的文化内涵很好地彰显出来。再如，清明节来临时，学校可以组织学生对烈士进行悼念，学习其保卫祖国、英勇牺牲的精神，激发学生强烈的爱国情怀。如此具有爱国意义的活动，既能够促进校园文化节建设的提升，又能够洗礼学生的内心世界，在不知不觉中影响学生的情感价值观，规范学生的言谈举止和日常行为，培养学生正确的人生价值观，从而实现对学生的德育教育。
3.借助传统文化礼仪，开展德育教育
春秋时期，注重克己复礼，以礼治理天下，儒家文化与思想的核心内容之一也是礼。礼仪是传统文化的精髓所在，是中华文化的传承，也是中华文化的发展，至今影响深远。随着社会经济的发展和进步，社会思想越来越多元化，势必影响学生的思想意识。因此，学校开展德育教育應该从优秀的传统文化中借鉴优秀的因素，继承传统，推陈出新，与时俱进，将传统文化中优秀文化影响力发挥出来，再在学生的德育教育中进行有效渗透，提高德育教学效果。首先，开展德育教育要将传统文化与现代文明礼仪相融合。传统文化中的礼仪能够在人际交往中队人际关系积极有效地调整。所以，如果能够从传承传统文化中的礼仪出发，紧密结合现代文明礼仪，融合传统与现代的礼仪课程增设于学校教育，重视在德育教育中渗透传统文化，在现实生活中有效德育知识，从而促进学生个人综合素质的有效提升。其次，学校教育应该将德育教育放在最重要的位置。目前，随着新课程的改革，各个学科也对德育教育相当重视，因而，教学工作者在教学过程中有效融合各个学科教学与学生德育教育。然而，在实际教学中，因为学科特点的不同，教师只重视将知识传授给学生，很少分析和研究具有德育性的教学内容。因此，教师应该在教学实践中找寻教学内容当中的道德因素，并进行相关的思考和研究，让学生的德育教育能够有效实施去，提高德育教育的成效。
4.结语
总而言之，每一位教学工作者都有责任加强中学生的德育教育。学校和教师要从传统文化出发，创建校园内的文化氛围，借助文化礼仪，开展实践德育活动，将传统文化对学生德育价值取向的积极性有效发挥出来，强化德育实践，在德育教育中渗透传统文化，让学生受到优秀传统文化的熏陶，提升和完善学生的思想道德修养和综合素质，帮助学生树立正确的人生价值观。
参考文献
[1] 许璐. 传统文化对中学生德育价值取向的策略与实践研究[J]. 科学咨询， 2019，10（17）：112-113.
[2] 李晓军. 传统文化对农村中学生德育价值取向的策略与实践研究[J]. 吉林教育：综合， 2017，27（2）：131-132.
[3] 白丽丽， 邸旭华. 优秀传统文化与学生德育工作相结合的实践研究[J]. 考试周刊， 2019，27（28）：24-25.
[4]韩旭. 中学德育管理工作开展的思路及对策[C]. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：777-781.
[5]黄颖芳. 当前中学生爱国主义教育问题及对策研究[D].郑州大学，2019.
[6]曾令成. 中小学体育德育资源及利用研究[D].华东师范大学，2019.
[7]徐梦雅. 立德树人视域下高校德育实践路径探究[D].吉林大学，2019.
[8]王艺璇. 新时代中学生品德养成教育研究[D].湖南大学，2019.
作者简介：胡郑（1968.11-），男，汉族，贵州安顺人，高级教师，专科，研究方向为德育教学。
【关键词】传统文化;中学生;德育价值取向;策略与实践
引言
中华民族传统文化源远流长、博大精深，当中蕴含着许多优秀的道德品质，是传统文化精髓的集中体现。中学是培养学生德育价值取向的重要时期，学校和教师要对德育教育予以重视，将传统文化变成德育教育的重要辅助，利用一切可以利用的时机在德育教育中渗透传统文化，提高学生的文化道德修养。
1.创建校园内对传统文化氛围
教育对人的影响潜移默化，深远持久，人类通过教育能够自我提升和自我完善。人的生活环境会影响其思想意识、道德品质，并逐渐发展成适应环境的形态。学生学习和生活的场所之一就是校园，良好的校园文化能够积极影响学生，学校应该将传统文化应用于校园内，开展相关的德育教育，借助传统节日促进德育教育效果的提升。首先，校园内各方面的组织工作要做好，内容与形式应该更加丰富多彩，校园文化氛围才能更加良好;其次，校园节日活动举办时间为每两年一次，并要进行节约办会。如在校园节日内容可以开展一些参观敬老院、孤儿院等有意义的志愿活动，引导学生奉献爱心，不仅促进自身道德品质的提升，在爱心活动中有效渗透德育教育。此外，还可以开展一些其他的活动，如文艺表演、校史展览、运动会等，活跃校园氛围，将学校取得的成就、积极的精神风貌充分展现出来，增强学生的文化自豪感。在开展各种有意义的身心活动中，调动学生的参与性和积极性，会在潜移默化中培养学生的德育素养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生的身心能够健康成长。
2.从社会实际出发，强化德育实践
新课程改革下，对小学生的人生观和道德观给予积极的帮助和指导成为小学德育教育的重要目标。只有从社会实际出发，增强德育实践教育，引进代表性强的实例，给予学生示范的教育，引导学生积极参与实践活动，对道德品质全面、客观地认知，才能够增强学生的民族自信心和自豪感，提高学生的社会责任感，让学生积极成长。因此，学校应该多组织一些展现传统文化的活动，将中华美德教育巧妙地融入于各项丰富多彩的活动。例如，定期在校内举办不同的社团活动，如摄影、文化、艺术等，支持学生从自身兴趣出发，积极参与不同的社团活动，从而在活动中对不同种传统文化和知识进行学习，学校宣传各个社团活动，可以借助多媒体、校刊、宣传栏等，将校园节日中蕴含的文化内涵很好地彰显出来。再如，清明节来临时，学校可以组织学生对烈士进行悼念，学习其保卫祖国、英勇牺牲的精神，激发学生强烈的爱国情怀。如此具有爱国意义的活动，既能够促进校园文化节建设的提升，又能够洗礼学生的内心世界，在不知不觉中影响学生的情感价值观，规范学生的言谈举止和日常行为，培养学生正确的人生价值观，从而实现对学生的德育教育。
3.借助传统文化礼仪，开展德育教育
春秋时期，注重克己复礼，以礼治理天下，儒家文化与思想的核心内容之一也是礼。礼仪是传统文化的精髓所在，是中华文化的传承，也是中华文化的发展，至今影响深远。随着社会经济的发展和进步，社会思想越来越多元化，势必影响学生的思想意识。因此，学校开展德育教育應该从优秀的传统文化中借鉴优秀的因素，继承传统，推陈出新，与时俱进，将传统文化中优秀文化影响力发挥出来，再在学生的德育教育中进行有效渗透，提高德育教学效果。首先，开展德育教育要将传统文化与现代文明礼仪相融合。传统文化中的礼仪能够在人际交往中队人际关系积极有效地调整。所以，如果能够从传承传统文化中的礼仪出发，紧密结合现代文明礼仪，融合传统与现代的礼仪课程增设于学校教育，重视在德育教育中渗透传统文化，在现实生活中有效德育知识，从而促进学生个人综合素质的有效提升。其次，学校教育应该将德育教育放在最重要的位置。目前，随着新课程的改革，各个学科也对德育教育相当重视，因而，教学工作者在教学过程中有效融合各个学科教学与学生德育教育。然而，在实际教学中，因为学科特点的不同，教师只重视将知识传授给学生，很少分析和研究具有德育性的教学内容。因此，教师应该在教学实践中找寻教学内容当中的道德因素，并进行相关的思考和研究，让学生的德育教育能够有效实施去，提高德育教育的成效。
4.结语
总而言之，每一位教学工作者都有责任加强中学生的德育教育。学校和教师要从传统文化出发，创建校园内的文化氛围，借助文化礼仪，开展实践德育活动，将传统文化对学生德育价值取向的积极性有效发挥出来，强化德育实践，在德育教育中渗透传统文化，让学生受到优秀传统文化的熏陶，提升和完善学生的思想道德修养和综合素质，帮助学生树立正确的人生价值观。
参考文献
[1] 许璐. 传统文化对中学生德育价值取向的策略与实践研究[J]. 科学咨询， 2019，10（17）：112-113.
[2] 李晓军. 传统文化对农村中学生德育价值取向的策略与实践研究[J]. 吉林教育：综合， 2017，27（2）：131-132.
[3] 白丽丽， 邸旭华. 优秀传统文化与学生德育工作相结合的实践研究[J]. 考试周刊， 2019，27（28）：24-25.
[4]韩旭. 中学德育管理工作开展的思路及对策[C]. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：777-781.
[5]黄颖芳. 当前中学生爱国主义教育问题及对策研究[D].郑州大学，2019.
[6]曾令成. 中小学体育德育资源及利用研究[D].华东师范大学，2019.
[7]徐梦雅. 立德树人视域下高校德育实践路径探究[D].吉林大学，2019.
[8]王艺璇. 新时代中学生品德养成教育研究[D].湖南大学，2019.
作者简介：胡郑（1968.11-），男，汉族，贵州安顺人，高级教师，专科，研究方向为德育教学。